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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) pasivos (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: pasivos
Is in goldstandard
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paper CO_FormayFuncióntxt264 - : Al igual que en los apuntes gramaticales éditos (^[120]Bridges, 1894), se identifica tan solo el prefijo «m(V)(m)-» como el responsable de los procesos reflexivos y eventualmente pasivos:
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paper CO_FormayFuncióntxt264 - : ^7Si bien es necesario profundizar el estudio de la voz pasiva en yagán a fin de poder compararla y deslindarla de la voz media, hay ejemplos de uso del prefijo que codifica reflexivos, recíprocos (y pasivos) que se acercan a lo que Kemmer (1993) identifica como la cualidad semántica de la voz media, esto es, la «afectación del sujeto» . Pero, nuevamente, existe un solapamiento en el uso de los prefijos «m(a)(m)-» y «tūmū-», tal como puede verse en los ejemplos que remiten a situaciones espontáneas, asociadas también con la voz media: 'romperse' (con prefijo «m-»), 'irse' y 'ensangrentarse' (con prefijo «tūmū-»): [289][0120-338X-fyf-32-02-255-g054.gif]
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paper CO_FormayFuncióntxt61 - : No obstante, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, están presentes otros agentes culturales distintos al profesor. Entre ellos se encuentran los alumnos y los materiales usados para la enseñanza de la lengua. Para Cortazzi y Jin (1999, pp. 209-210), ni el profesor, ni los estudiantes, ni los libros de texto o materiales son sujetos imparciales aislados y pasivos frente a las culturas, pues ellos, de hecho, proveen conocimientos y valores culturales que se activan y transforman de múltiples maneras en clase . Las formas de comprensión del contenido cultural por parte de maestros, alumnos y textos llevan implícitas referencias teórico-prácticas, identidades y opiniones pedagógicas acerca de la cultura, las cuales guían las prácticas, los prejuicios, los estereotipos y afianzan y debilitan procesos didácticos.
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paper CO_Íkalatxt304 - : [2]vol.25 número1 [3]La traducción de elementos textuales en obras de arte contemporáneo: tendencias, retos y propuestas [4]El uso de subtítulos pasivos y activos en la enseñanza de lenguas extranjeras: una revisión de las posibilidades didácticas de ambos recursos [5] índice de autores [6]índice de materia [7]búsqueda de artículos [8]Home Page [9]lista alfabética de revistas
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paper CO_Íkalatxt329 - : Según los datos del V Mapa sociolingüístico 2011 (^[80]Eusko Jaularitza / Gobierno Vasco, 2014), que los recoge del Censo de Población y Viviendas de 2011, en la CAV viven más de dos millones de personas con edad superior a 5 años. De acuerdo con su competencia lingüística, se distingue entre euskaldunes, es decir, hablantes de vasco como primera o segunda lengua; euskaldunes pasivos, esto es, hablantes que pueden comprenderlo, pero no es su lengua de uso, y erdaldunes, o hablantes de español . No olvidemos que el vasco, vascuence o euskera, es una lengua no indoeuropea, por lo que es muy diferente del español o castellano. Esa distancia y su complejidad hacen que su aprendizaje sea muy costoso; a esto habría que añadir épocas de represión en su uso, que supusieron una pérdida considerable de hablantes, realidad que se está intentando resolver desde los poderes públicos.
