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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) casos (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: casos
Is in goldstandard
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paper corpusSignosTxtLongLines111 - : Las gramáticas han distinguido tradicionalmente entre verbos transitivos y verbos intransitivos. Se sostiene que los verbos transitivos son los que pueden recibir un complemento directo, es decir, los verbos cuya acción puede extenderse a un objeto. Al contrario, los verbos intransitivos son aquellos en los que la acción es propia del sujeto y no se extiende a objeto alguno. Las dificultades de esta distinción son evidentes cuando se consideran los siguientes casos:
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paper corpusSignosTxtLongLines113 - : En los otros 22 casos de errores cometidos en las OSS con condicional de la PCS, se observa el empleo de la estrategia léxica básica que se vio anteriormente, esto es, la interpretación de las oraciones mediante el uso exclusivo de información semántica entregada por ellas . Utilizando esta estrategia, cinco estudiantes sordos y un adulto identificaron sistemáticamente las dos frases nominales del enunciado como el sujeto plural del verbo subordinado.^[56]8 Debido al empleo de esta estrategia de interpretación, estos seis sujetos también cometieron errores en la interpretación de las OSS con el verbo en subjuntivo. Además, destaca el hecho de que estos participantes son los mismos que usaron la estrategia léxica para comprender las oraciones con formas verbales flexionadas para persona. Estos resultados confirman que la mitad de los escolares sordos que rindieron la PCS no hace uso de información sintáctica sino que utilizan sólo una estrategia léxica muy básica para leer oraciones en
3
paper corpusSignosTxtLongLines121 - : La ocurrencia de solapamientos, como ilustramos más adelante, se da con frecuencia cuando se ha producido la parte esencial de un turno y lo que queda por decir fragmento que eventualmente se superpone con el habla o reacción no verbal del participante siguiente es recuperable en el contexto. Así, en casos como el siguiente, la reacción no verbal del H2 es anterior a la finalización de la emisión producida por el hablante 1:
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paper corpusSignosTxtLongLines13 - : Además, observados los desvíos de la independencia de cada una de las celdas, los datos indican que el rendimiento cognitivo mejora en tercer año aun cuando la significación estadística se determinó en los siguientes casos: en 5 inferencias léxicas, en 3 inferencias causales, en 1 inferencia de conocimiento de mundo, en 1 inferencia macroestructural de fragmento, en 1 inferencia contrastiva y en 2 copias literales . En todos estos casos, la prueba Chi cuadrado revela la existencia de una relación de dependencia entre las variables estudiadas.^[32]6
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paper corpusSignosTxtLongLines13 - : Además, observados los desvíos de la independencia de cada una de las celdas, los datos indican que el rendimiento cognitivo mejora en el nivel socioeducativo medio alto aun cuando la significación estadística se determinó en los siguientes casos: 1 sujetivización, 1 relación de inclusión hiperonímica, 5 inferencias léxicas, 3 inferencias causales, 1 inferencia de conocimiento de mundo, 1 inferencia contrastiva, 1 inferencia macroestructural . La prueba Chi cuadrado también revela la existencia de una relación de dependencia entre las variables estudiadas^[33]7.
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paper corpusSignosTxtLongLines138 - : De manera general, se encuentra en Akademos una tendencia mayor al uso de las citas de apoyo (ca) para las palabras propias, lo que puede considerarse como un estrategia discursiva para mostrar que se tiene conocimiento sobre una materia o que, al menos, se conoce el nombre de otros que trabajan el tema. Sin embargo, este tipo de citas no se favorece en todas las disciplinas, pues se encuentran diferencias que llaman la atención, especialmente entre las áreas de Artes y Letras, que no hacen uso de ellas o las emplean muy rara vez, mientras que Comunicación Social, Psicología, Historia, Lingüística y Filosofía recurren a estas citas con frecuencia. Es interesante notar que el único artículo de Letras en los primeros tres números de la revista (artículo número 29), que aparece con una buena cantidad de citas de apoyo (26 casos), en realidad se refiere a segmentos del texto literario analizado y no a la voz de otros autores sobre ese texto literario .
7
paper corpusSignosTxtLongLines141 - : Tenemos tres casos de repetición verbal: dos en la línea 105 y uno en 107 . En 105, la primera ocurrencia de
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paper corpusSignosTxtLongLines141 - : En estos tres casos de repetición verbal, el enunciado repetido se produce inmediatamente después que el original, de una manera muy similar a lo que sucede en las conversaciones ordinarias, tal como fue documentado por Tannen ([60]1989)^9. Así, como resultado de esta actividad vemos aparecer en las líneas 105 y 107 un ejemplo de ese "tejido" común en el que los participantes "bordan" las palabras del alocutario en la trama de su propio discurso. Ser alocutario significa justamente estar en la posición de hablante sin dejar de ser receptor lo cual conlleva una concepción dialogal del discurso. Ahora bien, como hemos dicho el gesto co-verbal está profundamente ligado a la palabra y al segmento de discurso con el cual co-ocurre. Cabe preguntarse entonces de qué manera interviene el gesto en los casos de repetición verbal: ¿se repite el gesto también si se repiten las palabras ?, y si es así, ¿cómo sucede esto concretamente?, puesto que sabemos que gesto y palabra son esencialmente diferentes.
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paper corpusSignosTxtLongLines141 - : Cecilia y Ana, la configuración de base y la orientación del gesto son las mismas (pulgar e índice en líneas paralelas, hacia la alocutaria), pero en Ana el gesto está dotado de movimiento, un balanceo resultante de la rotación de la muñeca, movimiento significativo puesto que Ana lo usa para exhibir el objeto. El gesto está hecho para ser visto por la alocutaria y su función es, por lo tanto, comunicativa. En cambio, en Cecilia el gesto es muy corto y casi como un movimiento reflejo, sin finalidad comunicativa aparente. En cuanto a los casos en que Cecilia repite los gestos de Damián, vimos que esta vez Cecilia conserva el movimiento con su trayectoria y dirección: movimientos circulares (trayectoria ) en los dos primeros casos (extractos 3-4 y 5), movimiento hacia abajo (dirección) con cortos golpes en el último caso (extracto 6). Los articuladores cambian en <
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paper corpusSignosTxtLongLines141 - : Comparando los dos gestos de cada par, podemos también determinar qué actividades discursivas están implicadas en el proceso de repetición, de la misma manera que hicimos con los enunciados verbales. Encontramos así dos casos de retoma: los gestos que acompañan <<¡aah! y había>> (extracto 1b) y <
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paper corpusSignosTxtLongLines141 - : orpus es la aparente co-ocurrencia del gesto en forma de círculo, ya sea trazado con la mano o con el índice, con el alargamiento de la vocal central acentuada. Esto sucede en ciertos casos con una forma de gerundio (<
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paper corpusSignosTxtLongLines150 - : cultural (tipo Apostrophes), el debate político (tipo cara a cara electoral). Así, se podrá distinguir, en el interior de la situación de comunicación política, subcontratos: meetings, panfletos de programas electorales, declaraciones televisadas, intervenciones en el Congreso Nacional, escritos teóricos y profesiones de fe. Se considerarán al igual que la entrevista y la conversación radiofónicas, dos variantes de interacción, la posición de los interlocutores que son diferentes en cada uno de estos casos: no-jerarquizada en la conversación, jerarquizada en la entrevista .
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paper corpusSignosTxtLongLines151 - : b; VocG-Glob a,b). La cohesión referencial global a menudo se encuentra bajo la forma de la re-introducción de un personaje mencionado anteriormente en el texto mediante recursos léxicos: un personaje que no ha jugado ningún papel en el pasaje inmediatamente anterior (párrafo o capítulo) es re-introducido por su nombre. En ocasiones, esta re-introducción global también se puede lograr usando una referencia anafórica, siempre que la anáfora no sea ambigua (GramG-Glob b). En la mayoría de los casos, la cohesión referencial global significa que el pasaje centrado en un personaje termina, y que comienza un pasaje nuevo que refiere a un personaje ya conocido o que introduce a uno nuevo .
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paper corpusSignosTxtLongLines153 - : Finalmente, se investigó la variabilidad de los verbos en los distintos registros. Para esto se llevó a cabo un análisis estadístico del clásico coeficiente entre tipos y casos verbales ( verbal type/token ratio) pero dado que, tal como ha demostrado el estudio de Lebart, Salem y Bécue ([76]2000), dicha tasa de variabilidad depende en un alto grado del número total de palabras, se complementó ese cálculo con una estimación del porcentaje de los verbos por el número total de palabras, es decir, cuánto (porcentualmente hablando) de un registro corresponde a unidades verbales .
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paper corpusSignosTxtLongLines153 - : s resultados de la Tabla 2. Al respecto, se puede observar que todas las áreas del corpus CTC (marítima industrial metalmecánica- comercial) aparecen más o menos directamente representadas en las especialidades que emergen de un análisis del significado de esos verbos. Pero también, aparecen otras especialidades que no se consideran en las distinciones de dicho corpus, como son el área legal o el ámbito de la construcción. Así también, se puede observar que los registros al interior del corpus técnico científico no implican, en algunos casos, un gran número de verbos especializados asociados léxicamente a un área del conocimiento, como es el caso del área comercial, que a pesar de estar relacionada con el área de economía de la Tabla 2, presenta apenas 2 verbos especializados .
