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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) encuesta (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística

1) Candidate: encuesta


Is in goldstandard

1
paper corpusSignosTxtLongLines178 - : Los resultados de la encuesta (en particular las respuestas a las preguntas: ¿Hay alguna/s lectura/s que usted considere que incidió/eron en su elección de la carrera docente ? ¿Cuál/cuáles? y ¿Por qué?) permitieron advertir dificultades serias en la escritura de los estudiantes (Arnoux, 2004; Blanco, Axelrud, Bouzas, D’Agostino, Eisner, Lauria & Sacristán, 2005). El diagnóstico se elaboró en el marco de una convocatoria de las autoridades educativas de la Provincia de Buenos Aires. La dinámica adoptada consistió en la realización de un seminario de 64 horas coordinado por nuestro equipo y con la participación de veinticinco docentes seleccionados a partir de sus antecedentes –muchos de ellos contaban con postgrados o estaban realizándolos – de los institutos de formación de maestros de educación inicial, de maestros primarios y de profesores de lengua y literatura.

2
paper corpusSignosTxtLongLines328 - : ^[46]2 Corpus conformado a partir de las transcripciones de las grabaciones magnetofónicas que los investigadores del Centro de Lingüística Hispánica de la UNAM recopilaron sobre el habla popular del español de la ciudad de México como parte del proyecto del ‘Programa Interamericano de Lingüística y Enseñanza de Idiomas. Dicho corpus consta de 166,934 palabras y se conforma de 34 encuestas, para lo cual se eligieron informantes de ambos sexos, de tres generaciones sucesivas: la primera de jóvenes entre 18 y 34 años ; la segunda de personas situadas entre 35 y 45 años; y la tercera de hablantes de 50 años en adelante. En el corpus se manejan tres tipos diferentes de encuesta: a) diálogo entre un informante y el investigador; b) diálogo entre dos informantes; y c) grabaciones secretas.

3
paper corpusSignosTxtLongLines358 - : Por otra parte, la encuesta centra su atención en las respuestas de los sujetos a determinadas preguntas donde se implican conceptos clave específicos: ‘estándar’, ‘norma’ y ‘variedad’ ; respuestas que permiten deducir creencias y actitudes. Aunque no nos podamos detener exhaustivamente en analizar los significados de tales conceptos, es pertinente hacer algunas aclaraciones que definan su aplicación en este estudio, sobre todo en el caso del ‘estándar’.

4
paper corpusSignosTxtLongLines358 - : No todos los profesores consideran prestigiosa la variedad que hablan y, por tanto, no reconocen que poseen una norma culta propia. Casi el 14% estigmatiza su dialecto. Podemos concluir que esta situación, unida a sus precarios conocimientos dialectológicos, aumenta su inseguridad lingüística, en el sentido laboviano de discrepancia entre la conciencia lingüística y la actuación (López Morales, 1989), y los enfrenta a conflictos que afectan su dignidad e identidad dialectales (Vázquez, 2008). Podría ser esperable en ellos, aunque no se ha constatado por no haber acompañado la encuesta con entrevistas personales, una modificación convergente hacia variedades consideradas más prestigiosas . Esta tendencia no debe parecernos extraña, va en la dirección de lo que llama Le Page (1968) ‘acto de identidad’ (act of identity), por el que los hablantes reelaboran reglas lingüísticas para parecerse a aquellos con los que quieren identificarse. Esta actitud de modificación lingüística que atiende a

5
paper corpusSignosTxtLongLines438 - : El artículo se organiza del siguiente modo: en la primera parte presentamos el marco de referencia y abordamos el uso del ET en investigaciones de lectura. Brevemente comentamos las teorías y modelos de comprensión de gráficos. En la segunda parte, nos enfocamos en el marco metodológico y se incluyen las preguntas de investigación, detalles del tipo de diseño experimental, los materiales y los sujetos de la muestra. Junto a ello, se describe la encuesta y las preguntas a que se enfrentaron los participantes una vez finalizado el experimento con ET . Por último, entregamos los resultados, los discutimos y esbozamos conclusiones y proyecciones.

6
paper corpusSignosTxtLongLines438 - : Tal como se le había anunciado a cada sujeto, una vez finalizada la primera fase de la sesión, aquella del experimento propiamente tal, se procedió a la aplicación de una encuesta en formato papel. Dicha encuesta buscaba, mediante algunas preguntas con escala Likert y otras de tipo abierta: a ) medir el grado de comprensión de los textos leídos (solo como un medio de aseguramiento de la lectura), y b) obtener información acerca de su experiencia de lectura y sus opiniones acerca de los textos multisemióticos.

7
paper corpusSignosTxtLongLines438 - : Para responder las preguntas 4 y 5 establecidas en el apartado 2.1, se diseñó una encuesta de opinión para ser aplicada al finalizar la recolección de registros oculares. Esta encuesta planteaba tres preguntas acerca de los textos multisemióticos, las cuales se presentan, a continuación, bajo el rótulo que las resume y que se empleará en el análisis posterior:

8
paper corpusSignosTxtLongLines457 - : La información se recogió a través de la administración de una encuesta on-line de respuestas abiertas, que los estudiantes respondieron en dos momentos: durante y al final del proceso de escritura del artículo de investigación (ver Anexo ). Los estudiantes podían responder sin límite de tiempo ni de extensión.

