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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) decodificación (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: decodificación
Is in goldstandard
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paper corpusSignosTxtLongLines314 - : El Capítulo II se centra en el texto escrito y en la importancia de su conocimiento para el desarrollo de estrategias lectoras exitosas. Parte de un saber leer que va más allá de la decodificación léxico-sintáctica de oraciones y que implica la construcción de significados, proceso en el cual la interacción entre lector, texto y contexto es esencial . Plantea cómo los modos de leer dependen de los objetivos de la lectura y de los géneros discursivos involucrados pero también cómo esa relación es compleja. Entre los rasgos de los géneros se detiene en el tipo de organización dominante: narrativa, descriptiva (en la que los autores incluyen aspectos que otros integran en la explicación) y argumentativa, a las que podríamos agregar procedural, dialogada. Más allá de las clasificaciones y jerarquías a las que los estudiosos podamos adscribirnos, estos modos de organización atraviesan los géneros y dominan en uno o en otro pero su conocimiento es esencial en una lectura experta. Si observamos
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paper corpusSignosTxtLongLines335 - : La construcción de la Microestructura se genera a partir de procesos de orden semántico que interactúan directamente con los procesos de decodificación, pues su construcción consiste en la formación de una cadena proposicional a partir del establecimiento de las diversas relaciones semánticas explícitas e implícitas que el lector es capaz de representar a partir de la información textual . A este procesamiento, diversos autores (Sanders & Spooren, 2001; Louwerse, 2002, 2004; Louwerse & Graesser, 2006; Sanders & Pander, 2006) lo han denominado el establecimiento de la Coherencia Local. En esta parte del proceso de comprensión, especialmente cuando se trata de casos en que existe información no explícita en el texto, se considera fundamental llevar a cabo Inferencias de tipo puente (McNamara & Kintsch, 1996; Graesser & Wiemer-Hastings, 1999; McNamara, 2004).
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paper corpusSignosTxtLongLines379 - :Es mucho más diversificada en DD1 que en DD2, el primero basa su construcción sobre la selección de acontecimientos históricos en posición temática, bajo un marco expositivo general orientado en riguroso sentido cronológico, mientras que el segundo, al posicionar más frecuentemente a los jóvenes como tema de exposición, persigue líneas argumentativas que muchas veces rompen un orden temporal. No obstante esta elección, DD2 emplea un lenguaje más metaforizado que supone un seguimiento más cuidadoso de los participantes en la lectura. Se requiere, por tanto, un lector atento y capacitado para una decodificación lingüística compleja típicamente asociada a los registros formales, lo que supone un acceso restringido y determina una relación de poder que orienta la legibilidad de los textos . Es mucho más diversificada en DE1 que en DE2, el primero concita la atención en torno a tópicos que resultan contingentes para el mundo juvenil (la información avanza en la medida en que se ofrecen nue
Evaluando al candidato decodificación:
2) géneros: 3 (*)
3) texto: 3 (*)
5) lector: 3 (*)
decodificación
Lengua: spa
Frec: 39
Docs: 24
Nombre propio: / 39 = 0%
Coocurrencias con glosario: 3
Puntaje: 3.684 = (3 + (1+3.32192809488736) / (1+5.32192809488736)));
Candidato aceptado
Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término
(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)| decodificación |
: Villalonga, M. M., Padilla, C. & Burin, D. (2014). Relaciones entre decodificación, conocimiento léxico-semántico e inferencias en niños de escolaridad primaria.Interdisciplinaria , 31(2), 259-274. |