Termout.org logo/LING


Update: February 24, 2023 The new version of Termout.org is now online, so this web site is now obsolete and will soon be dismantled.

Lista de candidatos sometidos a examen:
1) logopedia (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística

1) Candidate: logopedia


Is in goldstandard

Evaluando al candidato logopedia:



logopedia
Lengua:
Frec: 32
Docs: 12
Nombre propio: / 32 = 0%
Coocurrencias con glosario:
Puntaje: 0.165 = ( + (1+0) / (1+5.04439411935845)));
Candidato aceptado

Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término

(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)
logopedia
: Acosta, V., Del Valle, N. & Ramírez, G. (2016). Uso de las narraciones para la evaluación y la intervención en el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). En M. Martín & R. López (Coords.), Claves de la Logopedia en el siglo XX1 (pp. 337-354). Madrid: UNED.
: Acosta, V., Moreno, A., Axpe, A. & Lorenzo, M. (2010). Apoyo al desarrollo de habilidades narrativas en niños con Trastorno Específico del Lenguaje dentro de contextos inclusivos. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 30(4), 196-205.
: Acosta, V., Ramírez, G. & Hernández, S. (2013). Identificación y clasificación de alumnado con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 33, 157-164. Doi: 10.1016/j.rlfa.2013.07.006.
: Aguilar, M., Marchena, E., Navarro, J. I., Menacho, I. & Alcalde, C. (2011). Niveles de dificultad de la conciencia fonológica y aprendizaje lector. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 31(2), 96-105.
: Buiza, J. J., Adrián, J. A., González, M. & Rodríguez-Parra, M. J. (2004). Evaluación de marcadores psicolingüísticos en el diagnóstico de niños con Trastorno Específico del Lenguaje. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 24(4), 142-155.
: Cardona, M. C. & Civit, A. (2008). Valoración dinámica de la habilidad narrativa: Aplicación de un caso de trastorno específico de lenguaje. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 28(4), 245-260. Doi: 10.1016/S0214-4603(08)70131-1.
: Castilla-Earls, A. & Eriks-Brophy, A. (2012). Medidas de evaluación del lenguaje espontáneo en niños hispanohablantes en edad preescolar. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 37(3), 7-19. Doi: 10.1016/j.rlfa.2012.04.001.
: Contreras, C. & Mendoza, E. (2011). El rastreo sintáctico y la planificación de sintagmas: Diferencias entre el Trastorno Específico del Lenguaje y la deprivación sociocultural. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 31(2), 47-56.
: Contreras, M. & Soriano, M. (2004). El valor de la narrativa en la caracterización de los alumnos con dificultades de lenguaje. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 24(3), 119-125.
: Crespo, N., Góngora, B. & Figueroa, A. (2015). La medición por criterio de la narrativa en niños con trastorno específico del lenguaje. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 35(3), 114-122. Doi: 10.1016/j.rlfa.2014.12.003.
: De la Calle, A. M., Aguilar, M. & Navarro, J. (2016). Desarrollo evolutivo de la conciencia fonológica: ¿Cómo se relaciona con la competencia lectora posterior? Revista de Investigación en Logopedia, 1(1), 22-41.
: Defior, S. & Alegría, J. (2005). Conexión entre morfosintaxis y escritura: Cuando la fonología es (casi) suficiente para escribir. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 25(2), 51-61.
: Defior, S. & Serrano, F. (2011). La conciencia fonémica, aliada de la adquisición del lenguaje escrito. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 31(1), 2-13.
: Garayzábal, E. (2006). ¿Rasgos distintivos o dislalia? La Lingüística y la Logopedia: fronteras y disciplinarias y disciplinas complementarias. En E. Garayzábal (Ed.), Lingüística Clínica y Logopedia (pp.21-79). Madrid: A. Machado Libros.
: López-Ornat, S. (2011). La adquisición del lenguaje. Revista de Investigación en Logopedia, 1, 1-11.
: Maggiolo, M., Pavez, M. & Coloma, C. (2003). Terapia para el desarrollo narrativo en niños con Trastorno Específico del Lenguaje. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 23(2), 98-108.
: Pérez, M. & González, M. (2004). Desarrollo del conocimiento fonológico, experiencia lectora y dificultad de la tarea. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 24(1), 2-15.
: Salavera, C. & Puyuelo, M. (2010). Aspectos semánticos y pragmáticos en personas con Esquizofrenia. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 30(2), 84-93.
: Sanz, M. (2002). Los verbos en niños con Trastorno del Lenguaje. Revista de Logopedia Foniatría y Audiología, 22(2), 100-110.
: Soriano, J., Pérez, I. & Domínguez, A. (2006). Evaluación del uso de estrategias sintácticas en lectura por alumnos sordos con y sin implante coclear. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 26(2), 72-83.
: Traficante, D. (2018). From graphemes to morphemes: An alternative way to improve skills in children with dyslexia. Revista de Investigación en Logopedia, 2(2), 163-185.
: Vieiro, P. & Amboage, I. (2015). Relación entre habilidades de lectura de palabras y comprensión lectora. Revista de Investigación en Logopedia, 1, 1-21.