9
paper corpusSignosTxtLongLines513 - : Este trabajo se centra en la función de los neologismos y, más concretamente, pone en entredicho la aplicabilidad de la dicotomía tradicional ‘neologismo denominativo’ y ‘neologismo estilístico’. Aunque se trata de una clasificación ampliamente citada en la bibliografía sobre neología, tanto desde un punto de vista teórico como práctico presenta ciertas limitaciones que ponen en duda que se trate realmente de categorías opuestas (Llopart-Saumell, 2016). El contenido de este estudio parte de una encuesta lingüística basada en la percepción de los hablantes: se pide a los participantes que clasifiquen un conjunto de neologismos en catalán (en contexto ) en denominativos, estilísticos o con ambos valores (denominativos y estilísticos). A continuación, se miden los grados de coincidencia y, finalmente, los resultados se contrastan con datos sociolingüísticos (frecuencia y estabilidad en el uso), discursivos (contexto y posición discursiva) y lingüísticos (morfosemánticos) de cada un

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paper corpusSignosTxtLongLines547 - : se hace una introducción del tipo ‘La economía consiste principalmente en...’ ; Vías de acceso: se distinguieron las formas de acceso carretera, férrea, aérea, fluvial, marítima con relación a los lugares de acceso; Fecha Encuesta: en localidades que fueron visitadas por periodos de más de un día, las fechas consecutivas se marcaron con un guion (25/12/1975-27/12/1975 ). En el caso de las fechas no consecutivas o de encuestas suplementarias, fueron separadas con punto y coma (25/12/1975; 06/08/1976); Observaciones: este metadato contiene información adicional dada por los investigadores como el tipo de encuesta aplicado, por ejemplo “primera encuesta con cuestionario reducido” (^[58]Flórez, 1983: 169).

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paper corpusSignosTxtLongLines547 - : La clave principal de la tabla es idEncuestador y es un número entero autoincremental que se asigna de acuerdo con su aparición en el manual del ALEC . Vale resaltar que este orden concuerda también con la cantidad de localidades encuestadas y tiempo de vinculación de mayor a menor. Los demás metadatos son: Nombres y Apellidos que permiten además de la identificación generar hipervínculos a su bibliografía y consulta de textos en la biblioteca del Instituto Caro y Cuervo; añosvinculación: al igual que en el metadato fechaencuesta, de la tabla localidades, se utiliza guion para fechas consecutivas y punto y coma para fechas no consecutivas; todaslaslocalidades: éste metadato se refiere al código de uno o dos caracteres de los departamentos que cubrió en su totalidad el encuestador; localidades: identifica de forma específica cada uno de los lugares del país en los que el encuestador realizó una encuesta; complementarias: se refiere a localidades donde se realizaron encuestas posteriores a las

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paper corpusSignosTxtLongLines562 - : Los primeros usos pragmaticalizados^[144]^11 surgen probablemente en el lenguaje coloquial oral en el último tercio del siglo XX, según una encuesta piloto realizada por mi colaboradora Ana Vazeilles en 2018 en Buenos Aires: la gran mayoría de los seis hablantes mayores encuestados nacidos antes de 1950 supone un origen del marcador en los años 60 o 70 . Falta, pues, el eslabón perdido entre los usos comparativos en registros formales en textos técnicos y literarios, y los usos pragmaticalizados con valor atenuativo propios del lenguaje coloquial. Teniendo en cuenta, por un lado, el posible origen técnico o culto asociado con la idea de un prototipo que actúa como representante de toda la categoría, como en los ejemplos (7), (9), (10), (11), y (12), y, por otro lado, el papel de la clase media alta y los ‘pijos’ en la creación y propagación de la ‘muletilla’ que destacan los metacomentarios al inicio de esta sección, se puede pensar en una coloquialización, un paso del ámbito culto de un

Evaluando al candidato encuesta:


1) preguntas: 7
2) lingüística: 6 (*)
3) localidades: 5
4) textos: 5 (*)
5) hablantes: 4
6) fechas: 4
8) respuestas: 4
9) consecutivas: 4
11) metadato: 3
18) corpus: 3 (*)
19) marco: 3 (*)

encuesta
Lengua: spa
Frec: 97
Docs: 39
Nombre propio: / 97 = 0%
Coocurrencias con glosario: 4
Puntaje: 4.869 = (4 + (1+5.61470984411521) / (1+6.61470984411521)));
Candidato aceptado

Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término

(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)
encuesta
: Azorín, D. & Climcnt, J. (2003). El diccionario como instrumento didáctico en la enseñanza/aprendizaje de E/LE. Resultados de una encuesta. En Actas de Asociación española de Lingüistica Aplicada (AESLA). Universidad de Lugo.
: CERC-PARTICIPA (1999) Encuesta: La discriminación a los mapuches. Santiago: Gobierno de Chile.
: Foerster, R. & Montecino, S. (2007). Un gesto implacable guardado en nuestras entrañas: Notas reflexivas sobre una encuesta iluminadora. Centro de Estudios Públicos, 105, 121-141.
: Harvatopoulus Y., Livan Ives F., Sarnin P., (1992) El Arte de la Encuesta , Madrid, Deusto.