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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) empírico (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: empírico
Is in goldstandard
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paper corpusSignosTxtLongLines158 - : El punto de partida de esta propuesta con fuerte ímpetu empírico y concentración en el texto en tanto"producto" es la distinción básica de función y estructura lingüística . Desde el punto de vista estructural se consideran los niveles gramatical y temático, en los que son esenciales la coherencia gramatical, definida como conexiones sintácticosemánticas entre oraciones, y la coherencia temática (tema textual y complejos proposicionales, formas de despliegue temático). En cuanto al aspecto funcionalcomunicativo, el enfoque se concentra en el carácter accional del texto, es decir, su significado en la relación comunicativa entre emisor y receptor: la categoría de análisis central es la de función textual, que se comprende como la intención comunicativa dominante del emisor, expresada con recursos convencionales en el texto (cfr. 1.2.). Además se contempla el aspecto situacional, que remite a los factores de la situación comunicativa que influyen en la estructura del texto y que s
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paper corpusSignosTxtLongLines194 - : empírico sugieren que: (1 ) en el caso del feedback positivo, la repetición junto con la aceptación de la respuesta son las estrategias del feedback positivo más frecuentes. (2) En el caso del feedback correctivo, las estrategias del Grupo 2 demostraron ser más efectivas para tratar los errores gramaticales y de vocabulario, las del Grupo 1 son más efectivas para tratar los errores de pronunciación. Sugerimos que los profesores de español como lengua extranjera deberían implementar en el proceso de enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera estrategias de feedback que traten de elicitar las respuestas de los estudiantes en el caso de los errores gramaticales y de vocabulario. En cuanto a los errores de pronunciación se sugiere proveer las formas esperadas.
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paper corpusSignosTxtLongLines198 - : Respecto del tipo de actores sociales introducidos en los informes de diagnóstico, bibliográfico y empírico, escritos por estudiantes universitarios de segundo año de la carrera de Psicología, y de las diversas estrategias léxico-gramaticales utilizadas por el hablante-escritor para representar su propia participación en la realidad representada, Quiroz (2005 ) ha demostrado que en los informes bibliográficos el tipo de actores sociales y el grado de individuación y concreción con el que se representan es muy variado, mientras que en los informes empíricos y de diagnóstico el tipo de actores es más acotado y estos se relacionan específicamente con el procedimiento mismo que subyace a la elaboración de los textos y al aspecto particular de la realidad que es problematizado. En definitiva, ello redunda en que la introducción y representación de actores sociales se plasma en el empleo más restringido y acotado de mecanismos. En cuanto a la representación del hablante, la investigadora comprueb
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paper corpusSignosTxtLongLines198 - : Tal como afirma López, a medida que un aprendiz se va convirtiendo en experto, lo que adquiere no son simplemente conceptos abstractos o patrones lingüísticos, sino también prácticas retóricas de razonamiento empírico y formas de persuasión propias de la disciplina (López, 2002: 1 ). Entre las estrategias comunicativas y persuasivas más importantes, destaca la reformulación; esta debe ser entendida como un proceso de autorreflexión discursiva mediante el cual un emisor retoma algún elemento discursivo anterior para presentarlo de otra forma y con una función discursiva determinada.
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paper corpusSignosTxtLongLines232 - : ^2 En este trabajo, utilizo el término “locutor-autor” o, simplemente, “locutor” para referir a la imagen discursiva del autor de un trabajo científico. No se trata pues del productor empírico, exterior al sentido del discurso, sino del sujeto de la enunciación, esto es, el sujeto que en el sentido mismo del discurso es presentado como el responsable de la enunciación del trabajo en cuestión .
