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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) atribución (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística

1) Candidate: atribución


Is in goldstandard

1
paper corpusSignosTxtLongLines106 - : El recurso que presenta mayor dificultad es aquel en que el enunciador básico emite un juicio apreciativo sobre, e inserto en, el enunciado referido sin ofrecer ninguna marca explícita que oriente al lector en la atribución. Este recurso se encontraba en el párrafo inicial de una de las versiones de la prueba y se evaluaba en la pregunta 3. Ni los alumnos hábiles ni los inhábiles lograron detectar que "generosamente" debía atribuirse a Fuentes (33% y 27% de respuestas correctas respectivamente). Se trata, en efecto, de una atribución muy compleja incluso para buenos lectores, ya que no puede resolverse localmente sino que demanda tener en cuenta la posición que el enunciador va asumiendo a lo largo del texto: Fuentes se configura como evaluador de las propuestas que cita . En la segunda versión del texto, en cambio, un marcador de operación discursiva "en mi opinión"- facilitaba la detección de la fuente. Este recurso fue aprovechado solo por los alumnos del grupo I: las respuestas correctas

2
paper corpusSignosTxtLongLines106 - : La atribución solicitada por la pregunta 8 no ofreció mayores dificultades para ninguno de los grupos: fue bien resuelta por el 80% del grupo I y por el 65% del grupo II . En este caso, la información proposicional condujo a relacionar el enunciado "Todo ha ocurrido ya" con la propuesta de Baudrillard sobre el "futuro concluido". Sin embargo, debe advertirse que los lectores menos hábiles mostraron mayor necesidad de orientación por parte del texto para alcanzar una comprensión satisfactoria. En efecto, la segunda versión del texto integraba ambos segmentos en la misma oración recurso que facilita el establecimiento de relaciones- mientras que en la primera versión aparecían en oraciones adyacentes distintas. El grupo II obtuvo 54% de respuestas correctas en esta última, que se elevó al 71% con la facilitación señalada. En cambio, para el grupo de lectores más hábiles el rendimiento fue casi idéntico en ambas versiones (80 y 82%), lo que revela que la información conceptual fue suficiente

3
paper corpusSignosTxtLongLines135 - : En cuanto a la atribución de sentido a los objetos cognitivos del mundo académico, el desafío para los estudiantes es hacerse cargo de un conjunto no siempre explicitado de formas de valoración de las modalidades del saber, que constituyen una especie de ideología institucional: Incorporar el uso de fuentes documentales y bibliográficas con valor de prueba, respetar las convenciones de citación, preferir la demostración frente a la especulación y el pensamiento abstracto antes que el concreto, reconocer los pasos del método científico, exhibir formas de habla y repertorios léxicos legitimados para la exposición del saber, entre otros .

4
paper corpusSignosTxtLongLines178 - : El tercer y cuarto párrafo de "¿Qué es el constructivismo?" presentan una segunda característica de esa teoría, como explicita el marcador discursivo que los introduce. El tercer párrafo señala otro rasgo común a toda posición constructivista ("un determinado concepto de desarrollo") y el cuarto, divergencias a propósito de ese rasgo entre tres distintas corrientes de la teoría en cuestión (Piaget, Vigotski, Maturana). Entre los 41 estudiantes que incluyeron esta segunda característica en sus síntesis, el problema más generalizado fue la jerarquización de la información y la correcta atribución de predicados a sujetos:

5
paper corpusSignosTxtLongLines232 - : • Uso de la metonimia, por atribución al texto o a la investigación de las intenciones, tesis, conclusiones del autor:

6
paper corpusSignosTxtLongLines365 - : Como queda dicho en el apartado 3.2, este grupo de verbos es el menos marcado argumentativamente. Su función principal es la atribución, de modo que el periodista muestra su distancia (y, por tanto, su ausencia de responsabilidad) respecto al discurso introducido y evidencia la fuente de este:

7
paper corpusSignosTxtLongLines368 - : Atribución de responsabilidad en español e inglés: Cómo afecta nuestra lengua materna a nuestros juicios sociales

8
paper corpusSignosTxtLongLines433 - : Situados en esta última línea, y a partir de un estudio exploratorio de las marcas de persona y atribución identificadas en cuatro tesis doctorales de filosofía, proponemos elementos para la reflexión en torno a la escritura de la tesis, no como culminación de un proceso formativo sino como el inicio de una trayectoria como autor/investigador que el egresado del doctorado tendrá que construir para insertarse en el principal contexto de ejercicio de la profesión: la academia . Nuestro objetivo es identificar la forma como los doctorandos construyen una identidad como escritores/investigadores de acuerdo a las exigencias del género en esta área de formación, y las repercusiones que estas decisiones tienen en la construcción de la imagen de autor requerida por la comunidad filosófica; lo anterior, en el entendido, de que la principal tarea del especialista en el área es asumirse como ente cognoscente y voz autorizada que indaga y encuentra respuestas a diversas problemáticas (Gilson, 2015).