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paper CO_Íkalatxt305 - : El uso de subtítulos pasivos y activos en la enseñanza de lenguas extranjeras: una revisión de las posibilidades didácticas de ambos recursos^[26]*
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paper CO_Íkalatxt305 - : *How to reference this article: Torralba-Miralles, Gloria (2020). El uso de los subtítulos pasivos y activos en la enseñanza de lenguas extranjeras: una revisión de las posibilidades didácticas de ambos recursos Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 25(1), 231-250, [314]http://www .doi.org/10.17533/udea.ikala.v25n01a11
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paper CO_Íkalatxt306 - : [2]vol.25 número1 [3]El uso de subtítulos pasivos y activos en la enseñanza de lenguas extranjeras: una revisión de las posibilidades didácticas de ambos recursos [next0 .gif] [4] índice de autores [5]índice de materia [6]búsqueda de artículos [7]Home Page [8]lista alfabética de revistas
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paper UY_ALFALtxt167 - : En su trabajo sobre el discurso narrativo el profesor Bustos (^[30]1996: 359-374) fijaba las condiciones de un acto de comunicación oral: emisores y receptores, bien activos o pasivos, que emiten signos específicos (expresiones de diferente índole: construcciones de mandato, de deseo, invocaciones, etc .), que portan marcadores del discurso (ciertas formas de organización de la oración) y utilizan determinados elementos de cohesión (deixis, anáfora y modalización del discurso) mediante los cuales los enunciadores se hacen presentes en el discurso mismo.
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paper VE_Letrastxt147 - : La llegada de los españoles es representada en estos textos como un importante agente de cambio en las condiciones de vida de los amerindios. Es notoriamente visible en los ejemplos encontrados que, a partir de la conquista y colonización europea, los amerindios se convierten casi exclusivamente en participantes pasivos del tipo meta, alcance o beneficiario:
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paper VE_Letrastxt148 - : En la actualidad, es necesario revisar el modo en que se lleva a cabo la enseñanza de la lengua y es fundamental considerar, bajo la perspectiva de una educación por competencias, la postura de todos los participantes involucrados, incluso de quienes históricamente han sido sujetos pasivos en ese proceso: los estudiantes . En ese sentido, el presente artículo de investigación pretende conocer las necesidades educativas y la valoración de los aprendizajes en el área del discurso, por parte de estudiantes de Educación Media. El marco teórico lo encontramos en la lingüística sistémico funcional (Halliday, 1982), en los estudios del discurso (van Dijk, 2003; Jäger, 2003) y en enfoques pedagógicos (Cassany, Luna y Sanz, 2001; Coll, 2007; Perreneud, 2006; Tobón, 2007). La metodología empleada es de tipo cualitativo, interpretativo, y el estudio se llevó a cabo a través del análisis de dos instrumentos aplicados a un grupo de estudiantes de Educación Media. Los resultados apuntan a que los estud
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paper corpusRLAtxt154 - : Un rasgo de potencial relevancia para nuestro análisis es que los nominales pasivos que identifican acciones en las que el tema o paciente resulta afectado, tienen la particularidad de que: "[ ...] la expresión sintáctica del agente es opcional [...]" (Picallo, 1999: 373). Esta posibilidad es utilizada en muchos fragmentos de los manuales escolares examinados, por ejemplo en el enunciado que recogemos del manual de sexto básico: En el momento del asalto [de las FF.AA.] a La Moneda, el Presidente Allende envía al país su mensaje de despedida (...). Por contrapartida, la mención del argumento meta/tema/paciente (La Moneda) es obligatoria dada su incidencia en el significado léxico-conceptual.
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paper corpusRLAtxt43 - : Más recientemente, Zúñiga (2007) elaboró, apoyándose en los resultados de la Encuesta Mapuche realizada por el Centro de Estudios Públicos (CEP) en 2006 (CEP, 2007) y con arreglo al modelo de análisis de la vitalidad de una lengua propuesto por Landweer (2000), un consistente balance de la pujanza actual del mapuzugun. Consigna un 43,6% de hablantes entre activos y pasivos (rurales y urbanos del sur de Chile, incluida la Región Metropolitana) (Zúñiga, 2007: 18 )^[38]10.
