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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) disciplinas (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística

1) Candidate: disciplinas


Is in goldstandard

1
paper corpusSignosTxtLongLines116 - : Carlos Orlando Nállim, Doctor en Letras, académico correspondiente de la Academia Argentina de Letras y Profesor Extraordinario de la Universidad Nacional de Cuyo, ha consagrado su vida al estudio y a la divulgación de la literatura, tanto desde la cátedra como desde revistas y libros especializados. El tomo que reseñamos es el merecido homenaje que amigos, colegas y discípulos de la Universidad Nacional de Cuyo y de otras prestigiosas universidades nacionales y extranjeras le tributan al cumplirse su septuagésimo aniversario. El libro despliega, por otra parte, tanto las variadas disciplinas que conforman el Departamento de Letras de la mencionada Universidad: Literaturas Modernas, Literaturas Clásicas y Lingüística, como los múltiples intereses que califican al humanista cabal .

2
paper corpusSignosTxtLongLines138 - : Quienes han abordado el estudio de las diferencias entre el discurso de las disciplinas duras y blandas ya han señalado que las humanidades constituyen un campo más complejo, principalmente porque el conocimiento se construye sobre la base de las ideas y los conocimientos de otros; las citas a otras fuentes se usan con una frecuencia mayor, "dos veces más que en las disciplinas científicas" ([29]Hyland,1999: 353), y todo parece indicar "un mayor cuidado para ubicar la investigación en marcos disciplinares y apoyar las propuestas con soportes intertextuales" ([30]Hyland, 1999: 353 ).

3
paper corpusSignosTxtLongLines156 - : De la bibliografía revisada, es interesante observar que los estudios, en los que se comparan los artículos de investigación de las ciencias (duras) con los de las ciencias sociales (blandas) para establecer tendencias disciplinarias tanto en inglés como en español, no incluyen en sus corpus artículos del área de educación. En este sentido, se espera que esta investigación pueda contribuir al estudio de las diferencias entre las disciplinas y al entendimiento del discurso de un área poco estudiada y a la vez heterogénea como lo es la educación .

4
paper corpusSignosTxtLongLines157 - : Durante estas dos últimas décadas los investigadores han estado crecientemente interesados en el estudio de expresiones prefabricadas de varias palabras. Un acercamiento productivo a esta área de pesquisa ha sido investigar las secuencias frásticas que realmente ocurren con mayor frecuencia en un registro dado, las que se denominan paquetes léxicos ( lexical bundles). Los paquetes léxicos tienen ciertas características estructurales sistemáticas y sirven para importantes funciones discursivas: al expresar posturas, señalar la organización discursiva o proveer marcos referenciales. Estudios anteriores han documentado el uso de paquetes léxicos en conversaciones, prosa académica, libros de textos universitarios, escritos de alumnos y en la enseñanza en el aula. El presente estudio extiende esta línea de investigación, comparando el uso de paquetes léxicos en libros de textos de cinco principales disciplinas académicas: negocios, ingeniería, ciencias naturales, ciencias sociales y humanidades .

5
paper corpusSignosTxtLongLines157 - : La presente investigación aplica esta taxonomía funcional al uso de las locuciones en textos de estudio en cinco disciplinas académicas principales: negocios, ingeniería, ciencias naturales, ciencias sociales y humanidades . Biber, Conrad y Cortés (2004) muestran que las locuciones no son muy comunes en los textos de estudio (en comparación con otros registros). Sin embargo, los resultados que presentamos aquí, muestran que hay importantes diferencias entre las disciplinas académicas, tanto en el grado en que se apoyan en las locuciones, como en las funciones que estas, característicamente, cumplen.

6
paper corpusSignosTxtLongLines157 - : Los textos de ciencias naturales difieren de los de las otras disciplinas en cuanto a que exhiben un uso frecuente de paquetes léxicos de locación, como en:

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paper corpusSignosTxtLongLines158 - : [2]vol.38 número57 [3]Paquetes léxicos en textos de estudio universitario: Variación entre disciplinas académicas [4]Ambigüedad, abstracción y polifonía del discurso académico: Interpretación de las nominalizaciones [5] índice de autores [6]índice de materia [7]búsqueda de artículos [8]Home Page [9]lista alfabética de revistas

8
paper corpusSignosTxtLongLines160 - : La discusión acerca de la posibilidad del ser humano de tener conciencia de los procesos y contenidos de su propia mente es de larga data. Ya Aristóteles disentía de la doctrina de su maestro Platón, de las "ideas" como realidades "suprasensibles", separables de los seres individuales y existiendo más allá de ellos. En cambio, consideraba que la cuidadosa observación de las formas permitiría inferir lo universal a partir de lo particular. Estos universales serían conceptos formados sobre la base de repetidas sensaciones que llegan a la memoria, permitiéndonos de este modo experimentar lo mismo en lo individual. El hecho de que este filósofo haya sido el iniciador de dos disciplinas: la lógica o "analítica", preservada en lo que hoy se conoce como el Organon, y la psicología, representada por De Ánima y Parva Naturalia, una colección de artículos acerca de las sensaciones, la memoria, los sueños y el dormir, nos permite concluir que el estagirita pensaba que los procesos mentales son tan

9
paper corpusSignosTxtLongLines181 - : En atención a lo anterior, concebimos al artículo de investigación científica (AIC) como el texto escrito, generalmente publicado en una revista especializada, que tiene como finalidad informar a la comunidad científica los resultados de un trabajo de investigación realizado mediante la aplicación del método científico, según las características de cada disciplina de la ciencia. Su estructura es bastante rígida (al menos como se presenta en algunas disciplinas empíricas) y expone en general los siguientes apartados: Introducción, Materiales y Métodos, Resultados, Discusión y Conclusiones (IMRD ) (Swales, 1990). Estas secciones están precedidas por un título, por la mención de los autores y de las instituciones en las que ellos se desempeñan como investigadores y por un resumen, destinado a informar sucintamente a los lectores acerca del contenido de todo el AIC para que ellos decidan si les resulta útil la lectura completa del texto (Moyano, 2000).