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paper corpusSignosTxtLongLines154 - : Dado que los resultados de cada grupo en los indicadores nivel educacional, memoria operativa y atención tienden a agruparse en rangos opuestos, no es posible asociar las diferencias descritas a alguno de estos parámetros en particular, sino a los tres en su conjunto. Se realizó la prueba de chi^2 para corroborar la relación que se observa entre los resultados de cada grupo en el manejo de la estructura narrativa. La probabilidad de chi^2 resultante fue de 0,00182507. En otras palabras, sólo en 2 de cada 1.000 casos la diferencia en el manejo de la estructura narrativa no estaría relacionada con los criterios que diferencian a ambos grupos: nivel educacional, memoria operativa y atención .
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paper corpusSignosTxtLongLines161 - : Importantes autores, entre ellos Gutiérrez (1997b), unánimemente clasifican como recursos sintácticos de focalización las estructuras ecuacionales y ecuandicionales, la dislocación a la izquierda; y, con menos consenso, la pasiva analítica o perifrástica. Los casos (1), (2), (3) y (4) ilustran estos procedimientos en el orden en que se mencionaron:
18
paper corpusSignosTxtLongLines161 - : Por lo anterior, no se puede más que conjeturar sobre estos resultados. Al respecto, puede ser posible que las estructuras ecuandicionales sean neutralizadas por las construcciones condicionales con las que tienen una gran proximidad formal, lo que se corrobora al comparar los casos con su paráfrasis condicional:
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paper corpusSignosTxtLongLines161 - : La ubicación posverbal obligatoria del sujeto demuestra que estos enunciados forman oraciones complejas y no oraciones yuxtapuestas; de no ser así, no se trataría de casos de dislocación, pues la yuxtaposición integra proposiciones autónomas en el plano sintáctico . Aunque la explicación sintáctica es relativamente simple, no ocurre lo mismo en el plano discursivo. En primer término, no está claro cuál es la extensión del segmento ponderado. En forma interna, las cláusulas ecuacionales y ecuandicionales traen una porción destacada, pero como se encuentran dislocadas (a la izquierda), teóricamente toda la construcción quedaría bajo foco. Precisamente, por esta duda es que no se ha puesto en mayúscula ningún constituyente.
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paper corpusSignosTxtLongLines161 - : El análisis detallado de estos recursos pragmáticos ha permitido profundizar en algunos rasgos textuales y gramaticales muy singularizadores, que se sitúan entre los resultados importantes de este trabajo, cuya descripción se inicia con los siguientes casos:
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paper corpusSignosTxtLongLines170 - : Las neurociencias están contribuyendo a reavivar el interés por la naturaleza del significado lingüístico. Los resultados obtenidos en muchos casos refuerzan la idea de que la comprensión implica una simulación mental de la experiencia . Así, los investigadores han mostrado que la comprensión del lenguaje supone una activación de áreas cerebrales relacionadas con los patrones sensoriomotores asociados a su referente. Por ejemplo, la comprensión de la palabra "piano" podría activar representaciones visuales en la corteza occipital, representaciones motoras en la corteza prefrontal, representaciones auditivas en la corteza temporal, etc. O, la comprensión del verbo "saltar" podría activar áreas específicas de la corteza motora. Algunos estudios recientes sugieren exactamente esto.
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paper corpusSignosTxtLongLines171 - : Para dar cuenta de cómo una construcción enunciativa, generada a partir de las bases experienciales de un individuo, puede motivar la reorganización de las bases experienciales de otros debemos considerar cómo se ubican las imágenes conceptuales con respecto a dichas bases. De acuerdo con los marcos teóricos revisados y con los casos analizados hemos observado tres conjuntos de opciones: la proyección lingüística de la situación que motiva la atención desde la plataforma experiencial del enunciante ; su proyección desde una plataforma común a los interlocutores; y la proyección sin vinculación a una plataforma específica. En el caso de la construcción desde una perspectiva subjetiva, el enunciante debe construir los espacios que faciliten el acceso de los otros a esa perspectiva; debe apoyarse en un dominio experiencial accesible al interlocutor. La construcción desde una perspectiva intersubjetiva requiere una posterior elaboración que dé lugar a la reorganización que le interesa al enun
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paper corpusSignosTxtLongLines178 - : En todos estos casos la respuesta consiste en la extracción exacta de fragmentos de la fuente o en paráfrasis mínimas que como veremos más adelante no eximen del error . En algunas pocas respuestas (7%), que resultaron incorrectas en su totalidad, los sujetos intentan una reformulación propia o ampliaciones que integran sus conocimientos previos sobre el tema. En el siguiente ejemplo pueden observarse los errores que genera esta clase de operaciones:
24
paper corpusSignosTxtLongLines178 - : Solamente, en dos casos se sugiere cierta distinción por parte de los estudiantes entre criterio de comparación de las teorías y rasgo propio del constructivismo, pero exponen la dificultad en la reformulación que realizan, particularmente en la opción verbal con la que vinculan en sus enunciados esas dos categorías de la comparación:
25
paper corpusSignosTxtLongLines178 - : En algunos de estos casos que integran a sus síntesis la tercera característica del constructivismo que postula el texto, se pone en evidencia otro problema de comprensión: ya no se trata de qué se predica de cada sujeto que aparece en el texto, sino de dificultades con el reconocimiento de las relaciones entre las proposiciones de una oración .
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paper corpusSignosTxtLongLines178 - : En casos como este, el alumno distorsiona la construcción conceptual del texto fuente presentando como un cuarto rasgo del constructivismo la proposición que en realidad funciona como argumento que justifica, a modo de conclusión, una predicación del enunciador ("inevitable" ) a propósito del tercer rasgo de la teoría.
27
paper corpusSignosTxtLongLines180 - : Un enfoque más pragmático de estas normas y principios son las máximas conversacionales formuladas por Grice (1975), que requiere que las contribuciones a las conversaciones sean verdaderas, relevantes, relativamente completas, etc. En las maneras concretas de hablas o en textos reales, sin embargo, estas máximas a menudo son difíciles de aplicar: la gente miente, lo cual no siempre es malo; la gente cuenta la mitad del asunto en algunos casos por razones legítimas, y la conversación irrelevante es una de las formas más comunes de la interacción cotidiana .
28
paper corpusSignosTxtLongLines184 - : El análisis de los esquemas evaluativos nos permitió determinar cierta variación producida a través del tiempo en la expresión de la evaluación en la introducción de artículos de la revista Medicina. Como hemos señalado al interpretar las Tablas 2, 3 y 4, observamos, por un lado, diferencias en la entidad evaluada, la cual, en textos de la primera etapa, está constituida por las investigaciones previas y las técnicas de diagnóstico, mientras que, en los textos actuales, las investigaciones previas no aparecen como entidad evaluada, sino que solo se evalúan las enfermedades o ciertas técnicas específicas de diagnóstico. Estas entidades son calificadas en forma negativa o positiva de acuerdo con metas sociales (la salud y el bienestar) y según los objetivos de la investigación en particular. En este sentido, el aumento de casos de una enfermedad (que es valorado negativamente desde la perspectiva de la salud) es un argumento positivo en cuanto a la relevancia del tópico investigado . En la in
29
paper corpusSignosTxtLongLines185 - : Los ejemplos que corresponden a citas del corpus se han identificado mediante las iniciales del nombre del diario y el número del día del mes de septiembre de 2003. Así (LN3) refiere al editorial del diario La Nación del 3 de septiembre. En los casos en los que encontramos más de un editorial por diario se les asignó una letra (A, B, C o D) según su ubicación en la página de la parte superior hacia abajo y de izquierda a derecha, de esta forma (EM5A) refiere al editorial de El Mercurio del 5 de septiembre que estaba ubicado en el lado superior izquierdo de la página editorial .
30
paper corpusSignosTxtLongLines185 - : En estos casos, la ciudadanía, en oposición a la elite, ocupa un rol social en el cual se le atribuyen características que la hacen vulnerable. La ciudadanía se afecta por la acción de terceros, puede ser engañada o manipulada, en muchos casos se le presenta como v íctima del poder político, como se puede apreciar en las citas siguientes:
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paper corpusSignosTxtLongLines188 - : A pesar de la restricción sobre dinamicidad, no se puede excluir a todo estado. En particular, los así llamados estados-faceta (stage-state predicates) (Kratzer, 1995) pueden ser términos de la relación codificada en dicha construcción. Esto es cierto también de SGC[C] como se ejemplifica en (18); sin embargo, tomo a estos ejemplos como instancias de SGC[C-INC] y no SGC[C-MEDIO](París, 2003; París & Koenig, 2003). SGC[C-INC] codifica la relación semántica Incidental, cuya principal diferencia con Medio[E] es que en aquella los eventos no están en un mismo curso de eventos. Así captamos la clara intuición de que e[G] no puede ser un medio de e[M] en casos como (18) puesto que no es una relación dinámica^[43]17 .
32
paper corpusSignosTxtLongLines189 - : Aunque en los ejemplos anteriores se hace referencia a un evento futuro, aquellos en los que el verbo está en 1ª persona (5a-c) reflejan la intención del hablante de realizar (o de no realizar) una acción, lo cual no sucede con los que presentan el verbo en 3ª persona; en estos casos, el emisor, o es simplemente un portavoz de lo que otros dijeron (6a), o bien expresa su opinión sobre un acontecimiento que no depende de sí mismo o de su intención: en (6b) ese acontecimiento es el resultado de una condición (si Chávez ...) y en (6c) de un pronóstico que, en el fondo, puede ser refutado por los acontecimientos.