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paper corpusSignostxt359 - : Tanto los nombres analizados que constituyen artefactos-herramientas o tipos naturales tienen un quale télico. Sin embargo, el estatus de este quale es diferente según la clase de nombres. El QT de los artefactos-herramientas es indirecto o de propósito, es decir, en él se expresa el hecho de que los objetos designados son usados por un agente para realizar una actividad (Pustejovsky, 1995). Esto se pone de manifiesto en las definiciones mediante el uso de la voz pasiva, cláusulas de infinitivo o participios pasivos que complementan al hiperónimo e implican la presencia de un agente, tal como se observa en los ejemplos (21-23):
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paper corpusSignostxt253 - : En orden a resolver la controversia ética que subyace tras la eutanasia, Kuhse (1995) introduce algunas distinciones. Una de ellas es la diferencia entre eutanasia voluntaria, no voluntaria e involuntaria, entendiendo a la primera cuando es realizada por A ante la solicitud de B y para el propio bien de B, en tanto que la no voluntaria ocurre cuando una persona no ha podido expresar su deseo de morir. En el caso de la eutanasia involuntaria, esta se presenta cuando el consentimiento no se ha dado, o porque no ha sido solicitado o porque ha sido denegado cuando se solicit. Otra distinción es aquella que se hace entre eutanasia activa y pasiva, dado que los tres tipos mencionados más arriba pueden ser activos o pasivos, porque A puede causar la muerte de B de dos maneras: matando a B o permitiendo que B muera . Si Amata a B administrándole, por ejemplo, una inyección letal, A realiza una eutanasia activa; si A permite que B muera, suspendiendo o negando el tratamiento que mantiene vivo a B, A
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paper corpusSignostxt511 - : Esta información se ve reforzada por el hallazgo de ^[101]Smeets (2008) de los siguientes ejemplos de participios pasivos marcados por tiempo pluscuamperfecto -(ü)wye: iñche ñi wünetu trafie-wye wenüy fewla lay ‘el amigo mío a quien me había encontrado el otro día ahora está muerto’ e iñche ñi angkad-uwye iñche ñi wenüy ‘el que he tomado en la parte posterior [de mi caballo] [es] un amigo mío’ . Para estos casos, la autora plantea tentativamente el morfema cero como alternante del sufijo -el después de -(ü)wye para indicar el participio pasivo. Toda esta evidencia sugiere que las formas más complejas que sirven de base a los procesos de derivación regresiva de nombres podrían ser participios pasivos en función verbal o nominal. Sin embargo, es indudable que son necesarias más investigaciones que ayuden a dilucidar este y otros puntos del proceso de derivación regresiva.
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paper corpusSignostxt233 - : En una situación muy distinta a la de los juristas se encuentran los destinatarios directos, aunque pasivos, de la sentencia: los ciudadanos que participan en el proceso en calidad de partes implicadas o litigantes . Ellos son los principales destinatarios de estas resoluciones porque la decisión que contienen les afecta directamente; además, actúan como receptores pasivos porque, en casi todos los casos, interpretan la sentencia e interponen respuesta, si corresponde, mediante recurso a través de sus abogados, que funcionan como intérpretes o intermediarios entre la Justicia y los ciudadanos -sus representados- (Duarte & Martínez, 1995). El papel que desempeñan los ciudadanos en el proceso está condicionado, pues, por su carácter de destinatarios legos, ya que no suelen poseer conocimientos especializados de Derecho. De la contradicción existente entre, por una parte, la importancia que tiene la decisión que contiene el documento para las partes implicadas y, por otra, su participación
Evaluando al candidato pasivos:
1) activos: 7
2) enseñanza: 6 (*)
3) discurso: 6 (*)
4) hablantes: 5
8) eutanasia: 5
9) extranjeras: 4 (*)
10) índice: 4
11) lenguas: 4 (*)
12) agente: 4
13) didácticas: 4 (*)
15) prefijo: 4 (*)
16) subtítulos: 4
17) posibilidades: 4
19) revisión: 4
20) ciudadanos: 3
pasivos
Lengua: spa
Frec: 88
Docs: 66
Nombre propio: / 88 = 0%
Coocurrencias con glosario: 6
Puntaje: 6.951 = (6 + (1+6.10852445677817) / (1+6.4757334309664)));
Candidato aceptado