10
paper corpusSignosTxtLongLines203 - : Uno de los avances más importantes de la Lingüística en los últimos 40 años es el surgimiento de la Lingüística del Discurso. Con el Análisis del Discurso, lugar de encuentro de las diversas disciplinas que comparten su interés por el lenguaje en uso, una parte importante de lingüistas han asumido el estudio sistemático de las diversas prácticas discursivas que dan forma y sentido a la realidad social . Estas investigaciones han hecho visible un nuevo nivel del estudio del lenguaje, el discurso, lo que en oposición a la noción de lengua puede ser reconocido como un nuevo objeto de estudio. De este modo, los estudios del discurso dan origen a un renovado cuerpo de teorías acerca de los géneros, de la subjetividad en el lenguaje, de la modalización, de la organización estratégica del discurso, de la conversación, de la función social de los discursos, entre otros. Con lo cual, los lingüistas han debido asumir la complejidad del estudio del lenguaje y la necesidad de la colaboración interd

11
paper corpusSignosTxtLongLines209 - : Desde este escenario, en nuestra opinión, es imposible avanzar en tareas como las anteriormente señaladas si no conocemos el material escrito que leen los alumnos de algunas disciplinas universitarias y lo indagamos y contrastamos con los textos escritos que esos mismos profesionales enfrentan en su vida profesional, una vez egresados de la universidad . Resulta vital saber si la formación universitaria entrega sus conocimientos disciplinares y profesionales a través de textos que, por un lado, representan fidedignamente el ámbito y, por otro, presentan vinculación con los tipos de textos y rasgos lingüístico/textuales de los materiales escritos que esos profesionales encontrarán cotidianamente en su vida laboral. También es necesario saber si en la formación universitaria los alumnos tienen conciencia de que algunos materiales escritos formarán parte de su trabajo profesional y deberán aprender no solo a leerlos sino también a escribirlos.

12
paper corpusSignosTxtLongLines209 - : “Los paquetes referenciales son los más importantes en todas las disciplinas, aun cuando los paquetes posturales son también relativamente importantes. Sin embargo, resulta que estas disciplinas usan estos paquetes con frecuencias diferentes y en diferentes funciones básicas. En términos generales, los paquetes lexicales son más frecuentes en los libros de estudio de las ciencias naturales y menos frecuentes en los de humanidades. Pero las diferencias entre las disciplinas en cuanto a las preferencias por funciones específicas son aun más notables” (Biber, 2005: 20 ).

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paper corpusSignosTxtLongLines213 - : Ahora bien, dado que en nuestro caso nos interesa describir el Corpus PUCV-2006 e identificar las similitudes y diferencias entre las disciplinas consideradas en este corpus, compararemos dos métodos de clasificación supervisada, basados en el modelo vectorial: el Bayes Ingenuo (Multinomial Naïve Bayes ) y la Máquina de Soporte de Vectores (Support Vector Machine), con el fin de conocer cuál de ellas es más eficiente en la clasificación de los textos.

14
paper corpusSignosTxtLongLines213 - : número de textos y de palabras de cada una de las disciplinas del corpus con la muestra utilizada en esta investigación:

15
paper corpusSignosTxtLongLines218 - : El corpus está conformado por veinte artículos de investigación científica (AIC) procedentes de diversas disciplinas: Arqueología, Ciencias Naturales (Botánica y Zoología ), Geografía y Lingüística. De cada una de estas disciplinas seleccioné cinco artículos. Para la selección he tenido en cuenta los siguientes criterios:

16
paper corpusSignosTxtLongLines223 - : Y es que la Revista Signos, ya egregia con toda la legitimidad etimológica de este término, empezó a salirse de la grey hace 40 años. Corría el año de 1967. Era la época del comienzo de los desarrollos científicos modernos, aquí en Chile, para muchas disciplinas humanistas: lo fue para los estudios literarios, lo fue para los estudios lingüísticos . En 1963 habíamos tenido la Iª Reunión de Lingüística y Filología de América Latina, encuentro internacional significativo, realizado en el Hotel O’Higgins de Viña del Mar, del que habría de salir la Asociación de Lingüística de América Latina (ALFAL), y, más tarde, la Sociedad Chilena de Lingüística (SOCHIL), que tanto impacto habrían de producir en el desarrollo de las ciencias del lenguaje entre nosotros. Me recuerdo de fguras eminentes como Manuel Alvar, Criado de Val, Lope Blanch y tantos otros. En esta reunión porteña se fraguaría mi primer viaje de estudios de postgrado a Tübingen (Alemania), bajo la tuición del gran Eugeni

17
paper corpusSignosTxtLongLines227 - : • En el ámbito de las disciplinas científicas: la objetividad .

18
paper corpusSignosTxtLongLines242 - : [2]vol.41 número67 [3]¿Qué significa ser lingüista en el siglo XXI?: Reflexión teórica y metateórica [4]El género manual en las disciplinas académicas: Una caracterización desde el sistema de la obligación [5] índice de autores [6]índice de materia [7]búsqueda de artículos [8]Home Page [9]lista alfabética de revistas

19
paper corpusSignosTxtLongLines242 - : Esto pone en primer plano un asunto interesante y significativo y es que, aunque la mayoría de las disciplinas académicas muestran algún grado de superposición en la forma en que se construyen y usan los discursos académicos, existe, al mismo tiempo, una considerable variación entre los límites disciplinarios . Entonces, se requiere dar cuenta no solo de la superposición entre disciplinas sino que, al mismo tiempo, manejar las variaciones disciplinarias. En este contexto, una perspectiva genérica del análisis de textos no permite dar cuenta de dichas variaciones, aun cuando sigue siendo útil para el ajuste del ángulo, pues son los géneros los que entrecruzan los contenidos disciplinarios, proveyendo así de una mejor razón para diseñar currículos de LPE que puedan satisfacer las necesidades de varias disciplinas al mismo tiempo.