33
paper corpusSignosTxtLongLines19 - : En los dos casos, lo que finalmente se descubre a Carlos Feria es la realidad oculta de una sociedad fundamentada en la «mala conciencia», que se niega a asumir su propia historia y por lo mismo ha perdido sus raíces y su identidad, haciendo de su espacio ciudadano un verdadero escenario teatral .^[46]23
34
paper corpusSignosTxtLongLines199 - : Otra clase de explicación adecuada apeló intuitivamente a operaciones o estrategias propias del proceso de comprensión. Las más frecuentes fueron la incidencia del conocimiento previo temático, la necesidad de relectura y las funciones mentales que intervienen (atención, memoria, razonamiento, etc.). También en estos casos los alumnos percibieron en forma correcta la participación de los factores, como se observa en los siguientes ejemplos:
35
paper corpusSignosTxtLongLines218 - : 1) Del total de 44 casos de MMc, la mayor parte de estos corresponde a las perspectivas visual y comunicativa, con el 38,64% y el 47,73%, respectivamente . A la perspectiva cognoscitiva solo pertenece el 11,36% de los casos. Estos escasos ejemplos de perspectiva cognoscitiva pueden interpretarse como el resultado de la intención propia de este tipo de discurso de evitar perflar o destacar la fgura del autor. En efecto, este tipo de perspectiva se relaciona directamente con la persona del autor al poner en descubierto su evaluación, percepción o razonamiento sobre el tema investigado. Las otras perspectivas, en cambio, están ligadas a aspectos concernientes a la elaboración del texto (marcación endofórica o intertextual) y al objeto-tema de investigación concebido como entidad semiótica (la perspectiva comunicativa focaliza la atención en el objeto que “comunica” o revela información; mientras que la perspectiva visual lo hace sobre el sujeto que “observa” e interpreta el objeto).
36
paper corpusSignosTxtLongLines218 - : 3) Tanto en Arqueología como en Lingüística, los casos de perspectiva visual y comunicativa se reparten más o menos equitativamente. Del total de 17 casos hallados en los artículos de Arqueología, poco más del 35% representan una perspectiva visual y el 47%, una perspectiva comunicativa . Algo similar ocurre en los artículos de Lingüística; solo que aquí se ve favorecida la perspectiva visual: de los 19 casos detectados, el 52,63% pertenecen a esta perspectiva, y el 31,58% a la perspectiva comunicativa.
37
paper corpusSignosTxtLongLines218 - : Dado que el valor semántico de los verbos y expresiones verbales constituye el principal criterio de distinción de las perspectivas de conceptualización, las siguientes tablas muestran cuáles se usan y el número de casos correspondiente. La frecuencia de uso es un dato importante porque nos permite identificar si hay un verbo prototípico o más representativo de cada perspectiva. En la perspectiva visual, el carácter de prototipicidad le corresponde al verbo ‘ver’, ya que más del 76% del total de 17 casos de esta perspectiva se construyen con dicho verbo (Tabla 3):
38
paper corpusSignosTxtLongLines221 - : Vista desde la hermenéutica, entonces, la búsqueda del significado no tendría diferencia con la que se hacía en el marco de la flosofía analítica, del cognitivismo o de la inteligencia ar-tificial, pues en todos los casos, dicha búsqueda implicaría una “traducción”, es decir, un parafraseo del texto original para que pueda ser mejor comprendido . Existe, sin embargo, una diferencia fundamental entre el parafraseo que hace la hermenéutica y el que hace la lengua perfecta, los conceptos mentales o la inteligencia artificial, tal es que el texto, codificado en palabras del lenguaje natural, es indagado en sí mismo, sin necesidad de ser traducido a ninguna otra codificación externa a la suya propia. De este modo, para la hermenéutica, interpretar un texto significa explicar ese texto sin aludir a su relación con la realidad, traduciéndolo en la misma lengua o en otra lengua natural, pero nunca, en un cálculo formal o en alguna forma de representación mental. En consecuencia, es posible sosten
39
paper corpusSignosTxtLongLines228 - : Los resultados de dos estudios previos (uno observacional sobre clases tradicionales de español como LE y otro de casos sobre clases tutoriales (Ferreira, 2003, 2006)) señalan que para los errores gramaticales un STI para lengua extranjera debería implementar estrategias que traten de extraer o sonsacar las respuestas de los estudiantes utilizando claves metalingüísticas y elicitaciones . Estas estrategias que extraen el conocimiento lingüístico del estudiante son más efectivas que aquellas que proveen la respuesta o corrigen de manera explícita la respuesta del estudiante. De hecho, las estrategias de elicitación parecen promover un aprendizaje constructivo en un contexto tutorial (Chi et al., 2001), porque ayudan al estudiante a responder de manera más elaborativa que cuando el profesor da una simple repetición de la respuesta o una corrección del error. Con el fin de determinar si estas tendencias se pueden probar empíricamente, llevamos a cabo un estudio basado en un diseño experimental
40
paper corpusSignosTxtLongLines232 - : (14) Ahora veremos un estudio de casos que nos permitirá apreciar más puntualmente el papel que puede desempeñar el proverbio en un proceso argumental (OD, 2004: 156 ).
41
paper corpusSignosTxtLongLines232 - : Como puede constatarse, en el subcorpus de Medicina hay una clara y casi exclusiva preferencia por las estructuras no integradas respecto de los otros tipos de referencias y de citas. En Lingüística y, sobre todo, en Historia son muy frecuentes, en cambio, las citas en estilo directo de los discursos previos. En Historia, se registraron 80 casos de citas destacadas y 109 casos de citas integradas, mientras que en Lingüística, se contaron 16 casos de citas destacadas y 46 casos de citas integradas, lo que en promedio, por artículo, corresponde a 16 citas destacadas y 21,8 citas integradas (en Historia ) y a 3,2 citas destacadas y 9,2 citas integradas (en Lingüística). En Historia, son también muy numerosas las referencias no integradas, pero éstas guardan una estrecha relación con las citas directas incluidas en el cuerpo del texto, en la medida en que en dichas referencias se recogen las indicaciones bibliográficas completas de las citas en cuestión. En ocasiones, aparecen también, citas de
42
paper corpusSignosTxtLongLines232 - : Ahora bien, si en todos los casos, los distintos tipos de referencias y de citas son fundamentales “en la expresión del saber en el discurso académico pues sirven de evidencia de que quien escribe conoce el estado de su disciplina y ‘sabe’ de qué está hablando” (Bolívar, 2005: 75 ), la naturaleza del verbo o de la expresión adverbial o prepositiva con los que se introducen las referencias semi-integradas y las citas en estilo directo, permite además dar cuenta de una cierta actitud del locutor-autor frente a las investigaciones evocadas y a los discursos citados^[32]8. Es cierto que, en las citas destacadas, la palabra ajena es generalmente introducida sin marcas de evaluación, con la ruptura sintáctica -marcada por los dos puntos y las comillas después del verbo introductor- característica del modo directo del discurso referido. Es lo que ocurre, por ejemplo, en (27), más arriba. Pero, en los otros casos (citas integradas y referencias semi-integradas), es frecuente que quede señalada ad
43
paper corpusSignosTxtLongLines233 - : Pese a esta tendencia general entre los profesionales del Derecho a presuponer e incluso defender el cripticismo del lenguaje jurídico, cada vez son más los que denuncian desde su posición de expertos la dificultad (Díez-Picazo, 1966) y, lo que es más grave, la imposibilidad en algunos casos, de comprender las sentencias judiciales:
44
paper corpusSignosTxtLongLines244 - : los géneros que circulan en ámbitos de especialidad, puesto, que en muchos casos, estos describen procesos y plantean problemas, como es el caso de los manuales de Química utilizados en nuestra investigación . Por ello, aparentemente, los alumnos, más que, por ejemplo, extraer el significado global del texto leído, deben utilizar la información allí presentada para solucionar problemas concretos de su disciplina.
45
paper corpusSignosTxtLongLines248 - : Salager-Meyer (1994), por su parte, estudió cinco tipos en artículos de investigación, de revisión y casos clínicos médicos: escudos, aproximadores, dudas personales e involucramientos del autor, intensificadores cargados de emotividad y atenuadores compuestos . Posteriormente, Salager-Meyer y Defives (1998) incorporaron la voz pasiva como tipo de atenuante en el discurso médico.
46
paper corpusSignosTxtLongLines25 - : Desde los orígenes del hombre y la civilización, preocupación fundamental han sido los misterios de la vida y la muerte, y de ellos la incógnita de lo que nos sucederá constituye algo fundamental. Las grandes interrogantes del hombre son de dónde venimos y para dónde vamos. Qué será de nuestra vida y la de nuestros seres queridos y, a medida que vamos avanzando en el tiempo, las inquietudes van en aumento y de nuestra experiencia de la vida se va desprendiendo, en muchos casos, una confusión cada vez mayor que el hombre, inmerso en un mundo simbólico, va asociando a la idea de laberinto, más aún a partir del mito que nos habla de espacios laberínticos .