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paper corpusSignosTxtLongLines241 - : o da cuenta de una visión más amplia y refleja la multidimensionalidad del lenguaje. Con ello intento aportar una perspectiva más abarcadora y balanceada, superando, en lo posible, los reduccionismos implicados en los polos extremos y dicotómicos de tipo cognitivista y contextualista. En parte, construyo a partir de los aportes de Luis Gómez Macker desde una visión sociolingüística y espiritualista y también, en parte, basado en una opción más psicolingüística y empirista como la desarrollada por Marianne Peronard. Entonces, esta nueva concepción teórica con sustento empírico es la que defiendo y desde donde, acumulativamente, intento proyectar mis propias reflexiones y la investigación de mis equipos de trabajo . Desde este marco, en mi visión, se evita la cosificación del lenguaje en términos externalistas y se incluye de modo decidido a un sujeto real y concreto en situaciones comunicativas claramente definidas. Entonces, la visión psico-socio-discursiva del lenguaje que sustento abord
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paper corpusSignosTxtLongLines390 - : Para lograr los mencionados objetivos se ha seguido la metodología propuesta por el AC y la Sociología Variacionista. Se ha realizado un estudio empírico, descriptivo y transversal, basado en un corpus oral representativo de 30 conversaciones diádicas en español, mantenidas por estudiantes taiwaneses de ELE, cuya lengua materna es el chino mandarín . Se describirán de manera cuantitativa y cualitativa las diferentes estrategias comunicativas utilizadas por el oyente en dos diferentes niveles lingüísticos de ELE, nivel B1 y B2 del MCER.
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paper corpusSignosTxtLongLines436 - : Empírico: investigaciones de base empírica .
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paper corpusSignosTxtLongLines457 - : En este estudio presentamos una propuesta de enseñanza de la escritura académico-científica y analizamos empíricamente las percepciones de los estudiantes acerca de su desarrollo. Concretamente, los objetivos específicos del estudio empírico fueron:
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paper corpusSignosTxtLongLines495 - : Entre las diversas formas de retroalimentación utilizadas por los profesores guías de tesis, la experiencia sugiere que las más frecuentes son las conversaciones cara a cara y los CE a los borradores de sus estudiantes. Entrevistas efectuadas a tesistas y docentes en el transcurso de nuestra propia investigación, nos revelan que estas prácticas se interrelacionan, conformando un circuito de retroalimentación altamente valorado por los estudiantes (^[43]Tapia-Ladino, Arancibia & Correa, 2016). Investigaciones efectuadas a nivel de posgrado en contextos angloparlantes, como la de ^[44]Bitchener, Basturkmen, East y Meyer (2011), también dan cuenta de la valoración del vínculo entre CE y reuniones cara a cara como buena práctica para proveer feedback.^[45]Wisker, Robinson, Trafford, Warnes y Creighton (2003) denominan ‘conversaciones de aprendizaje productivas’ a este tipo de interacciones orales y escritas entre estudiantes y supervisores de tesis. Su estudio empírico, una
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paper corpusSignosTxtLongLines499 - : Como ya anticipamos en la introducción, en esta oportunidad, presentamos resultados en curso obtenidos, a partir de ciclos de investigación-acción crítica participativa (^[99]Kemmis, 2009), desarrollados en una asignatura^[100]^2 de un primer año de Humanidades de una universidad pública argentina -desde hace más de una década-, en la que se propone a los estudiantes un proyecto de escritura académica genuina (elaboración y socialización académica de una ponencia gestionada grupalmente). A partir de un eje común -el estudio de los ‘géneros discursivos’ (^[101]Bajtín, 1982) de circulación actual-, los alumnos eligen uno de ellos, de acuerdo con sus intereses, para desarrollar un estudio teórico y empírico, que implica un trabajo riguroso con fuentes bibliográficas y un proceso de indagación de la realidad, en relación con las prácticas discursivas de este género en el contexto social (modos de comprensión y/o producción de los actores sociales ).
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paper corpusSignosTxtLongLines569 - : En una segunda sección, de carácter empírico y en el marco epistemológico de los estudios de pragmática sociocultural sobre cortesía, se procede a analizar un corpus de 151 informes, compilado para esta investigación, con dos objetivos y dos análisis distintos: un primer objetivo consiste en comprobar si las estrategias de cortesía atenuadora detectadas en otros estudios se activan también en este corpus de informes ; un segundo objetivo pretende averiguar si existe alguna correlación entre el empleo de una de estas estrategias de cortesía atenuadora, la impersonalidad, y el sexo del evaluador en un subcorpus de 40 informes.
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paper corpusSignosTxtLongLines58 - : Esta erosión de los límites necesariamente lleva a una revisión de los márgenes de la racionalidad y la irracionalidad. San José admite, así como una naturaleza mutante, fatua, la posibilidad de constituirlo como un lenguaje que está más allá de lo empírico: el discurso de la Ruby (quien relata el peligro del caos) es una manera de existencia del objeto ; su manera de existir, su verdad para quienes lo decodifican. La Ruby consigue trascender las nociones destructivas del orden, pero ese logro, aunque posiblemente significativo para ella, se presenta como amenazador y perturbador porque la lógica del eros erosiona los cimientos de la lógica binaria del orden en que se apoya la narrativa convencional, la sociedad y hasta la civilización.