20
paper corpusSignosTxtLongLines243 - : El género manual en las disciplinas académicas: Una caracterización desde el sistema de la obligación[25]*

21
paper corpusSignosTxtLongLines243 - : En el marco del proyecto Fondecyt 1060440, hemos recolectado un corpus, PUCV-2006, que reúne todo el material utilizado en cuatro carreras de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso para la enseñanza de la correspondiente disciplina. Este material conforma un corpus de 58.594.630 palabras, el que ha sido clasificado, de una parte, por área disciplinar, dividiéndose en las cuatro disciplinas formantes del corpus: Psicología, Trabajo Social, Ingeniería en Construcción y Química Industrial ; y de otra, ha sido clasificado por género discursivo, lo que da origen a nueve géneros: Texto disciplinar, Artículo de investigación científica, Conferencia, Diccionario, Guía didáctica, Informe, Norma, Manual y Test (Parodi, Venegas, Gutiérrez & Ibáñez, 2008).

22
paper corpusSignosTxtLongLines244 - : [2]vol.41 número67 [3]El género manual en las disciplinas académicas: Una caracterización desde el sistema de la obligación [4]Cognición, metacognición y escritura [5] índice de autores [6]índice de materia [7]búsqueda de artículos [8]Home Page [9]lista alfabética de revistas

23
paper corpusSignosTxtLongLines248 - : La asignatura "Lectoescritura" forma parte del bloque curricular obligatorio "Introducción a la investigación". En 1999 la FOULA introdujo un modelo curricular novedoso, con cambios significativos desde el punto de vista pedagógico, filosófico, discursivo y metodológico, que persiguen la formación integral del odontólogo, tanto en la práctica clínica como en la producción y comprensión de conocimientos, como se fundamenta más arriba. Este modelo toma como eje central la "Práctica Odontológica Integral", tiene naturaleza comunitaria y multidisciplinaria y se organiza a partir de líneas y bloques curriculares (Morales & Espinoza, 2001). La línea "Investigación" está constituida por cinco bloques (ver Cuadro 1) compuestos de estas disciplinas: "Metodología de la Investigación", "Computación", "Lectoescritura" e "Inglés", que imparte profesorado especialista en cada área junto con odontólogos .

24
paper corpusSignosTxtLongLines268 - : ^[42]1 Las lenguas pueden tener procedimientos específicos (= una gramática) para la inserción e identificación en el hablar de tales hechos. En este sentido, partiendo de los niveles del lenguaje -universal, histórico, individual-, Coseriu (2007) distingue dos conceptos de texto: el texto como nivel autónomo de lo lingüístico y el texto como nivel de estructuración idiomática superior a la oración. Esta distinción funcional, añade, exige dos disciplinas distintas: una lingüística del nivel histórico, la gramática del texto, que estudie los procedimientos estrictamente idiomáticos para la construcción de los textos y una disciplina del nivel individual, una lingüística del texto capaz de revelar y justificar el sentido de todos los discursos . Coseriu (2007) entiende, pues, que la lingüística del texto no coincide en absoluto con la sintaxis que va más allá de la oración, nacida para describir tres tipos de hechos: los que pueden extenderse a lo largo de varias oraciones (como las ci

25
paper corpusSignosTxtLongLines273 - : En defensa del papel decisivo de la relación lengua y sociedad en la concepción de sociolingüística, ofrece cuatro de sus definiciones (Labov, 1972; Silva Corvalán, 1989; Downes, 1998; Paredes, 2001), y menciona tres disciplinas: la etnografía de la comunicación, la sociología del lenguaje y la lingüística variacionista . De hecho, a partir del objeto de estudio de estas disciplinas, Álvarez plantea como premisa de esta obra que la cultura, la sociedad y el lenguaje son textos sociolingüísticos.

26
paper corpusSignosTxtLongLines273 - : En este sentido, y tomando como referencia la definición de texto de Chumaceiro (2001), propone que el objeto de estudio de la sociolingüística son los distintos niveles estudiados por sus disciplinas, a saber: la cultura como texto, la sociedad como texto y el lenguaje como texto . Para argumentar esta propuesta se fundamenta en las normas de textualidad expuestas por Beaugrande y Dressler (1997): coherencia, cohesión, intencionalidad, aceptabilidad, informatividad, situacionalidad e intertextualidad.

27
paper corpusSignosTxtLongLines282 - : Los investigadores no nativos del idioma inglés deben enfrentar muchos desafíos al elaborar sus solicitudes de fondos para investigación, en particular, aquellos que no han recibido una capacitación sistemática en escritura. Los estudios sobre los significados interpersonales en géneros científicos desde la perspectiva Sistémico-Funcional se han ocupado principalmente del artículo de investigación. Sin embargo, y a pesar de su importancia en ámbitos académicos, otros géneros no han atraído tanta atención. Este trabajo indaga acerca de la manera en que los escritores de solicitudes de fondos de investigación de las disciplinas de Química y Física se posicionan frente a sus colegas, en las etapas obligatorias de este género: Beneficios y Declaración de Importancia (Connor & Mauranen, 1999 ). Se analizan dos solicitudes que cumplieron acabadamente con su objetivo. Fueron escritas por investigadores argentinos hispanohablantes de la Universidad Nacional de San Luis, al momento de solicitar fin

28
paper corpusSignosTxtLongLines283 - : Los investigadores no nativos del idioma inglés deben enfrentar muchos desafíos al elaborar sus solicitudes de fondos para investigación, en particular, aquellos que no han recibido una capacitación sistemática en escritura. Los estudios sobre los significados interpersonales en géneros científicos desde la perspectiva Sistémico-Funcional se han ocupado principalmente del artículo de investigación. Sin embargo, y a pesar de su importancia en ámbitos académicos, otros géneros no han atraído tanta atención. Este trabajo indaga acerca de la manera en que los escritores de solicitudes de fondos de investigación de las disciplinas de Química y Física se posicionan frente a sus colegas, en las etapas obligatorias de este género: Beneficios y Declaración de Importancia (Connor & Mauranen, 1999 ). Se analizan dos solicitudes que cumplieron acabadamente con su objetivo. Fueron escritas por investigadores argentinos hispanohablantes de la Universidad Nacional de San Luis, al momento de solicitar fin

