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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) articulación (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: articulación
Is in goldstandard
1
paper corpusSignosTxtLongLines142 - : La articulación lenguaje, pensamiento y experiencia no debe confundirse con la realidad sin más, esto es, el hecho de que un esquema situacional de visita al médico (como se verá en el corpus de la investigación) implique escenas, secuencias estereotipadas de acciones que mantienen una determinada dependencia causal, como sacar una hora, entrar a la consulta, que "el médico me dé un diagnóstico y que no me examine", no significa que el esquema propiamente tal sea una cosa real, sigue siendo un constructo mental que sirve como un instructivo respecto de la conducta futura, en el ejemplo: no ir más al médico, pero no sólo como una representación del mundo .
2
paper corpusSignosTxtLongLines150 - : Dada la relación de "consubstancialidad" que mantiene la situación, sentido y formas, es razonable formular la hipótesis, correlativa con la precedente, que se establece una articulación estrecha entre estos tres tipos de memorias, y, mucho más, entre la situación de comunicación, que es un elemento de estructuración de la práctica social y la normalizacióncodificación de las prácticas lingüísticas . Se puede, pues, sostener la idea de que el sujeto social se dota de géneros empíricos y que, a través de las representaciones que tiene por su aprendizaje y su experiencia, las erige en normas de conformidad lingüística y las relaciona con lugares de práctica social más o menos institucionalizados.
3
paper corpusSignosTxtLongLines220 - : Sobre la articulación de los objetivos y el título del trabajo:
4
paper corpusSignosTxtLongLines260 - : Si bien la teoría previene sobre la discrepancia o complejidad que supone reconocer ambos estilos de configuración, en el uso auténtico se observa que el estrato informativo prevalece en la actualización espontánea de la lengua, de forma que "pueden darse conflictos entre la articulación sintáctica y la articulación pragmática del texto y, allí donde se verifican dichos conflictos, la pragmática prevalece sobre la sintaxis" (Bertuccelli, 1996: 146 ). Esto puede observarse en los ejemplos que siguen:
5
paper corpusSignosTxtLongLines27 - : de TORO, Fernando. 1992: "Elementos para una articulación del teatro postmoderno: Teatralidad, Deconstrucción, Postmodernidad", en Sergio Pereira Poza, editor . 1994: Quinientos años de teatro latinoamericano. Del rito a la postmodernidad. Santiago de Chile, IITCTL. pp. 2737. [ [49]Links ]
6
paper corpusSignosTxtLongLines279 - : A ello ayudará la reescritura de ambos textos, esquema y ensayo, tanto en el nivel macroestructural como en el microestructural. En el primero, el sujeto podrá darse cuenta, frente a la evidencia, de cuáles fueron las ideas verdaderamente relevantes para él, de su articulación en la progresión discursiva y temática del texto y, por consiguiente, operar cambios en alguno de los dos textos o en ambos: registrar nuevos argumentos, descartar otros, refrasear aquellos que se mantengan, reforzar la justificación de los que parecieran un tanto débiles, así como discriminar entre argumentos y estrategias argumentativas para su justificación . En lo tocante al segundo, podrá revisar con énfasis los enunciados oracionales, su cohesión.
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paper corpusSignosTxtLongLines282 - : una articulación más cuidada: omite la aceleración, sube el tono y marca con pausas más prolongadas la denominación del personaje . No obstante, en los turnos siguientes (l.23 y l.24) no puede especificar ni expandir esa mención. En este sentido las 'Autorreformulaciones' infantiles del T1 observan este patrón, muchas veces son repeticiones o expansiones mínimas de la formulación inicial.
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paper corpusSignosTxtLongLines285 - : una articulación más cuidada: omite la aceleración, sube el tono y marca con pausas más prolongadas la denominación del personaje . No obstante, en los turnos siguientes (l.23 y l.24) no puede especificar ni expandir esa mención. En este sentido las 'Autorreformulaciones' infantiles del T1 observan este patrón, muchas veces son repeticiones o expansiones mínimas de la formulación inicial.
9
paper corpusSignosTxtLongLines340 - : Para lograr una articulación completa de los tres módulos que conforman el sistema ELE-TUTOR es relevante determinar: a ) las características del alumno que considerará el modelo del estudiante; b) generar modelos del estudiante a partir de esas variables; c) determinar estrategias de enseñanza para cada tipo de estudiante modelado; y d) establecer un algoritmo que permita asignar una estrategia adecuada a cada estudiante.
