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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) organizacional (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística

1) Candidate: organizacional


Is in goldstandard

1
paper corpusSignosTxtLongLines132 - : · Estructura organizacional: Se refiere al patrón de organización de la información que predomina en el texto, ya sea expositiva, argumentativa, descriptiva y normativa .

2
paper corpusSignosTxtLongLines198 - : El ejemplo siguiente presenta el marcador es decir, que introduce información que cumple la función de ‘profundización’, cuyo porcentaje de aparición es alto en relación con el resto de las funciones (30%). El segmento textual pertenece a un informe escrito en la asignatura de Psicología Laboral Organizacional:

3
paper corpusSignosTxtLongLines198 - : En el siguiente ejemplo se verifica la función de ‘recapitulación’ del contenido mediante la presencia de los marcadores de reformulación en los informes de cuarto año, la que aparece en segundo lugar (24%). Al igual que en el caso anterior, el segmento textual forma parte de un informe escrito en la asignatura Psicología Laboral Organizacional y, por lo tanto, tiene el mismo propósito:

4
paper corpusSignosTxtLongLines198 - : “[…] La regeneración del discurso, implica definir valores a los que todos adscribamos, que orienten nuestras preferencias y, por ende, nuestra intención conductual, de modo que frente al contexto de las problemáticas sociales podamos reconocer como sujeto de valor y aplicar un repertorio conductual acorde a éste. Así, se lograría la revinculación, es decir, la inserción más o menos estable en el sistema organizacional que es la sociedad como conjunto: En síntesis, la regeneración del discurso valórico pretende crear una colusión entre todas las personas que componemos este sistema social, en pro de un cambio organizacional que permita solucionar las problemáticas actuales que afectan a la sociedad” (Texto 10, Inf . bibl. 4°/Psic.).

5
paper corpusSignosTxtLongLines242 - : El reconocimiento del discurso inspirado en la LPE y de los estudios basados en géneros, aparecido en el Journal of Research and Problem Solving in Organizacional Communication: Document Design, constituye una fuerte indicación de la necesidad de colaboración a través de las fronteras disciplinares (Bhatia, 1999 ; Nickerson, 1999; van Nus, 1999).

6
paper corpusSignosTxtLongLines242 - : Derivado de lo anterior, surge otro interesante modo en el que las LPE se han ampliado. Se trata de uno relacionado con la significativa división entre LPE y comunicación profesional, ocurrida en la década de los setenta y los ochenta. LPE, en tanto que disciplina, se preocupaba especialmente de aprendices de segundas lenguas y de la comunicación, típicamente referidos a contextos de usuarios de primera lengua. Pero, gran parte de los trabajos recientes en análisis del discurso y de género que integran el uso de las lenguas con el del conocimiento disciplinar y de la cultura profesional, han revelado que tal distinción es artificial, pues la competencia lingüística o basada en el lenguaje es solo uno de los factores que contribuyen al desarrollo de la experticia en LPE, pues las actividades de LPE pueden beneficiarse de la comprensión de la conducta y las prácticas organizacionales y profesionales. Oswick, Keenoy & Grant (2000) considera que el discurso organizacional es el principal medio

7
paper corpusSignosTxtLongLines46 - : La idea de competencia se asocia inmediatamente, influidos por la teoría chomskiana, a emergencia de una capacidad innata. Sin embargo, esta primera asociación nos lleva a otra acepción, como aquella de la competencia comunicativa, entendida desde Hymes (1972) como la capacidad para participar en interacciones comunicativas. Esta última competencia comprende un componente sociocultural, un componente construccional u organizacional y un componente discursivo. Al interior del componente construccional u organizacional podemos situar la competencia textual, es decir, el conocimiento de la estructura y significado de los textos . Aún más, esta competencia textual, entendida como la capacidad de construir/ interpretar textos bien formados, se manifestará diferentemente en las diversas situaciones de comunicación. Como resultado, cada texto exhibirá las huellas de sus condiciones de producción y esto es precisamente lo que sucede, por ejemplo, cuando se intenta narrar.

8
paper corpusSignosTxtLongLines63 - : Cabe destacar que la pauta en cuestión enfoca el proceso de evaluación desde una óptica organizacional, es decir, pretende evaluar el desempeño del escritor para organizar y producir textos coherentes y cohesivos de tipo argumentativo . Con ello queremos señalar que esta evaluación no considera en forma directa el análisis de los rasgos de índole formal. Estos últimos, tradicionalmente denominados como ortografía acentual, puntual y literal -de suyo importantes en el desarrollo del discurso escrito- no constituyen parte de los criterios evaluativos centrales, sino que algunos de ellos han sido considerados globalmente dentro del análisis de los diversos factores.

Evaluando al candidato organizacional:


1) competencia: 6 (*)
2) discurso: 6 (*)
4) componente: 4
5) textual: 4 (*)
7) texto: 3 (*)
8) análisis: 3

organizacional
Lengua: spa
Frec: 23
Docs: 15
Nombre propio: 3 / 23 = 13%
Coocurrencias con glosario: 4
Puntaje: 5.030 = (4 + (1+4.75488750216347) / (1+4.58496250072116)));
Candidato aceptado

No se encontraron referencias bibliográficas sociadas al/ alos término(s)

(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)