47
paper corpusSignosTxtLongLines25 - : En general el laberinto no aparece propiamente tal aunque existan obras que lo asuman en sus títulos como el Laberinto de Fortuna o Las Trescientas, poema alegórico de Juan de Mena (1454) que trataba de los defectos y virtudes de los personajes de la época, o Los Laberintos insolados de la escritora contemporánea Marta Traba, o el Laberinto de la Soledad del genial pensador mexicano Octavio Paz. Son obras que no tratan del laberinto como tema sino que sitúan la situación simbólicamente. En otros casos vemos que más bien es un detonador de problemáticas relacionadas con él como la busqueda, la huida, la soledad etc ., que importan la idea de un hombre apresado en el gran laberinto de la vida.
48
paper corpusSignosTxtLongLines250 - : intención de cubrir la mayor cantidad posible de casos específicos y de sus interpretaciones es particularmente evidente en las definiciones y explicaciones, donde la amplia aplicabilidad de la norma es mencionada en forma explícita, tal como se evidencia en el ejemplo (3):
49
paper corpusSignosTxtLongLines250 - : La preocupación por la no ambigüedad se puede encontrar en muchos casos en los que el lector de la Ley Modelo necesita comprender una expresión a la luz de un texto dado mediante la locución verbal ‘se refiere a’ . Otra manera de resaltar la precisión es el uso de cláusulas con participio pasado para expresar claramente las cualificaciones de un término, como se puede ver en el siguiente ejemplo:
50
paper corpusSignosTxtLongLines256 - : Sobre la base de varias muestras obtenidas en los estudios experimentales con usuarios que realizaban búsquedas en la web, se delimitó un conjunto de criterios básicos iniciales para restringir el proceso de generación de LN. Por ejemplo, identificamos los siguientes casos, donde R representa el número de referencias que el agente de búsqueda obtiene como resultado:
51
paper corpusSignosTxtLongLines258 - : En algunos casos, el enunciado propositivo es reforzado mediante una justificación argumentativa en general encabezada por el conector 'porque', lo que pone en evidencia una actitud colaborativa de los interactuantes para co-construir un conocimiento consensuado, como se puede ver en (5):
52
paper corpusSignosTxtLongLines258 - : En los casos en que el enunciado de aceptación se acompaña con información que refuerza la postura, una forma de realización recurrente es el uso de marcador discursivo, seguido del apoyo propiamente tal:
53
paper corpusSignosTxtLongLines260 - : Así como es posible focalizar sin enfatizar, también es factible enfatizar estructuras no focalizadas, dotando de acento enfático (AN) a uno o más segmentos no investidos de valor focal. Con esto es posible "negar la presuposición introducida por el contexto" (Zubizarreta, 1999: 4229) y también resaltar magnitudes no referenciales. Los siguientes casos (propuestos por la misma autora), muestran la presencia de acento enfático no focal:
54
paper corpusSignosTxtLongLines260 - : Uno de los fenómenos sintácticos más comunes de orden marcado es la dislocación a posiciones pragmáticas relevantes (nos centraremos en el locus izquierdo), nombre deducido de su carácter innovador frente a la articulación más 'conservadora' del orden no-marcado. En la cláusula declarativa, la dislocación se aplica corrientemente a las entidades que ocupan la posición de OD (y SUPL) y OI, las cuales son desplazadas a la cabecera de la oración, obteniéndose un encarecimiento referencial (Cifuentes, 2000) o, en los términos que hemos venido empleando, la introducción de foco. Analicemos un par de casos:
55
paper corpusSignosTxtLongLines260 - : En cuanto a las construcciones ecuandicionales, ya nos hemos referido en otro momento (Pinuer, 2007) a su fisonomía altamente gramaticalizada (distribución fija, inicio absoluto de una cláusula pseudocondicional, exclusividad de ser como auxiliar de predicación) y a su exiguo registro de aparición (Pinuer, 2005). Presentamos dos nuevos casos seleccionados para este trabajo:
56
paper corpusSignosTxtLongLines262 - : Finalmente, la flexibilidad por omisión aumenta la ambigüedad apoyada en los casos anteriores. Por omisión se entienden aquellos casos en donde se prescinde de alguno de los tres elementos que conforman la secuencia nominal . Por ejemplo, en Francisco García se ha omitido el apellido materno.
57
paper corpusSignosTxtLongLines267 - : Investigaciones recientes, sin embargo, han propuesto que las lenguas indoeuropeas, y entre ellas el español, sí expresan de manera sistemática el significado relacionado con la fuente de información, aunque este no se manifieste en forma de una marca individual y única; se trataría, en consecuencia de estrategias gramaticales de expresión del significado evidencial. Uno de los casos más conocidos de forma de expresión de la evidencia y que se encuentra frecuentemente señalado como un 'error gramatical' en los libros de estilo es el llamado 'condicional de rumor', que puede verse ejemplificado en (3 ). En estos casos, resulta claro que la forma 'condicional' no expresa significados temporales (pospretérito y antepospretérito, respectivamente), ni tampoco aparece en la apódosis de una estructura condicional, sino que su valor es el de señalar que lo que se comunica es información de segunda mano; en (3b), incluso, esta fuente externa es señalada explícitamente: 'Ferrocarriles'.
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paper corpusSignosTxtLongLines267 - : Una cuestión interesante que sucede al exponer las fuentes de información mediante recursos léxicos, como en los casos de (18), es la posibilidad de refutación por el interlocutor, como se observa en el ejemplo (19 ), tomado de la clase 5. En este caso, se presenta como fuente de información 'la comprobación científica', fuente de alto prestigio, la que, sin embargo, no es aceptada como válida por el otro participante en el debate.
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paper corpusSignosTxtLongLines268 - : Particularmente interesantes son los casos de evocación construida sobre la base de un segundo texto (eco), como en el caso de la intertextualidad: así sucede en el caso de la 'alusión' que del célebre texto de Kennedy: "Ich bin ein Berliner" hace el presentador de televisión alemán Johannes B . Kerner en la publicidad de las líneas aéreas Air Berlín: "Ich bin ein Air Berliner". También sirven como ejemplo en este punto los casos de ironía; más allá de su dimensión como figura, en tanto alteración intencional para afirmar lo contrario de lo que se dice expresamente, hay un cierto consenso, impulsado desde la pragmática, en considerarla como un acto lingüístico reflexivo o como enunciado ecoico. Por un lado, la ironía presenta una relación en el eje lenguaje/realidad, en la media en que se establece una distancia entre lo dicho y lo que se designa; pero también crea una relación entre los interlocutores (inclusión/exclusión en función de la intercomprensión), y una evocación, esto es
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paper corpusSignosTxtLongLines269 - : Existen, en consecuencia, 28 casos de 'profundamente' sirviendo como Modo: grado . Si el Time tuviera la misma proporción de 'profundamente' que la novela Servidumbre Humana, deberían aparecer alrededor de 130 casos; hay pues una clara diferencia entre las dos amplitudes de registros. Además de las 28 ocurrencias de 'profundamente' como circunstancia de Modo: grado, hay también 18 ocurrencias de 'profundamente' como Modificador dentro de un grupo nominal que sirve de Atributo en una cláusula relacional. La distribución de estas ocurrencias se muestra en la [48]Tabla 7.
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paper corpusSignosTxtLongLines269 - : como Proceso, todos los casos intensificadores de las cláusulas 'desiderativas' muestran el mismo patrón colocacional: Proceso = 'desear' + 'Modo: grado' 'muchísimo' . Esto, por supuesto no significa que no podrían ocurrir otros patrones en muestras mayores.
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paper corpusSignosTxtLongLines277 - : En la escritura, varios de los ejemplos anteriores, en especial (4a), (4c), (4e), (5b-d), pueden parecer de dudosa aceptabilidad. Sin embargo, todas las oraciones-texto de (4) y (5) son perfectamente aceptables en situaciones de diálogo donde se las enuncie con la entonación apropiada. Se incluyen estos casos con una importante variación en el orden de palabras por dos razones fundamentales: (i ) como se ha dicho, ayudan a mostrar que la posición del Sujeto no expresa el Modo de una cláusula castellana; y (ii) abren la posibilidad de relacionar los significados temáticos con los significados informativos ('lo dado' y 'lo nuevo'), un aspecto que se tratará (aunque de manera muy general) en el apartado 5 y a partir de uno de los últimos trabajos de Fawcett (en prensa).
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paper corpusSignosTxtLongLines277 - : Estos tres pasos no solo son suficientes para explicar e identificar el Sujeto en un porcentaje altísimo de cláusulas castellanas, sino también para explicar los casos (potencialmente) ambiguos como (16):
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paper corpusSignosTxtLongLines277 - : En el Ejemplo (30), que se ha ajustado algo artificialmente a las pautas de la ortografía, la aparición de un nuevo Sujeto se marca con negritas. La primera mención de 'Javier Gómez' se hace por medio de Sujeto Explícito (de lo contrario, es obvio que no sabríamos de quién se está hablando). Luego existen tres casos de elipsis [Ø[1]] (y Sujeto Tácito) hasta que se cambia la referencia y el Sujeto pasa a ser otro: 'Corti' . Siguen dos casos de elipsis (y Sujeto Tácito) hasta que vuelve a cambiarse de Sujeto con la mención de otro jugador: 'El Vasco Solaberrieta'.
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paper corpusSignosTxtLongLines277 - : Para la TRANSITIVIDAD y el Modo, en el total de ejemplos de la [39]Tabla 1 aparecen los mismos elementos y las mismas funciones que se caracterizan en la [40]Figura 4. También en todos estos casos 'Juan' es el Sujeto-Tema (aunque no en todos, claro está, aparece tematizado ). Sería necesario investigar si algunos de estos 24 casos, en especial aquellos que están subrayados, son combinaciones aceptables. Tal vez las 24 combinaciones (aun las subrayadas) son aceptables y, en especial, funcionalmente pertinentes si se las emite con la entonación apropiada.