29
paper corpusSignosTxtLongLines299 - : [2]vol.43 suppl.1 [3]Narrativas multimedia de aprendizaje de la lengua inglesa [4]Géneros, medios, y comunicación para aprender en las disciplinas: La teoría del desarrollo de Vygotsky y la teoría del género norteamericana [5] índice de autores [6]índice de materia [7]búsqueda de artículos [8]Home Page [9]lista alfabética de revistas

30
paper corpusSignosTxtLongLines300 - : O gênero, a mídia e o comunicar para aprender nas disciplinas: A teoria desenvolvimental de Vygotsky e a teoria de gênero norte americana

31
paper corpusSignosTxtLongLines300 - : Géneros, medios, y comunicación para aprender en las disciplinas: La teoría del desarrollo de Vygotsky y la teoría del género norteamericana

32
paper corpusSignosTxtLongLines309 - : Como se apuntó arriba, la introducción de programas de géneros textuales ha dado lugar a una ruptura con la visión hegemónica formalista de las lenguas y el lenguaje. En los sistemas en los que ha ocurrido se ha hecho más visible la lengua más que como asignatura como un componente transversal que impregna todo el currículum y a través del cual pueden concretarse productos textuales propios de cada una de las disciplinas: el comentario de textos históricos en la asignatura de historia, el debate oral en filosofía, el poster o mural en ciencias, etc . El componente lingüístico de esta forma se ha hecho ubicuo en toda la estructura escolar, aspecto que se ha desarrollado desde paradigmas tan conocidos como Writing across the curriculum y Languages across the currículum, de especial vigencia en la actualidad (Vollmer, 2007).

33
paper corpusSignosTxtLongLines309 - : Por otro lado, al introducir la organización por géneros en los programas de las lenguas nacionales, la concepción textual y discursiva del lenguaje se ha extendido a la enseñanza de idiomas extranjeros generalmente basados hasta entonces en un débil comunicativismo en el mejor de los casos o el audiolingualismo de inspiración behaviorista en otros muchos. Son diversos los sistemas educativos en los que las asignaturas de idiomas extranjeros, los géneros textuales se han presentado también como alternativas al estudio inmanente de sus estructuras formales o a los programas temáticos basados en la selección de contenidos culturales fragmentados. Desde la idea de una mayor interdependencia de las asignaturas en las que las disciplinas lingüísticas se vinculasen a su uso, los idiomas encontraban mucho más sentido convirtiéndose en materias vehiculares para la enseñanza de disciplinas no lingüísticas, esto es, que los estudios de informática se impartiesen en inglés, la música en francés y l

34
paper corpusSignosTxtLongLines309 - : Las comunidades escolares bilingües −potencialmente todas− pueden abordar los dominios formales de alfabetización conjuntamente consolidando los rasgos de manera coordinada con el conocimiento, en que las lenguas en su desarrollo establecen lazos de crecimiento que hacen que se apoyen recíprocamente, la ya conocida teoría de la interdependencia (Cummins, 2001). Aún más, al dominio de dicha competencia lingüística avanzada pueden colaborar los profesores de disciplinas no lingüísticas, quienes como usuarios competentes del lenguaje académico en su disciplina pueden realizar una contribución determinante a la educación lingüística:

35
paper corpusSignosTxtLongLines309 - : a) Los contenidos lingüísticos en las disciplinas académicas:

36
paper corpusSignosTxtLongLines309 - : Las unidades de trabajo que siguen muestran la integración de tres asignaturas en lo que podría constituir una sección de un currículo integrado. Se integran en un escenario hipotético tres disciplinas: la economía que se imparte en inglés, el castellano lengua materna de los alumnos y que se estudia en la asignatura de lenguaje y el idioma extranjero inglés . La materia no lingüística - la economía- aporta el tema, el ámbito y los contenidos: la economía de los países en vía de desarrollo, incorporando los contenidos propios (renta per cápita, producto interior bruto) y programa la realización de un producto textual que ha de realizarse de acuerdo a las convenciones del género: el 'informe económico'. En la asignatura de lenguaje se incorporan temas de carácter económico que marquen la conexión con la materia anterior a la vez que se introduce un nuevo modelo textual -los textos discontinuos- en los que se conjuga información textual y visual (Kress, 2007). Son foco de atención conten

37
paper corpusSignosTxtLongLines312 - : Por su parte, el profesor PRODEAC, que carece del conocimiento específico de las disciplinas así como de las prácticas profesionales en que se enmarcan los géneros en cuestión, debe tener formación para la descripción de géneros a partir del análisis lingüístico, discursivo y contextual que permite seleccionar los contenidos a enseñar, así como con un cierto grado de especialización en el discurso de las ciencias: conocimiento sobre el contexto en el que los textos académicos y científicos se generan y circulan así como sobre sus características, tanto en lo que refiere a la estructura de los diferentes géneros (Swales, 1990 ; Bathia, 1993; Cubo de Severino, 2005), como a las particularidades del lenguaje típico de esta actividad (Halliday & Martin, 1993; Wignell, 2007). Dispone, además, de estrategias pedagógicas para la enseñanza de la lectura y la escritura provistas por el Programa.