9
paper corpusSignosTxtLongLines433 - : Por su parte, la atribución del conocimiento a los autores de la tradición disciplinar mediante el recurso de la cita es también aspecto relevante en la construcción de autoría, pues hace referencia a la responsabilidad del escritor de indicar el origen de los planteamientos traídos a su texto y el papel que dichos argumentos juegan en la construcción de la perspectiva propia (Hyland, 1999 ; Siddharthan & Teufel, 2007), lo anterior en razón de que el análisis y validación de esos argumentos siempre se realiza a la luz de las aportaciones de otros autores, materializados en la bibliografía especializada.

10
paper corpusSignosTxtLongLines449 - : Como se ha mencionado en la sección 1.2, los procesos relacionales atributivos a veces son utilizados en el contexto de la metaforización gramatical de la causalidad. En estos casos, el proceso establece una relación de tipo causal entre un fenómeno atribuidor y el hecho de la atribución; es decir, el Atribuidor aparece como causa de la relación entre el Portador y su Atributo . Además, típicamente se trata de un proceso cualitativo (sección 'Los procesos relacionales atributivos') que subsume la relación y el atributo. Veamos un ejemplo:

11
paper corpusSignosTxtLongLines545 - : siguientes: (1) parte-todo: referida a las partes principales que integran el objeto (‘el canario tiene alas’); (2) evaluativo-perceptual: referida a las características perceptivas distintivas (por ejemplo, color o forma: ‘el pino es verde’); (3) funcional: la función del objeto o su uso predominante (por ejemplo ’la aguja sirve para coser’ (4) taxonómicas: la atribución de un objeto a una categoría conceptual y ontológica específica (por ejemplo ‘la lechuza es un animal’ ). Las relaciones semánticas taxonómicas son aquellas que vinculan conceptos de la misma categoría semántica, están organizadas de manera jerárquica y, permiten anticipar, mediante procesos de deducción e inferencia, las propiedades que tendrá un nuevo elemento que se incluya dentro de la misma categoría (^[85]Vivas & García Coni, 2013).

12
paper corpusSignosTxtLongLines581 - : Atribución de grados de responsabilidad (de mayor -grado 5- a menor -grado 1) en la transitividad - Opciones disponibles para la realización de la agentividad:

13
paper corpusSignosTxtLongLines581 - : Opciones disponibles para la identificación referencial del participante activo - atribución de grados de responsabilidad (de mayor -grado 5- a menor -grado 1) según el modo:

14
paper corpusSignosTxtLongLines591 - : Característico de los medios de comunicación, el condicional periodístico -también llamado condicional de rumor-, ha sido objeto de numerosos estudios. ^[85]Reyes (1994) lo analiza como evidencial citativo. ^[86]Vatrican (2014: 264) señala que este condicional “da a entender que el hablante cita, esto es, reproduce lo que alguien le ha dicho, sin asegurar que sea verdad. Para ^[87]Kronning (2015: 507-508), se trata del condicional epistémico de atribución, al que caracteriza como:

Evaluando al candidato atribución:


1) texto: 6 (*)
2) responsabilidad: 5
3) recurso: 5 (*)
4) condicional: 4 (*)
6) -grado: 4
8) respuestas: 4
12) hábiles: 3
13) párrafo: 3 (*)
14) lectores: 3
15) procesos: 3
17) tesis: 3

atribución
Lengua: spa
Frec: 88
Docs: 42
Nombre propio: 2 / 88 = 2%
Coocurrencias con glosario: 4
Puntaje: 4.864 = (4 + (1+5.4594316186373) / (1+6.4757334309664)));
Candidato aceptado

Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término

(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)
atribución
: Beke, R. (2008). El discurso académico: La atribución del conocimiento en la investigación educativa. Núcleo, 25, 13-35.
: Con mucha frecuencia, cuando el proceso relacional atributivo es de tipo cualitativo, viene asociado con un tercer participante, conocido como ‘Atribuidor’ (^[79]Halliday, 2004a); es decir, la entidad que asigna la relación de atribución, como se ve en el ejemplo (5):
: Gutiérrez, S. (1989). Variaciones de la atribución. León: Ediciones Universidad de León.
: Hernández, L. A. (2018). Formas de atribución y grados de argumentabilidad en la postura autoral en las conclusiones de artículos de investigación. Akademos, 20(1-2), 123-147.
: Pinuer, C. (2000). Estructura informativa y atribución. ONOMAZEIN, 5, 153–166.
: Porroche, M. (1990). Aspectos de la atribución en español. Zaragoza: Pórtico.
: Saiz, J. L. (2002). Atribución de estereotipos: Los indígenas mapuches que perciben los chilenos. En J. F. Morales, D. Páez, A. L. Kornblit & D. Asún (Eds.), Psicología social (pp. 145-151). Buenos Aires: Prentice Hall-Pearson Educación.
: Spassova, M. S. (2009). El potencial discriminatorio de las secuencias de categorías gramaticales en la atribución forense de autoría de textos en español. Tesis doctoral, Universitat Pompeu Fabra, Barcelona.
: Venegas, R., Meza, P. & Martínez, J. (2013). Procedimientos discursivos en la atribución del conocimiento en tesis de lingüística y filosofía en dos niveles académicos. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 51(1), 153-179.