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paper corpusSignosTxtLongLines278 - : Por último, cabe destacar que en ambos corpus el falso anafórico 'el mismo' / 'la misma' / 'los mismos' / 'las mismas' es el mecanismo de referencia retrospectiva menos empleado. No obstante, una vez más, su frecuencia de uso es mucho menor en la sentencia del 11M que en las sentencias de la A.N. (con el 1,5% de las ocurrencias frente al 9%). Pero, además, en los escasos casos en los que el juez del 11M emplea esta expresión, parece ser consciente de la ambigüedad que suelen comportar estas expresiones tan características del discurso jurídico e introduce aclaraciones que recuperan el antecedente, como ocurre en (13):
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paper corpusSignosTxtLongLines278 - : Resulta evidente que, para juzgar con mayor precisión la eficacia del empleo de las expresiones anafóricas en textos judiciales, sería necesario completar este análisis con un estudio de los ejemplos más detallado, que tuviera en cuenta aspectos como la distancia media del antecedente, en qué casos el nombre que acompaña al demostrativo es una etiqueta discursiva o un elemento encapsulador de un fragmento previo y en qué casos este nombre constituye una mera repetición literal del antecedente . Un estudio de este tipo permitiría explicar, por una parte, cuándo es necesario o preferible emplear un sintagma anafórico en lugar de un pronombre o qué condiciones de uso impone cada tipo de expresión anafórica para ser empleada de modo eficaz. No obstante, tales propósitos, que resultarían de interés también para otros discursos profesionales en los que la identificación unívoca de la referencia es crucial (como ocurre, por ejemplo, con los documentos instruccionales), exceden el objetivo de est
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paper corpusSignosTxtLongLines282 - : La relación entre resultativo y pasado reciente es especialmente estrecha: 17 de los 19 casos de pasado reciente son, a la vez, resultativos o estativos. En su mayor parte (16 casos), se trata de actos ejecutivos de la presidenta, expresados en primera persona singular o plural, a través de verbos como 'anunciar', 'decidir' (3 casos), 'enviar algo', 'instruir' y 'proponer'. Los dos casos restantes, corresponden a verbos de lengua que refieren actos de habla efectuados en el contexto discursivo antecedente y que pueden considerarse como equivalentes a estativos: 'lo he señalado', 'los elementos que he mencionado' (De Kock, 1987 ). En este sentido, los usos de pasado reciente parecen ser una subespecificación de los resultativos o estativos, en un sentido amplio. Considerando que en 104 casos las cláusulas de PPC poseen valor resultativo —ya exclusivo, ya sumado a otros valores—, la resultatividad parece ser una condición que favorece fuertemente al PPC en este discurso.
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paper corpusSignosTxtLongLines282 - : El tema que se desarrolla en el capítulo diez tiene que ver con un problema común dentro del análisis de las relaciones discursivas, la poli-interpretatividad o la ambigüedad en el modo como se denominan los fenómenos de conectividad en el discurso. En otras palabras, en muchos casos, una conexión entre dos segmentos del discurso puede ser susceptible de denominarse o interpretarse de varias maneras . Es así como el autor presenta once reglas para taxonomizar o codificar los fenómenos de conectividad discursiva. Las primeras cuatro reglas contribuyen con la adecuada construcción de los Gráficos de Conectividad. Por su parte, las siete reglas restantes constituyen claves para la codificación de los fenómenos que se trabajan en el Modelo de Conectividad. Este capítulo es de suma importancia para el analista que quiera adentrarse en este modelo y se encuentre con dificultades para la taxanomización de los segmentos que analiza. Igualmente, en esta sección del libro el autor provee explicaciones
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paper corpusSignosTxtLongLines286 - : La relación entre resultativo y pasado reciente es especialmente estrecha: 17 de los 19 casos de pasado reciente son, a la vez, resultativos o estativos. En su mayor parte (16 casos), se trata de actos ejecutivos de la presidenta, expresados en primera persona singular o plural, a través de verbos como 'anunciar', 'decidir' (3 casos), 'enviar algo', 'instruir' y 'proponer'. Los dos casos restantes, corresponden a verbos de lengua que refieren actos de habla efectuados en el contexto discursivo antecedente y que pueden considerarse como equivalentes a estativos: 'lo he señalado', 'los elementos que he mencionado' (De Kock, 1987 ). En este sentido, los usos de pasado reciente parecen ser una subespecificación de los resultativos o estativos, en un sentido amplio. Considerando que en 104 casos las cláusulas de PPC poseen valor resultativo —ya exclusivo, ya sumado a otros valores—, la resultatividad parece ser una condición que favorece fuertemente al PPC en este discurso.
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paper corpusSignosTxtLongLines287 - : El tema que se desarrolla en el capítulo diez tiene que ver con un problema común dentro del análisis de las relaciones discursivas, la poli-interpretatividad o la ambigüedad en el modo como se denominan los fenómenos de conectividad en el discurso. En otras palabras, en muchos casos, una conexión entre dos segmentos del discurso puede ser susceptible de denominarse o interpretarse de varias maneras . Es así como el autor presenta once reglas para taxonomizar o codificar los fenómenos de conectividad discursiva. Las primeras cuatro reglas contribuyen con la adecuada construcción de los Gráficos de Conectividad. Por su parte, las siete reglas restantes constituyen claves para la codificación de los fenómenos que se trabajan en el Modelo de Conectividad. Este capítulo es de suma importancia para el analista que quiera adentrarse en este modelo y se encuentre con dificultades para la taxanomización de los segmentos que analiza. Igualmente, en esta sección del libro el autor provee explicaciones
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paper corpusSignosTxtLongLines291 - : Para a exibição online das sinopses, os hiperlinks desempenham um papel importante, funcionando como porta de acesso de um texto A para um texto B, em sites que, por alguma restrição de espaço, não podem comportar o texto integral das sinopses de todos os livros anunciados na mesma página. Em casos assim, a conexão se faz através de um link como 'detalhes', ou através de um clique sobre a expressão 'mais' ('links específicos', na terminologia de Askehave & Nielsen, 2004), como mostra a [28]Figura 3:
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paper corpusSignosTxtLongLines294 - : Cuando los escritores son docentes o aficionados, los propósitos suelen ser mayormente laudatorios y, en ocasiones, también expresan su deseo de recibir más información; en todos los casos, inician su texto describiendo su perfil, como lo muestran los siguientes ejemplos:
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paper corpusSignosTxtLongLines305 - : Aunque en ambos casos el tomar un café no implica que sea una cita porque ese es el consenso que se ha hecho explícito en la interacción dialógica, tanto el jefe amigo como el no amigo pueden esperar que al pasar un rato, se genere una situación de cita, o bien las intenciones del jefe (amigo o no ) pueden variar una vez se encuentren tomando café. Si el café acaba como una cita provocada por el jefe, cuya intención no ha puesto de manifiesto, sino que, al contrario, ha ocultado deliberadamente, implica que existe una interacción de poder desconocida por la empleada, una cita a través del engaño, y, por tanto, basada en un acto comunicativo de poder. Si son las interacciones dialógicas libres y sinceras las que terminan en el transcurso del café generando una situación de cita, esa situación habrá sido fruto del consenso y por tanto de un acto comunicativo dialógico.
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paper corpusSignosTxtLongLines306 - : Podemos entender la democracia a partir de la concepción de los actos comunicativos, como un conjunto de relaciones dialógicas entre grupos, instituciones e individuos en las que predominan los actos comunicativos dialógicos pero en las que también se dan, en menor medida, actos comunicativos de poder. Eso explica, por ejemplo, que exista racismo en sociedades democráticas. Tanto las estructuras como en algunos casos la agencia humana (y los estereotipos culturales que de estas se derivan) reproducen el racismo: desde las instituciones políticas, los medios de comunicación, los centros educativos, etc . un discurso frecuente que fomenta tales estereotipos es la falsa vinculación que se establece entre las personas inmigrantes o gitanas por un lado, y conflicto, delincuencia e inseguridad por otro. Todos los actos comunicativos que se realizan en esta dirección (desde los titulares de los periódicos, hasta las intervenciones del gobierno o la opinión manifestada por el equipo docente de una
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paper corpusSignosTxtLongLines310 - : Preguntas sobre procesos: cuando quieren conocer procesos generan preguntas en términos de '¿Cómo...', '¿Qué...?', '¿Cuál...?'. Así el estudiante B-5 pregunta: ¿Cómo funcionan las llaves térmicas?, que requiere una respuesta sencilla sobre el proceso de funcionamiento de este dispositivo. En otros casos requieren más información como B-15 que pregunta: ¿Qué pasa cuando la corriente no es excesiva y saltan los tapones ? Notamos que cuando un lector no encuentra una justificación para los procesos incluidos en una representación, pregunta por qué los procesos son como son, concretando así sus inquietudes acerca de las relaciones más significativas entre los elementos del texto y sus conocimientos previos.