38
paper corpusSignosTxtLongLines312 - : A luz de estas experiencias, se decidió suspender el laboratorio y fortalecer la aplicación de las estrategias diseñadas para el intercambio en el aula. Sin embargo, es posible pensar en mantenerlo con modificaciones, a fin de que ofrezca un espacio para trabajar de manera más sistemática aspectos relacionados con el lenguaje de las disciplinas, una vez que estos se hayan tratado en las clases, a sabiendas de que puede reproducir el trabajo en talleres que en su concepción el Programa ha dejado de lado . Por eso es necesario remarcar que el proceso debe realizarse siguiendo el modelo pedagógico diseñado para su aplicación a grupos, procurando evitar la enseñanza individual. Será necesario también estudiar la manera de alentar la asistencia de los estudiantes por derivación de los profesores de la materia, lo que requerirá de trabajo específico en el marco de la negociación. Finalmente, teniendo en cuenta las ventajas del trabajo a distancia, se podrá estudiar la posibilidad de sostenerlo en

39
paper corpusSignosTxtLongLines323 - : Entre sus conclusiones, resulta significativa la imposibilidad de ‘borrar’ la presencia del autor ni tan siquiera en aquellas disciplinas en las que se supone que no es conveniente explicitar las interpretaciones personales . Los textos analizados revelan que las herramientas discursivas empleadas para conseguir que esta voz sea visible en el texto permiten modalizar, expresar puntos de vista con precisión, cautela y diplomacia de forma diferente pero imprescindible en cada una de las disciplinas. Así, por ejemplo, el autor demuestra cómo los escritores usan estos mecanismos en textos académicos de biología molecular para marcar su posición ante el lector o cómo recurren de forma habitual al uso de la primera persona o introducen autorreferencias en la mayoría de las disciplinas analizadas.

40
paper corpusSignosTxtLongLines326 - : Basado en esta distinción cuatripartita, Parodi (2010b), junto a Carvallo (2010), Aravena (2010), Aguilera (2010) y Santana (2010), establecen empíricamente, a partir del estudio de un corpus en seis disciplinas, una primera aproximación descriptiva de los rasgos multisemióticos de un conjunto de textos, basada en corpus disciplinares . Desde este marco, Parodi (2010b) propone distinguir dos polos extremos de un continuum en que se tenderían a ubicar, según el tipo y cantidad de artefactos multisemióticos en el Corpus PUCV-2010, por un lado, los textos de Historia y, por otro, los de Física. Mientras los primeros son predominante verbales y presentan escasos rasgos de los sistemas gráficos y matemáticos, los de física pueden llegar a tener un promedio de seis artefactos multisemióticos por página, tales como fórmulas, gráficos, tablas y esquemas. Así, los datos empíricos aportados en dicha investigación ponen de relieve la naturaleza diferencial de la constitución textual de los géneros di

41
paper corpusSignosTxtLongLines326 - : Parodi, G. (2011a). “Alfabetización académica basada en corpus, géneros y disciplinas: La comprensión del Discurso Especializado” . Conferencia Plenaria con motivo de la Inauguración de la SubSede de la Cátedra de la Cátedra UNESCO Lectura y Escritura Chile, en la Universidad de Antofagasta, Antofagasta, Chile. [ [71]Links ]

42
paper corpusSignosTxtLongLines338 - : casos totales por cada uno de los estratos (revistas, disciplinas y áreas de la ciencia). Una vez conocido el número de unidades muestrales (en nuestro caso, los artículos) de cada estrato (revistas, disciplinas y áreas de las ciencias), se utilizó la siguiente fórmula para determinar el número de artículos a considerar para contar con un corpus representativo:

43
paper corpusSignosTxtLongLines338 - : [75]* Este trabajo se enmarca en el desarrollo del Proyecto FONDECYT 11080097, ‘El artículo de investigación a través de las disciplinas: El caso del indexador Scielo Chile’ .

44
paper corpusSignosTxtLongLines366 - : La división de la ciencia en disciplinas y subdisciplinas es una práctica aceptada en la ciencia y en los estudios sobre lenguajes de especialidad . Esto se justifica, en los círculos científicos, en el hecho de que cada disciplina se interesa por una parcela de la realidad, desde una perspectiva y con unos objetivos particulares, lo cual resulta en una estructuración conceptual propia. Por otro lado, en la teoría y la práctica terminológica, el área temática o disciplinar es el elemento organizador del conocimiento, y en torno a ella se estructuran los sistemas conceptuales y las terminologías. Sin embargo, la división de la ciencia en disciplinas independientes es problemática y no existe un acuerdo entre las múltiples clasificaciones que se han propuesto. Por otro lado, la ciencia tiene un componente interdisciplinar muy importante y muchos desafíos científicos se han enfrentado exitosamente con la combinación de métodos, conceptos y perspectivas procedentes de distintas disciplinas.

45
paper corpusSignosTxtLongLines366 - : Pero las divisiones entre disciplinas también tienen una justificación social: los miembros que se organizan en torno a una misma actividad científica o técnica y que comparten a través de los mismos circuitos tradiciones, convenciones y prácticas discursivas, desarrollan un sentimiento de pertenencia a una comunidad socioprofesional (Swales, 1990 ; Gambier, 1991; Hyland, 2000; Hyland & Bondi, 2006).

46
paper corpusSignosTxtLongLines372 - : Si recorremos las distintas disciplinas estudiadas y su relación con la escritura académica, un denominador común a todas ellas es la incidencia del método de análisis con que observan el objeto de estudio en las prácticas discursivas o géneros que los identifican, tratando así de insertarse en una comunidad discursiva particular . Tal es el caso de Historia, que se alinea con el método historiográfico, por una parte, y, por otra, con “el acervo metodológico de las demás ciencias sociales y acaso el de algunas ciencias naturales” (Gibert Galassi, 2006: 49), realidad que marca la manera de concebir la escritura en términos descriptivos y explicativos.

47
paper corpusSignosTxtLongLines372 - : [33]^1 Inserto en Proyecto Fondecyt 1090151 “La escritura en las disciplinas en la universidad: El caso de las licenciaturas en Ciencias y Humanidades” .