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paper corpusSignosTxtLongLines7 - : Por ejemplo, en el poema «Canción» el poeta presentado como el otro yo del sujeto lírico es el único que puede remontar «el Río de su sueño. Se establece así una diferencia entre el mundo empírico, sujeto a la fealdad, al dolor, al deterioro del tiempo, a las imposiciones de la distancia (que es mundo experimentado por el hablante), con respecto al «locus amoenus paradisíaco», ya esbozado en los poemas antes comentados, ajeno al sufrimiento y al mal:
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paper corpusSignosTxtLongLines97 - : El autor parte desde una "auto-confesión", se trata de una definición del trabajo antropológico y por ende de la antropología. "Egocéntricos, ventrílocuos y confesos", es la manera como Gallardo define a la práctica antropológica y en mucha medida a su propio actuar en el oficio, en este sentido el autor presta atención y pone en evidencia la constante sensación de transgresión en el espacio ajeno que le embarga, la constante sensación de ser ajeno al lugar y al contexto, por su propia voluntad o deseo, pero ajeno e invasivo. Desde este capítulo inicial es el autor del texto como personaje quien domina la escena, y este personaje se identifica con el autor empírico, Fancisco Gallardo, es la subjetividad del "yo" en el texto la que constantemente asoma su cabeza entre las líneas del relato antropológico . Se trata de un "ventrílocuo" porque, como el mismo texto confiesa, por medio del trabajo etnográfico se toma la voz de los otros pero reproducida siempre desde sí mismo, el autor textual an
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paper corpusSignosTxtLongLines97 - : Con esto, el texto rompe con la lógica emanada de la ciencia tradicional de que a la elucubración teórica se debe paralelamente anteponer el antecedente empírico, ojalá obtenido de primera mano, desde el "estar allí" malinowskiano^[43]4. Es la experiencia vital la que se transforma en etnografía, más que dedicarse la vida a la labor etnográfica, un viaje al poblado nortino de Toconce expresamente planteado para hacer trabajo de campo, pero también un viaje en el Metro de Santiago o el escuchar un canción, son antecedentes empíricos, que poseen un orden propio, no son realidad externa al autor, son vivencias que ocurren en su interior y que se reordenan según una suceción cuya lógica es autónoma, es la lógica de la propia antropología poética ...
Evaluando al candidato empírico:
1) estrategias: 8
2) texto: 8 (*)
5) informes: 5 (*)
6) actores: 5
7) sujeto: 5
8) lógica: 5 (*)
9) ajeno: 4
10) sociales: 4
11) errores: 4
12) feedback: 4 (*)
13) visión: 4
15) cara: 4
17) objetivos: 3
18) corpus: 3 (*)
20) textual: 3 (*)
empírico
Lengua: spa
Frec: 116
Docs: 82
Nombre propio: 1 / 116 = 0%
Coocurrencias con glosario: 6
Puntaje: 6.906 = (6 + (1+6.12928301694497) / (1+6.8703647195834)));
Candidato aceptado
Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término
(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)| empírico |
: Carrillo, M. S. & Sánchez, J. (1991). Segmentación fonológico-silábica y adquisición de la lectura: Un estudio empírico. Comunicación, Lenguaje y Educación, 9, 109-116. : Castelló, M. & Monereo, C. (1996). Un estudio empírico sobre la enseñanza y el aprendizaje de estrategias para la composición escrita de textos argumentativos. Infancia y Aprendizaje, 74, 39-55. : Gasca-Jiménez, L. (2017). La experiencia traductora de estudiantes de español como lengua de herencia: un estudio empírico a través de tres niveles de enseñanza superior. Tesis doctoral, University of Houston, Texas, Estados Unidos. : Mulder, G. (1998). Un estudio empírico de los actos de habla directivos en español. Diálogos hispánicos, 22, 237-276. : Mulder, G. (1998). Un estudio empírico de los actos de habla directivos en español. En H. Haverkate, G. Mulder & C. Fraile Maldonado (Eds.), La pragmática lingüística del español. Recientes desarrollos, Diálogos Hispánicos 22 (pp. 237- 275). Ámsterdam: Rodopi. |