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paper corpusSignosTxtLongLines312 - : Cabe señalar, además, que la corrección tradicional o edición asistida demanda un tiempo excesivo a los docentes del Programa, especialmente si se aplica la práctica de escritura y re-escritura con evaluación. En gran cantidad de casos, esta tarea se ha realizado a través del correo electrónico (Stagnaro, Natale & Moyano, 2008), lo que significa para los docentes una importante carga de trabajo y, como consecuencia, un alto costo institucional, considerando que cada profesor es responsable de la asistencia de varias materias y que cada estudiante presenta más de un escrito de entre por lo menos 15 y 20 páginas por semestre .
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paper corpusSignosTxtLongLines318 - : Como puede observarse en la [41]Tabla 4 en el [42]Gráfico 3, por lo que respecta a las categorías evaluativas registradas en las evaluaciones de los relatos que conforman nuestro corpus, observamos que, en la mayoría de los casos, son las mujeres las que emplean la mayor cantidad de elementos evaluativos y que, además, se producen algunas diferencias interesantes en la frecuencia de registro de las mencionadas categorías por los informantes de ambos sexos . La mayor diferencia se observa en la utilización de habla reportada directa (RPD), donde las mujeres la emplean en el 18,7% (48/62) de las ocasiones del total de ocurrencias de la muestra, mientras que los hombres solo la usan en el 5,2% (14/62) de los casos. Le sigue en cuanto a diferencia de frecuencia el empleo de habla reportada indirecta (RPI), registrándose un uso del 11% (29/39) de ocasiones del total de casos de nuestro corpus en los relatos femeninos en comparación a los masculinos, que solo registran el 3,7% (10/39) de
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paper corpusSignosTxtLongLines320 - : Entre los antecedentes del estudio empírico de la diacronía en terminología, cabe destacar, entre otros, los trabajos reunidos en el volumen preparado por Groult, Louis y Roger (1988) acerca de las migraciones de vocabulario científico entre diferentes ciencias, con los cambios de uso y resemantización que tales migraciones comportan. Otros autores, como Meyer y Mackintosh (2000), se interesan por los procesos de fluctuación del significado de los términos científicos a lo largo del tiempo. Concretamente, se interesan por los casos en que se produce una ‘desterminologización´ de las unidades que pasan de un uso especializado en la comunicación entre especialistas a un uso no especializado en círculos más amplios de la población, tal como en el caso del término inglés bandwith (‘ancho de banda´), que inicialmente tiene un sentido técnico que hace referencia a la capacidad de un canal para transmitir información y pasa a ser utilizado de manera no especializada como la capacidad de un in
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paper corpusSignosTxtLongLines322 - : En segundo lugar, acorde con los resultados podemos plantear que entre las correlaciones de los Métodos 1 y 3 y los Métodos 2 y 3 no existe diferencia estadísticamente significativa cuando los resúmenes provienen de textos expositivos, en tanto que entre todos los otros casos sí existe (Test Z de Fischer: M1-M2< M1-M3, Z= -3,13, p= 0,0017 ; M1-M2
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paper corpusSignosTxtLongLines326 - : También es posible, y suele acontecer, que el lector no se encuentre inmerso en una comunidad o no quiera buscar esta interacción. En estos casos, la comprensión del texto puede seguir un circuito similar, pero es el lector mismo quien escruta y re-lee sus textos con el fin de cuestionar o interrogar lo leído y su representación mental de los contenidos del texto físico externo . Esta situación se grafica a partir del Lector y el Texto 3, en donde el interlocutor e interrogador es el mismo lector. Esta situación no se aplica solamente a casos cuando el lector se encuentra fuera de contacto con otros lectores, sino que también es factible que ambas situaciones acontezcan simultáneamente. Vale decir, el lector se interroga a sí mismo y entra en transacción con los significados del texto, pero al mismo tiempo o alternativamente también comparte con otros lectores. Evidentemente esta alternativa es la que seguramente enriquece de mejor modo la comprensión profunda del texto leído y genera
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paper corpusSignosTxtLongLines328 - : Todos los objetos directos con referente humano carentes de la marca documentados en el corpus se caracterizan por estar dislocados a la izquierda, esto es, hay un clítico (pronombre acusativo) que se duplica o se copia. En tales casos, no existe una relación anafórica entre el objeto directo y el pronombre, porque no existe una correspondencia sintáctica entre estos elementos, pero sí existe correferencialidad, pues el objeto y el objeto se refieren a la misma entidad .
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paper corpusSignosTxtLongLines328 - : En (19a) existe una correspondencia sintáctica entre el objeto directo y el pronombre anafórico, debido a que existe una conformidad de casos entre ‘a él’ y ‘lo’: ambos se encuentran en acusativo, pues ‘lo’ es la forma acusativa de tercera persona de singular y ‘a él’ marca el caso acusativo mediante la preposición . En (19b), por el contrario, no existe correspondencia sintáctica, pues dado que el pronombre ‘él’ no marca acusativo mediante la preposición ‘a’, no presenta conformidad de caso con el pronombre ‘lo’.
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paper corpusSignosTxtLongLines331 - : En definitiva, a partir del análisis intracategorial de los datos, se ha validado empíricamente otra de las hipótesis de partida básicas del presente trabajo: la organización interna gradual de las categorías aspectuales. En particular, se ha mostrado que en todos los casos se pueden identificar miembros más prototípicos y miembros más flexibles de cada categoría, una gradación que no es arbitraria sino que se configura a partir de rasgos semánticos compartidos por los diferentes subconjuntos verbales . En total, se han identificado 11 subtipos aspectuales que se recogen en la [40]Tabla 13 a modo de síntesis.
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paper corpusSignosTxtLongLines332 - : Para evaluar el desempeño de los clasificadores, definiremos en una primera aproximación la metodología de evaluación considerando solo dos categorías. A partir de un conjunto de documentos etiquetados considerados para evaluación, obtenemos una clase nominal y una clase predicha (la determinada por el categorizador). A partir de los cuatro casos posibles que se presentan al comparar la clase nominal con la clase predicha, esto es, verdaderos positivos (vp), falsos positivos (fp), falsos negativos (fn) y verdaderos negativos (vn), se consideran las siguientes medidas de desempeño:
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paper corpusSignosTxtLongLines339 - : En el estudio de casos se tomará como punto de partida el denominado orden canónico, que corresponde al trazado sintáctico SVO, cuya jerarquía lo posiciona como el lugar más idóneo desde el cual abordar la indagación del fenómeno distribucional . Precisamente, en la primera sección analizaremos dicho taxema de acuerdo con su valor tipológico y como tópico privilegiado de la teoría lingüística y disciplinas afines, cuyos principales hallazgos han revitalizado la investigación del orden de constituyentes. La segunda sección estará dedicada a revisar los componentes de la teoría multifuncional del orden de Dik (1997) que sobresalen por su capacidad explicativa, y también a examinar otras nociones (principios) que han potenciado la explicación del fenómeno linear. En la sección tercera y final propondremos una sistematización de los principios y profundizaremos en los efectos de su des/activación en la fisonomía sintagmática de la oración declarativa.
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paper corpusSignosTxtLongLines340 - : La [29]Figura 1 muestra la estructura clásica de un STI genérico. Aparentemente, estos sistemas difieren poco de los sistemas CAI (Instrucción Asistida por Computador) que les preceden. En general, ambos se caracterizan por una filosofía común que incluye un gran control del tutor y un formato de tarea de respuesta corta. En ambos sistemas los estudiantes aprenden trabajando en series de cuestiones relativamente breves y en ambos casos el sistema juega exclusivamente el papel de experto en la tarea, controlando la selección de tareas o problemas, mientras que el estudiante es el responsable de resolverlos . El sistema también juega el papel de crítico, y en la mayoría de los STI es más el sistema que el estudiante quien decide cuándo debe proporcionarse una realimentación crítica. Las diferencias principales entre los STI y los primeros casi no reflejan diferencias en métodos de enseñanza ni filosofías de aprendizaje subyacentes sino logros de ingeniería y el procesamiento del lenguaje que
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paper corpusSignosTxtLongLines341 - : Por último, la categoría ‘actor político’ es la que menos diversidad léxica presenta en el conjunto de los períodos analizados. Sin embargo, es muy redundante, especialmente porque hemos decidido cuantificar bajo esta categoría los casos que utilizan las propias siglas del movimiento: MST .
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paper corpusSignosTxtLongLines344 - : En el primer segmento, la mayoría de los usos del pronombre demostrativo corresponden a la sustitución parafrástica del TF, en donde se incorpora el ‘esto’ y se reformula parafrásticamente el segmento postpuesto que corresponde al de la fuente. La sustitución operada por el texto meta cambia la FN del TF, por ejemplo: “esta convicción se basa” del TF, se cambia por una expresión que incorpora el demostrativo neutro, ejemplos (4), (5) y (6). En estos casos la reformulación reproductiva tiende a su grado máximo de equivalencia por omisión de una FN e intercambio de demostrativos, esto es, que la operación va del demostrativo definido en el SN del TF hasta su sustitución por la fórmula pronominal .
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paper corpusSignosTxtLongLines344 - : Aquí se da la reformulación del SN del TF con repetición del verbo de la fuente o su cambio por otro con un valor semántico aproximado. En algunos casos, se observa que la variación equivalente supone una pérdida del nivel de especificación que se da en el TF, presumiblemente, como forma de adaptación a la formulación más propia del estudiante . Este es el caso de la sustitución de la frase “dos argumentos” del TF, por “dos nociones”.