48
paper corpusSignosTxtLongLines390 - : Desde los albores de la civilización occidental se ha postulado el papel esencial del lenguaje en la construcción de la dimensión social del ser humano. Sin embargo, en el ámbito de la lingüística, hubo de esperarse hasta la segunda década del siglo XX para que la mentalidad lingüística dominante, cediera ante una nueva concepción sociolingüística de la lengua (Hutchby & Wooffit, 2008). Este cambio de mentalidad fue posible gracias a la aportación fundamental de cuatro disciplinas: la Pragmática, la Sociolingüística, el Análisis del Discurso y el Análisis de la Conversación (García, 2009 ). La culminación y fundamentación teórica de este proceso quedaron reflejadas en la redacción del MCER, que subrayó la significación de la competencia comunicativa en la adquisición de la lengua, y entendía que este concepto aglutinaba elementos lingüísticos, sociolingüísticos y pragmáticos (Consejo de Europa, 2002). Nuestro trabajo investigador, insertado en el espíritu del MCER,

49
paper corpusSignosTxtLongLines395 - : El [34]Gráfico 3 muestra las frecuencias relativas (cada 1.000 palabras) en los tres grupos de AICs de los tres tipos de marcadores de metatexto (MT), a saber, Referencias al Código –REFC–, Reformuladores Explicativos –REF– y Marcadores Endofóricos –FOR–. Como se observa, los economistas emplean significativamente más marcadores metatextuales (5,79) que sus contrapartes en las otras disciplinas (4,35 en lingüística y 3,42 en medicina). También puede observarse que de los tres mecanismos metatextuales, el que exhibe mayor en las tres disciplinas es el de Referencias al Código (REFC ).

50
paper corpusSignosTxtLongLines395 - : Bolívar, A., Beke, R. & Shiro, M. (2010). Las marcas lingüísticas del posicionamiento en las disciplinas: Estructura, voces y perspectivas discursivas . En G. Parodi (Ed.), Alfabetización académica y profesional en el siglo XXI: Leer y escribir desde las disciplinas (pp. 95-125). Santiago: Ariel. [ [42]Links ]

51
paper corpusSignosTxtLongLines403 - : Compartiendo la preocupación por los significados interpersonales, el capítulo dedicado a las voces del texto, estudia la naturaleza dialógica de los manuales de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Para esto, Moss y Minzuno desarrollan un análisis de la polifonía (Bajtín, 1985) de los mismos en cuanto a la identificación de dialogismo o compromiso explícito (heteroglosia) o implícito (monoglosia) y al resto de las herramientas del subsistema de Valoración (Martin & White, 2005). Los resultados de este análisis interpersonal muestran algunas coincidencias importantes entre las dos disciplinas, principalmente en cuanto a la concentración de enunciados monoglósicos, es decir, aquellos que presentan las ideas como absolutas e incontroversiales posicionando a los aprendices como lectores sumisos . El cuestionamiento de estos autores respecto del rol de los manuales en la enseñanza tiene que ver con la construcción del ciudadano que están realizando, esencialmente en cuanto a los textos

52
paper corpusSignosTxtLongLines419 - : Parodi, G. (2008b). El género Manual y su organización retórica en cuatro disciplinas científicas: Entre la abstracción y la concreción . En G. Parodi (Ed.) Géneros Académicos y Géneros Profesionales: Accesos Discursivos para Saber y Hacer (pp. 199-218). Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso. [ [82]Links ]

53
paper corpusSignosTxtLongLines422 - : Parodi, G. (2008b). El género Manual y su organización retórica en cuatro disciplinas científicas: Entre la abstracción y la concreción . En G. Parodi (Ed.), Géneros académicos y géneros profesionales. Accesos discursivos para saber y hacer (pp.199-218). Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso. [ [41]Links ]

54
paper corpusSignosTxtLongLines427 - : La descripción que se ha llevado a cabo anteriormente pone énfasis en la organización retórica del género académico evaluativo Resolución de Problemas, no solo referida a las movidas que lo conforman, sino también, a los pasos constitutivos de cada una de ellas. En general, este género es bastante estable, desde el punto de vista de la ocurrencia de las movidas, pues ellas se presentan regularmente en cada uno de los textos. Sin duda esto guarda relación con la constitución propia del género y las disciplinas que involucra, pues la validez del género esta en directa relación con la aplicación del método científico, lo que significa que las movidas constituyen, en su mayoría, operaciones obligatorias que determinarán el resultado del ejercicio .

55
paper corpusSignosTxtLongLines427 - : Jarpa, M. (2015). Escritura en las disciplinas: Géneros académicos evaluativos en un programa de posgrado de Biotecnología . En G. Parodi & G. Burdiles (Eds.), Leer y escribir en contextos académicos y profesionales: Géneros, corpus y métodos (pp. 221-255) Santiago: Editorial Ariel. [ [45]Links ]

56
paper corpusSignosTxtLongLines433 - : Bolívar, A., Beke, R. & Shiro, M. (2010). Las marcas lingüísticas del posicionamiento en las disciplinas: Estructuras, voces y perspectivas discursivas . En G. Parodi (Ed.), Alfabetización académica y profesional en el siglo XXI. Leer y escribir desde las disciplinas (pp. 95-125). Santiago: Ariel. [ [35]Links ]

57
paper corpusSignosTxtLongLines433 - : Parodi, G. (2015). Leer a través de las disciplinas en la Universidad: ¿Qué género permite accede al conocimiento en la formación doctoral ? En G. Parodi & G. Burdiles (Eds.), Leer y escribir en contextos académicos y profesionales. Géneros, corpus y métodos (pp. 31-66). Santiago: Ariel. [ [77]Links ]

58
paper corpusSignosTxtLongLines436 - : Esc. Disciplinas: Escritura en las Disciplinas ; incluye movimientos escribir a través del currículum (Writing across the Curriculum) y escribir en las disciplinas (Writing in the Disciplines) (e.g., Paula Carlino).