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paper corpusSignosTxtLongLines377 - : Parodi (2008c), desde un enfoque socioconstructivista, propone que los géneros se articulan complementariamente a partir de al menos tres dimensiones, a saber, la cognitiva, la social y la lingüística. La dimensión lingüística se postula como fundamental en esta articulación, pues, por una parte, cumple un rol sinérgico en las relaciones que se establecen entre las tres dimensiones y, por otra, establece un puente que conecta la dimensión social y la cognitiva:
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paper corpusSignosTxtLongLines385 - : Por otro lado, la variabilidad de la voz viene determinada por una combinación de las características fisiológicas del hablante y fenómenos lingüísticos y paralingüísticos. Así, por una parte los hablantes muestran diferencias en las propiedades acústicas de sus producciones lingüísticas: cualidad de voz, frecuencia fundamental, estructura espectral y patrones de duración e intensidad de las consonantes y vocales (entre otros, Rose, 2002; Hollien, 2002). Por otra parte, los hablantes toman decisiones conscientes o inconscientes acerca del uso y elecciones en todos los niveles lingüísticos (Coulthard, 1994; Turell, 2010). Además, también eligen en ámbitos no estrictamente lingüísticos, como las pautas de respiración (Kienast & Glitza, 2003), la velocidad de articulación y ritmo, y el uso de pausas y sonidos no léxicos (como los que indican falta de fluidez en el habla, una confirmación, un canal de retorno, una respuesta, etc ., además de las pausas llenas). Los sonidos no léxicos son
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paper corpusSignosTxtLongLines428 - : A continuación, presentamos brevemente la organización metafuncional del análisis sociosemiótico propuesto por Halliday y desarrollado por Kress y van Leeuwen (2006) y Painter et al. (2013) para el estudio de las imágenes. Esta organización trinocular del lenguaje –en macrosignificados ideacionales, interpersonales y textuales– son elaborados por Kress y van Leeuwen (2006) para dar cuenta de una gramática del diseño visual en los significados: representacional –representación de los eventos, participantes y circunstancias–, interaccional –relación entre imagen y observador y codificación de los posicionamientos ideológicos– y composicional –disposición y diseño de las imágenes en los textos. A continuación, en la [26]Figura 1, se presenta mediante una red sistémica la articulación de las categorías consideradas para el análisis representacional de las imágenes:[27]^[1]
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paper corpusSignosTxtLongLines437 - : (2) En el marco de los desarrollos teóricos mencionados, varios conceptos ofrecen claves de lectura relevantes respecto de una problemática como la que abordaremos. (…) Un segundo concepto, no menos central y en perfecta articulación con el anterior, es el de cadena de equivalencias . Al referirnos a ella, lo hacemos en tanto lazos construidos entre diversos sectores, grupos y representantes de lo excluido. Con esto queremos decir, a los vínculos equitativos consolidados entre dichas partes que, cancelando sus diferencias particulares, logran establecer cadenas de equivalencias en pos de ganar la disputa política de consolidar sus significados como dominantes. (EA, 28)
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paper corpusSignosTxtLongLines463 - : ención del conocimiento previo no es posible-. Los resultados muestran que esta última variable condiciona el patrón de procesamiento y modifica significativamente la articulación entre complejidad sintáctica y complejidad de procesamiento: solo en ausencia de conocimiento previo, la complejidad sintáctica se refleja de modo directo en complejidad de procesamiento .
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paper corpusSignosTxtLongLines463 - : Para comenzar, vale presentar las construcciones que serán objeto de análisis. Trabajaremos con oraciones compuestas y complejas (variable sintáctica) que presentan relaciones causales y contracausales (variable semántica). Y nos interesará especialmente analizar qué sucede con la articulación de esas dos variables cuando interviene un nuevo factor: la presencia/ausencia de conocimiento previo sobre el mundo .
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paper corpusSignosTxtLongLines463 - : Los enfoques gramaticales teóricos que suelen estudiar las relaciones que aquí denominaremos causales y contracausales lo hacen a partir de un eje sintáctico central: coordinación/ subordinación (^[40]Kovacci, 1990; ^[41]Galán Rodríguez, 1999; ^[42]Flamenco García, 1999; ^[43]López García, 1999). A su vez, las clasificaciones semánticas que se hacen desde estos enfoques teóricos mantienen cierta dependencia de los criterios sintácticos. Así, a partir de la articulación de los criterios sintácticos y semánticos surgen las cuatro categorías que aquí interesan: causales y consecutivas (causalidad ); concesivas y adversativas (contracausalidad) (^[44]Fuentes Rodríguez, 1998; ^[45]Portolés, 1998; ^[46]Galán Rodríguez, 1999; ^[47]Martín Zorraquino & Portolés, 1999). Las relaciones causales y concesivas suelen ubicarse en el grupo de las subordinadas (aunque en ambos casos hay algunas estructuras que se consideran coordinadas). Las adversativas se consideran coordinadas; y las consecutivas p
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paper corpusSignosTxtLongLines499 - : Con respecto a la articulación entre partes, a diferencia de la cohorte 2015 se registra un poco de CEDs en el grupo novato que en el experto (6 y 3), y para el uso de las pautas de citación, se observa una leve diferencia entre el grupo experto y novato (15 CEDs, en G 2 y 22 CEDs, G 5); es decir, habría una pequeña variación con respecto a los casos de 2015, en los que se observa una mayor paridad en el número de CEDs referidos a este aspecto .