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paper corpusSignosTxtLongLines356 - : a) Carencia de tildes: De acuerdo a la norma, las reglas de tildación gráfica en el idioma español consideran los siguientes casos: la ‘tildación general’, que se aplica dependiendo de si son palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas ; el ‘tilde diacrítico’, que sirve para diferenciar palabras de igual forma y distinto significado; y las ‘secuencias vocálicas’ que no se rigen por las reglas generales de tildación. En este caso consideramos solo el ‘hiato’, que corresponde a secuencias vocálicas que se separan y forman dos sílabas.
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paper corpusSignosTxtLongLines357 - : Las respuestas a la primera pregunta nos sirvieron para detectar casos en los que tales unidades léxicas ya eran conocidas por los informantes y, como consecuencia, debían ser descartados . Las preguntas segunda y tercera nos permitieron comprobar si el nuevo significado era procesado de forma correcta, teniendo en cuenta la intención comunicativa de la fuente de la que se extraen. Las preguntas fundamentales del estudio son las dos últimas, en las que se pretende conocer el esfuerzo cognitivo invertido y las estrategias seguidas en el proceso interpretativo.
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paper corpusSignosTxtLongLines359 - : Cuando falta información del QC, como en el caso del ejemplo (10) que no especifica de qué segunda fila se trata, los informantes señalan que la definición es incompleta en un 55% de los casos:
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paper corpusSignosTxtLongLines359 - : Sin embargo, entre los tipos naturales PARTE DEL CUERPO, algunos de los nombres que designan órganos y glándulas tienen también un QT fuerte, como se desprende de las secuencias (e-g). De hecho, en algunos casos como en (26) la función es casi lo único que se emplea para definir a un órgano:
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paper corpusSignosTxtLongLines359 - : En los casos en que la función de un órgano es múltiple, el quale se vuelve débil, lo que indica que, además de poseer una función, para que un quale télico sea fuerte, esta función debe ser también específica:
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paper corpusSignosTxtLongLines359 - : 1 La cantidad de nombres no coincide necesariamente con la cantidad de definiciones, ya que hay nombres que tienen más de una acepción marcada. En los casos en que las definiciones corresponden a tipos distintos en la ontología, aclaro entre paréntesis y comillas simples el sentido al que me refiero . Por otra parte, de acuerdo con el especialista consultado, algunas de las voces incluidas en el DRAE están desactualizadas. Sin embargo, dado que el objetivo del trabajo es analizar las definiciones y no el lemario, se han incorporado todos los nombres que figuran en el DRAE con las marcas Med. o Anat. y corresponden a uno de los tres tipos seleccionados de la ontología UMLS.
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paper corpusSignosTxtLongLines361 - : De acuerdo a lo observado, hay dos casos en los cuales el profesor de historia recurre al pizarrón y a la presentación computacional (Power Point ) de manera entrelazada a la interacción cara a cara. En el primer caso, la lengua oral construye un significado de manera entrelazada con la escritura en el pizarrón y los gestos sobre ella, para la reinterpretación de la experiencia en una versión gramaticalmente incongruente o metafórica. En este paso parece ser muy importante que mientras traduce la versión de los estudiantes, escribe o señala la escritura de los nombres abstractos y técnicos, así como las nominalizaciones que constituyen la versión esperada de las causas (ver Foto 1).
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paper corpusSignosTxtLongLines362 - : De acuerdo con los datos proporcionados en el [44]Gráfico 3, tanto el DD como el DI se registran mayoritariamente en las secuencias discursivas de tipo narrativo, aunque con una evidente predominancia del DD. En concreto, el 61,8% (657/1.063) de los casos en que se manifestó el DD corresponde a narraciones, en comparación con el empleo del mismo recurso registrado en las secuencias argumentativas, que apenas constituye un 13% (138/1 .063). Por lo que refiere al comportamiento del DI, en las secuencias narrativas, se manifestó en un 19,2% (204/1.063) del total de la muestra y, en mucho menor proporción, se registró en las secuencias argumentativas, con tan solo un 6% (64/1.063) del total de casos. A continuación, ilustramos el empleo del discurso referido en ambos tipos de secuencia discursiva.
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paper corpusSignosTxtLongLines362 - : 8 Cabe mencionar que, para facilitar la comprensión de los casos de discurso referido, en esta sección, se utilizarán las siguientes convenciones:
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paper corpusSignosTxtLongLines365 - : Por lo que respecta a la clasificación en sí, hemos identificado los rasgos semánticos con incidencia valorativo-argumentativa, ampliando y detallando anteriores clasificaciones ajenas. De la comparación de los dos diarios en función del empleo que hacen de los diferentes tipos de verbos, cabe destacar la similar proporción que ofrecen, salvo en el caso de los del grupo III, el más marcadamente valorativo, en el que El País supera de forma significativa (7,13%) al ABC (4,94%). Por lo demás, y como era de esperar, se documentan pocos casos de verbos de este grupo (si bien su diversidad es alta: 19 lexemas distintos ), por tratarse de géneros periodísticos informativos de diarios generalistas.
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paper corpusSignosTxtLongLines366 - : Por otro lado, la existencia de diferentes corrientes o escuelas de pensamiento en el interior de una misma disciplina se menciona en la bibliografía como causa de variación conceptual y denominativa. Tebé (2005: 73) apunta que la segmentación de la realidad en ámbitos puede variar a causa de la "existencia de puntos de vista diferentes según escuelas o corrientes de pensamiento". Bowker (1997) sugiere que la multidimensionalidad de la clasificación conceptual puede estar originada por la presencia de diferentes escuelas de pensamiento; Bowker y Hawkins (2006) comentan que para denominar las enfermedades en medicina diferentes escuelas seleccionan aspectos diferentes de la enfermedad; y Freixa (2002) también observa que con frecuencia cada escuela emplea sus propias denominaciones para referirse a conceptos idénticos o muy próximos, en algunos casos por diferencias de conceptualización, y en otros, por voluntad de diferenciarse de otras escuelas:
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paper corpusSignosTxtLongLines367 - : A los conocimientos A y B, hay que agregar la capacidad que debe tener el hablante sobre el silabeo ortográfico. Conocer esto último es indispensable, debido a que hay palabras en las que los límites de sus sílabas fónicas no coinciden exactamente con los de sus correspondientes sílabas ortográficas: el silabeo fónico de la palabra taxi es [tak-si] y su silabeo en la escritura es
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paper corpusSignosTxtLongLines372 - : En otras palabras, la escritura al igual que la lectura es una herramienta que no solo posibilita la reproducción de la información sino que también puede desempeñar un papel clave en el aprendizaje. Su función puede ser, por tanto, en unos casos, ‘más reproductiva’ y, en otros, ‘más epistémica’, es decir, más ligada a la construcción de conocimiento que a la mera reproducción de información (Villalón & Mateos, 2009 ).
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paper corpusSignosTxtLongLines373 - : Finalmente, en relación a futuras vías de desarrollo y posibles implicaciones prácticas, entendemos que los resultados obtenidos permiten utilizar la tarea CS-ORD en estudios en los que poder comprobar cómo se comportan estudiantes con discapacidad auditiva, deprivación socio-cultural o dificultades específicas de aprendizaje. En este sentido, en sintonía con estudios precedentes (Bowey, 1986; Nation & Snowling, 2000), hemos observado cómo los estudiantes con peor nivel de comprensión experimentan mayores dificultades en los ítems con mayor exigencia de procesamiento sintáctico. Aunque en nuestro estudio estos datos solo reflejan una tendencia, debido a las altas puntuaciones en comprensión obtenidas por ambos grupos, así como a la ausencia de dificultades específicas de aprendizaje, es de suponer que algunos de estos resultados se acentúen en casos en los que se presuponen mayores problemas precisamente en este tipo de procesos . Asimismo, el análisis diferenciado del contenido de la tarea
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paper corpusSignosTxtLongLines374 - : - Subcorpus 2 (Hipoacusia no genética). Contiene 85 artículos que tratan sobre casos de hipoacusia no genética, es decir, hipoacusia adquirida durante el trascurso de la vida del paciente, debido a alguna enfermedad o accidente .
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paper corpusSignosTxtLongLines378 - : Según Dendale y Tasmowski (2001), se mantiene en la actualidad una discusión teórica sobre si la ‘evidencialidad’ y la ‘epistemicidad’ son dos categorías (o modalidades) pragmáticas distintas: ‘disyunción’ (Willet, 1988; López, 2001); si, por el contrario, la ‘evidencialidad’ se incluye a modo de subcategoría en la categoría epistémica o viceversa: ‘inclusión’ (Chafe & Nichols, 1986; Nuyts, 2001; Kotwica, 2011); o si, por último, ambas modalidades, aun siendo independientes, pueden converger en algunos casos: ‘solapamiento’ (Plungian, 2001 ).
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paper corpusSignosTxtLongLines381 - : Es realmente difícil pensar en otra causa para que la mantequilla se derrita diferente al calor^[31]7 y, por ello, podemos decir que la tendencia hacia la bicondicionalidad en casos como este es la adecuada, pues el contenido significado de la proferencia no permite muchas más posibilidades .