59
paper corpusSignosTxtLongLines438 - : Para abordar las tres primeras preguntas de la investigación se utilizó un diseño de parcela dividida, con un factor inter-sujetos correspondiente a las disciplinas consideradas que conforman dos grupos independientes y un factor experimental intra-sujetos, correspondiente al orden de la presentación de los dos sistemas semióticos de los textos que leyeron los sujetos en el experimento (verbal y gráfico ). Para realizar el contraste estadístico se recurrió al análisis de varianza mixto. Dado que los grupos no estaban balanceados, el análisis de varianza mixto se efectuó con base en sumas de cuadrados tipo III (Langsrud, 2003).

60
paper corpusSignosTxtLongLines442 - : Desde el punto de vista académico, el hito más importante al que se ve enfrentado un estudiante para pasar de la vida estudiantil a la profesional es, sin duda, el proceso de producir y defender la tesis de licenciatura, pues ello le permitirá ingresar paulatinamente a la comunidad discursiva de su especialidad. El objetivo general de esta investigación es proponer un modelo retórico-discursivo, sustentado empíricamente, del Macrogénero Trabajo Final de Grado (MGTFG) de licenciatura a partir del análisis de un corpus de trabajos finales de cinco disciplinas. Para ello proponemos una aproximación teórico-metodológica que combina la teoría del género desde su orientación comunicativa con la lingüística de corpus. De este modo, a partir de un subcorpus de 407 Trabajos Finales de Grado (TFG) de cuatro disciplinas, a saber: literatura, lingüística, filosofía y psicología, se configuró la organización retórico-discursiva de los TFG, considerando sus macropropósitos y propósitos comunicativ

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paper corpusSignosTxtLongLines442 - : El corpus total de investigación estuvo constituido por 466 tesis de licenciatura pertenecientes a las disciplinas de lingüística, literatura, psicología, filosofía e ingeniería civil informática obtenidas en dos universidades chilenas del Consejo de Rectores (CRUCH): Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV ) y Universidad de Concepción (UDEC). La distribución de dichas tesis se detalla en la [29]Tabla 3.

62
paper corpusSignosTxtLongLines442 - : Marinkovich, J. (2009). Proyecto FONDECYT número 1090151. La escritura en las disciplinas en la universidad: El caso de las Licenciaturas en ciencias y humanidades .

63
paper corpusSignosTxtLongLines490 - : Basándose en Hyland y otros autores, ^[69]Castelló et al. (2011) proponen tres dimensiones de análisis que están estrechamente relacionadas, aunque independientes unas de otras, clarifican conceptos, y definen la noción de voz (ver [70]Tabla 1). La primera dimensión es el ‘posicionamiento’ que se refiere al análisis de los recursos discursivos que el autor utiliza para hacerse visible en el texto. Derivada de la propuesta de ^[71]Hyland (2005), debido a su claridad y sencillez, y por haber sido utilizada en diversas disciplinas con una gran variedad de textos y géneros académicos, se identifican dos dimensiones de posicionamiento: ‘interactiva’ e ‘interaccional’ . En la dimensión interactiva, el propósito del autor es poner límites a la interpretación del texto de manera que se ajuste a las necesidades de los lectores. En la dimensión interaccional, el autor explicita sus puntos de vista, mediante un metadiscurso que se caracteriza por ser “esencialmente evaluativo y de complicidad

64
paper corpusSignosTxtLongLines498 - : Parodi, G. (2008). El género Manual y su organización retórica en cuatro disciplinas científicas: Entre la abstracción y la concreción . En G. Parodi (Ed.), Géneros académicos y géneros profesionales: Accesos discursivos para saber y hacer (pp. 199-218). Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso . [ [130]Links ]

65
paper corpusSignosTxtLongLines551 - : “el estudio del discurso se ha beneficiado ampliamente de las reflexiones de disciplinas adyacentes: la tradición pragmática, la microsociología de Goffman, la etnografía de la comunicación, el análisis de la conversación y de la etnometodología, la psicología y lingüística cognitivas, y las reflexiones de los teóricos del discurso (Foucault, Bourdieu, Habermas, Bajtín, Voloshinov, Pêcheux, etc .)”.

66
paper corpusSignosTxtLongLines582 - : En cuanto a las diferencias, estas tienen un carácter cuantitativo más bien: en el corpus de ensayos en comparación con el corpus P-R incrementa el número de cláusulas valorativas en general y de negativas, en particular, y crece el papel de juicio, como índices de la capacidad crítica de estudiantes. De esta manera, la pertenencia de escritos a una misma disciplina, en este caso, a la historia, parece tener un papel más decisivo en la selección de recursos lingüísticos en la redacción, en comparación con su pertenencia a un género discursivo. Esto va de acuerdo también con nuestro estudio previo que mostró diferencias significativas en dos grupos de textos pertenecientes a un solo género, pero a dos disciplinas diferentes: literatura e historia (^[114]Ignatieva, 2019 ).

67
paper corpusSignosTxtLongLines587 - : El corpus que se discute en este estudio es un corpus piloto de textos especializados, recopilados con el fin de informar estudios futuros, especialmente aquellos que combinen la LSF con las herramientas y tipo de análisis de la Lingüística de Corpus (^[94]McEnery & Hardy, 2011). Los textos orales fueron creados en nueve conferencias distintas y por presentadores que trabajan en disciplinas diferentes, esto es, en Literatura y Lingüística . Los presentadores trabajan o estudian en programas universitarios de español en los Estados Unidos.