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paper corpusSignosTxtLongLines5 - : La etapa que podríamos llamar de madurez surrealista está dada por tres grandes libros: Espadas como labios, La destrucción o el amor y Mundo a solas. Se trata de un momento culminante en la indagación poética de Aleixandre. Habla Bousoño de que la «solidaridad amorosa con respecto al cosmos le conduce no sólo a un panteísmo en el que el amor es la sustancia vivificadora, sino también a una correlativa elementalización del hombre, pues, en virtud del amor, éste se ha hecho uno con lo amado, la naturaleza» (22). Tema central de la poética aleixandrina, explorado en este libro oculto. Así en el poema «Hacia el azul» encontramos esta articulación premonitoria: «Acaso el amor no puede quemarse . Como un acero carnal se salvará su conciencia. Labios de Dios, besadme, salvadme de mi insistencia fatigada, de mi ceniza desmoronándose» (238). No es difícil reconocer la metonimia «espadas: acero», próxima a ese panteísta «labios de Dios», para ver en filigrana el fondo de Espadas como labio
19
paper corpusSignosTxtLongLines53 - : Las cartas de amor, corresponden quizás, a la clase de cartas que gozan de más fama e interés, y claramente podrían señalarse como las mejores exponentes de esta práctica significante, y por otra parte, son textos que han funcionado como sitio estratégico desde el cual las mujeres han tomado la palabra, especialmente en épocas en que emprender la escritura en los géneros llamados "mayores" era una cuestionada transgresión, si no una imposibilidad. Recordemos también, que la carta amorosa apócrifa, fue uno de los objetos privilegiados por los discursos hegemónicos a la hora de difundir la "educación amorosa" apropiada para las mujeres. La carta de amor no es un objeto inocente, como "literatura menor", afirma Deleuze^[27]3 en su texto acerca de las cartas de Kafka, permite la articulación de lo individual en lo inmediato político: en ellas todo es político, tan político como puede ser el amor, si asumimos la concepción de Anna Jonnasdóttir^[28]4, quien, desde la teoría política marxista
20
paper corpusSignosTxtLongLines533 - : que contribuye a que los estudiantes no comprendan las secuencias del habla. En este trabajo, se examinan dos factores que influyen en la velocidad de articulación: la velocidad de reproducción (speech ), y la frecuencia y duración de las pausas.
21
paper corpusSignosTxtLongLines533 - : Velocidad de articulación 8,63 Cohesión: cohesión temporal 5,86
22
paper corpusSignosTxtLongLines533 - : Velocidad de articulación 9,17 Conectores: Temporales 6,98
23
paper corpusSignosTxtLongLines82 - : problemática que determina y activa una de las dinámicas de su escritura. La certeza de un bloque hombre-tierra anterior a las máquinas estatales y vigente en el campesino, transfigura en guiño corrosivo para las colectividades dominadas por el monomito de la razón y la mirada proyectiva y ambiciosa de la modernidad; sin embargo, desde otra articulación, es huella que otorga un lugar, una voz y un rostro a los pueblos^13 .
Evaluando al candidato articulación:
5) complejidad: 5 (*)
7) sintáctica: 4 (*)
8) pausas: 4 (*)
10) causales: 4 (*)
11) ceds: 4
13) esquema: 3
14) géneros: 3 (*)
15) variable: 3 (*)
17) lingüísticos: 3
18) amorosa: 3
19) observa: 3
articulación
Lengua: spa
Frec: 125
Docs: 70
Nombre propio: / 125 = 0%
Coocurrencias con glosario: 6
Puntaje: 6.792 = (6 + (1+5.32192809488736) / (1+6.97727992349992)));
Candidato aceptado
Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término
(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)| articulación |
: Cabré, M. T. (2008). El principio de poliedricidad: La articulación de lo discursivo, lo cognitivo y lo lingüístico en Terminología (I). IBÉRICA, 16, 9-36. : Luque, J. (2006). Puntos y comas. La grafía de la articulación del habla. Granada: EUG. : Nigro, P. (2006). Leer y escribir en la universidad: Propuestas de articulación con la escuela media. Educación y Educadores, 9(2), 119-127. : Zunino, G. M., Abusamra, V., Raiter, A. (2012). Articulación entre conocimiento de mundo y conocimiento lingüístico en la comprensión de relaciones causales y contracausales: El rol de las partículas conectivas. Forma y Función, 25(1), 1-24. |