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paper corpusSignosTxtLongLines593 - : Esta investigación aporta evidencia sobre qué recursos discursivos y lingüísticos usan los estudiantes chilenos de 4( básico en una tarea, cuyo propósito es la explicación de un proceso científico sin ofrecer andamiajes ni enseñanza explícita. La escritura de explicaciones, entonces, no es solo una herramienta de aprendizaje y evaluación, sino también una práctica científica que requiere ser enseñada desde una perspectiva lingüística y disciplinar (^[178]McNeill et al., 2006; ^[179]Seah et al., 2011; ^[180]Brisk, 2015; Seah, 2015). El compromiso por el desarrollo del lenguaje académico y de las habilidades de escritura incumbe no solo a los docentes del área de lenguaje sino a las demás especialidades: cada disciplina construye sus géneros como formas particulares de razonamiento a través de recursos lingüísticos específicos (Seah et al., 2011; ^[181]Brisk, 2015; Seah, 2015;). La tarea de enseñar a escribir a través de las disciplinas es una tarea de los profesores de las distintas

69
paper corpusSignosTxtLongLines600 - : Estudios recientes han puesto de manifiesto que la escritura académica no es impersonal, sino que la presencia del escritor es clave en la prosa académica, ya que los investigadores no solamente necesitan mostrar una voz convincente sino además deben ser capaces de presentar sus resultados de forma tentativa (Hyland 2001a; 2002b). Uno de los mecanismos retóricos a disposición de los investigadores es el uso de los pronombres y sus determinantes (Tang & John, 1999; Martínez, 2005; Mur-Dueñas, 2007). En este estudio se analizan 30 artículos de investigación de tres disciplinas: ingeniería, medicina y lingüística . En primer lugar, se examinarán las auto-menciones como huellas de la presencia del autor a través de estos pronombres y sus demostrativos, junto con expresiones como ‘los autores’, ‘los investigadores’. Además, se analizarán las funciones desempeñadas en las secciones de introducción y en las posteriores a la metodología. Los resultados han indicado que hay diferencias

70
paper corpusSignosTxtLongLines600 - : estadísticamente significativas tanto en la forma como en la frecuencia de uso de las auto-menciones que indican la presencia del autor en las tres disciplinas y en las diferentes secciones analizadas. Aunque todas las disciplinas muestran una preferencia clara hacia el uso de elementos explícitos, es la ingeniería la disciplina que más recurre a elementos indirectos o implícitos para llevar a cabo la automención . La medicina es la disciplina donde más presencia del autor existe por 1.000 palabras, aunque sus artículos son los más cortos, y es la disciplina menos compleja desde un punto de vista retórico comparada con la Lingüística y la Ingeniería.

Evaluando al candidato disciplinas:


1) géneros: 29 (*)
2) textos: 25 (*)
3) lingüística: 23 (*)
4) corpus: 22 (*)
6) ciencias: 19
7) lenguaje: 18 (*)
8) análisis: 15
9) parodi: 15
10) texto: 15 (*)
11) artículos: 12
12) discurso: 12 (*)
13) académicos: 12
14) escritura: 12 (*)
17) paquetes: 10
19) académicas: 9
20) investigadores: 9

disciplinas
Lengua: spa
Frec: 466
Docs: 145
Nombre propio: / 466 = 0%
Coocurrencias con glosario: 8
Puntaje: 8.913 = (8 + (1+8.01122725542325) / (1+8.86727873970966)));
Candidato aceptado

Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término

(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)
disciplinas
: Arnoux, E., di Stefano, M. & Pereira, C. (2010). Materiales clínicos y supervisión: Escritos del campo psicoanalítico. En G. Parodi (Ed.), Alfabetización académica y profesional: Leer y escribir desde las disciplinas (pp.185-214). Santiago de Chile: Ariel.
: Becher, T. (1989). Tribus y territorios académicos. La indagación conceptual y las culturas de las disciplinas. Barcelona: Gedisa.
: Biber, D. (2005). Paquetes léxicos en textos de estudio universitario: Variación entre disciplinas académicas. Revista Signos, 38(57), 19-29.
: Briceño Velazco, Y. (2012). Las marcas lingüísticas de obligación en artículos de investigación en tres disciplinas. Filología y Lingüística, 38(2), 77-95.
: Del mismo modo, Biber (2005), focalizado en el DA escrito de un conjunto de disciplinas, distingue distintas categorías de los paquetes lexicales (agrupación de palabras similares a las expresiones formulaicas) y afirma que:
: En este estudio, partimos del grado de interdisciplinariedad en el análisis del discurso en su uso como instrumento metodológico y en su relación con otras disciplinas sociales. Convenimos que desde los años setenta, en palabras de ^[79]Morales-López (2011: 18):
: Garayzábal, E. (2006). ¿Rasgos distintivos o dislalia? La Lingüística y la Logopedia: fronteras y disciplinarias y disciplinas complementarias. En E. Garayzábal (Ed.), Lingüística Clínica y Logopedia (pp.21-79). Madrid: A. Machado Libros.
: González, C. (2011). La formulación de los objetivos en artículos de investigación científica en cuatro disciplinas: Historia, lingüística, literatura y biología. Revista Linguagem em (Dis)curso, 11(2), 401-429.
: Gutiérrez, R. M. (2008). El género manual en las disciplinas académicas: Una caracterización desde el sistema de la obligación. Revista Signos. Estudios de Lingüística, 41(67), 177-202.
: Parodi, G. (2008). Pasos retóricos en manuales de cuatro disciplinas. En G. Parodi (Ed.), Géneros académicos y géneros profesionales: Accesos discursivos para el saber y el hacer (en prensa). Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso.
: Parodi, G. (2010). La organización retórica del género manual a través de cuatro disciplinas: ¿Cómo se comunica y difunde la ciencia en diferentes contextos universitarios? Revista Boletín de Lingüística, 22(33), 43-69.
: Parodi, G. (Ed.) (2010). Alfabetización académica y profesional en el Siglo XXI: Leer y escribir desde las disciplinas. Santiago de Chile: Ariel.
: Sabaj, O., Matsuda, K. & Fuentes, M. (2010). Un modelo para la homogeneización de las clases textuales de la biblioteca electrónica Scielo-Chile: La variabilidad del artículo de investigación en diversas disciplinas. Información Tecnológica, 21(6), 133-148.
: Solar, I. J. (2013). Descripción funcional de introducciones de tesis doctorales en las disciplinas de química y lingüística. Onomázein, 28, 72-87.