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paper corpusSignosTxtLongLines381 - : Para probar que la perfección del condicional depende del enfoque y de los modelos mínimos asociados a los contextos, más que de los antecedentes alternativos que pueda poseer un consecuente, Farr (2011) crea pares de contextos mínimos. Los contextos incluidos en cada uno de esos pares solo se diferencian entre sí en el tipo de pregunta que aparece en ellos, siendo idénticos en todos los demás aspectos. Así, en un mismo par, los contextos se distinguen en que en uno se introduce una pregunta del tipo ‘qué-si-p’ y en el otro una pregunta del tipo ‘cuándo-q’. La respuesta es, en ambos casos, ‘si p, entonces q’. Obviamente, las preguntas del tipo ‘qué-si-p’ tratan de enfocar al consecuente del condicional, mientras que las preguntas de la forma ‘cuándo-q’ intentan desplazar el foco hacia el antecedente. No obstante, en todos los casos, la tarea de los participantes es juzgar si la respuesta proporcionada (con la forma ‘si p, entonces q’) es una respuesta lo suficientemente co
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paper corpusSignosTxtLongLines381 - : En los dos casos, Sahra responde lo mismo:
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paper corpusSignosTxtLongLines385 - : En este estudio, se ha optado por el método de incluir todas las variables independientes juntas. Sin embargo, no es hasta que se clasifican nuevos casos que se puede evaluar realmente la capacidad discriminante de las funciones. Para ello, se pueden añadir nuevos casos conocidos, y comprobar si quedan bien clasificados según las funciones discriminantes, o bien se puede utilizar el método de clasificación dejando uno fuera (validación cruzada), que consiste en eliminar casos uno a uno del modelo y clasificarlos según las funciones discriminantes resultantes del resto de casos (Tabachnick & Fidell, 2001 ). En este trabajo hemos utilizado ambos modelos, como se verá a continuación.
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paper corpusSignosTxtLongLines385 - : Finalmente, mediante el Gráfico 6 se observa como el tratamiento integrado de las variables referentes a los formantes y a la cualidad de voz mejora considerablemente los resultados. En los Gráficos 4 a 6 se observa como progresivamente disminuye el solapamiento de los casos, lo que implica un mayor porcentaje de casos clasificados correctamente (Tabla 5 ), tanto en la clasificación de los casos originales (es decir, del conjunto de casos utilizados para calcular las funciones discriminantes) como en la validación cruzada.
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paper corpusSignosTxtLongLines387 - : De esta manera, se desarrolló un conjunto de reglas que modelan los casos posibles de enumeraciones sintagmáticas, las cuales eran las siguientes:
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paper corpusSignosTxtLongLines388 - : Ahora bien, en cuanto al nivel de la formulación, se observan similitudes y diferencias en la expresión del punto de vista en los ejemplos presentados. Por una parte, en los dos casos se observa el punto de vista de modo explícito –Rocío: dame E:so ; Martín: NO::\; Diego: NO:: – Asimismo, se registran en ellos el alargamiento vocálico y la entonación enfática, que constituyen modos no verbales de afirmar el punto de vista. Por otra parte, la formulación observada en los niños de 4 años muestra una mayor elaboración, en tanto remite a las reglas del juego –propias del espacio institucional o del formato (Bruner, 1986) del mismo–, mientras que en los casos correspondientes a los niños de 3 años se encuentra ligada al contexto inmediato de actividad.
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paper corpusSignosTxtLongLines390 - : Al analizar la estructura lingüística de los TA observamos que, en los grupos A y B, los TA verbales emitidos han sido expresados en su mayoría como apoyos simples. En el Grupo A, fueron 130 apoyos simples (el 63%), mientras que en el Grupo B fueron 288 TA simples, es decir, el 68,5% del total de TA. En segundo lugar, se produjeron los apoyos complejos, 38 casos (el 18,5%) en el Grupo A y 88 casos (el 21%) en el Grupo B. En tercer lugar, encontramos los apoyos compuestos, de los que, en el Grupo A se contabilizaron los mismos casos que de apoyos complejos; mientras que en el Grupo B fueron 44 casos (el 10,5%), es decir, la mitad de los apoyos complejos . En la Tabla 4 aparecen los datos obtenidos.
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paper corpusSignosTxtLongLines398 - : Los resultados de nuestros análisis de las traducciones al español del verbo seem se muestran en porcentajes y en casos (entre paréntesis), como se observa en la Tabla 1. En la primera columna de la izquierda hemos incluido las combinaciones del verbo seem encontrados en el corpus. En las filas superiores aparecen las equivalencias encontradas en español, mientras que en la columna de la derecha aparece el total de casos de cada combinación de seem en inglés, teniendo en cuenta sus equivalencias en español. En la fila inferior aparecen los porcentajes y casos de las traducciones de seem en español:
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paper corpusSignosTxtLongLines399 - : Puede advertirse que si se pretende identificar el hiperónimo de las definiciones antes mostradas, resultaría imposible para los casos (6) y (7), pues ambos no constituyen definiciones de tipo aristotélico. Sin embargo, lograr que un proceso automático identifique qué definiciones inician con perífrasis verbal, como en (6), no resulta tan complicado, pues gran parte de la solución vendría dada por la previa indicación de los auxiliares tradicionalmente reconocidos (Topor, 2005), en los ejemplos en (6) se tendría: ‘tener que’, ‘ volver a’ y ‘comenzar a’, y de qué manera se combinan con las formas verbales adicionales que le dan el significado léxico. Esta facilidad de reconocimiento automático no ocurre para los casos de las colocaciones en (7): se sabe de antemano qué disposición pueden seguir las palabras según sus categorías gramaticales dentro de las colocaciones, pero no podemos hablar de la identificación de formas verbales determinadas que se usen como colocativos .
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paper corpusSignosTxtLongLines399 - : Finalmente, en algunos casos donde alguna de las palabras removidas es un constituyente de la colocación, como en (‘ocultar algo’ ), no lo consideramos colocación, puesto que únicamente será candidato a colocación cuando el pronombre indefinido ‘algo’ sea sustituido por un referente, por ejemplo un nominal, como en (‘ocultar la verdad’). Otros casos pueden presentarse en los verbos empleados dentro del ámbito del trabajo, por ejemplo, ‘contratar a una persona’, o ‘despedir a una persona’, construcciones que no se suelen escuchar normalmente, sino solo cuando el contorno ‘persona’ se sustituye por personas concretas, como ‘contratar a Juan’ o ‘despedir a Pedro’ (Travalia, 2006). Esto es, las palabras elegidas que constituyen el contorno parecen no hacer referencia ninguna combinación frecuente, sino hasta que son sustituidos por un elemento léxico que generalmente acompaña al colocativo en cuestión.
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paper corpusSignosTxtLongLines401 - : (iv) Grupo verbal locutivo: es un tipo de grupo cuyos verbos formantes presentan un grado de dependencia mínimo siendo, en muchos casos, difícil distinguir si el verbo auxiliado es tal o es el P2 del primero, como se muestra en el ejemplo (5 ).
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paper corpusSignosTxtLongLines404 - : Describir los mecanismos empleados para preceder, anunciar o, en algunos casos, enfatizar un nuevo tema es el objetivo de este artículo . La cuestión de los ‘cambio de tema’ ha sido tratada en los últimos años en nuestra bibliografía (Hidalgo Downing, 2002, 2003, 2012; Fernández Lorences, 2013) y desde hace muchos más en lenguas como el inglés (Brown & Yule, 1983; Stark, 1988; Hobbs, 1990; Goutsos, 1997). Sin embargo, la mayoría de ellos trabajan sobre la conversación espontánea o géneros dialogados, y solo el estudio de Goutsos (1997) estudia los textos expositivos, en este caso escritos; o bien el cambio temático se aborda desde el análisis de la estructura informativa y no tanto desde la estructura y finalidad del discurso. En este trabajo, en cambio, examinamos el discurso inicial del presidente Rodríguez Zapatero en el debate en torno al estado de la Nación (en adelante DEN) celebrado en 2011^[25]2. Para este artículo nos hemos servido de la transliteración del discurso de
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paper corpusSignosTxtLongLines408 - : Es importante destacar que, en términos educacionales, el aprendizaje léxico a través de la lectura puede variar dependiendo de la metodología utilizada, ya que en algunos casos el objetivo es lograr que los aprendices utilicen el contexto escrito como fuente para derivar el significado, y como resultado, aprender palabras nuevas. En otros casos, no existe ningún objetivo explícito de aprendizaje léxico, lo que corresponde a un aprendizaje incidental de vocabulario . A pesar del rol protagónico de la lectura como fuente de aprendizaje léxico, esta tiene algunas desventajas tales como la lentitud del proceso y la dificultad de predecir qué palabras exactamente serán aprendidas con posterioridad a la exposición de un texto (Paribakht & Wesche, 1997; Webb, 2008).
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paper corpusSignosTxtLongLines410 - : Finalmente, en lo atinente a la ubicación de esta MR, el 100% de los casos hallados en el corpus se ubican en posición inicial, esto es, abren el resumen, por lo que se solapa aquí también la función de presentar el tema de estudio en perspectiva histórica en función de las características descriptas previamente . Esta selección de los autores presenta el objeto de estudio a partir de determinadas configuraciones sociales, históricas, políticas y económicas. Este anclaje en la dinámica histórica se distancia del abordaje de objetos económicos abstractos y ahistóricos. Más adelante mostraremos que la elección de esta MR por parte de los autores se vincula con los posicionamientos epistemológicos –e ideológicos- (Bourdieu, [1976] 2001) de las revistas y los autores investigadores.
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paper corpusSignosTxtLongLines410 - : Los datos relevados en la Tabla 3 evidencian una mayor frecuencia de dos MR presentan. En primer lugar, la totalidad de los resúmenes de este subcorpus presenta el objetivo del artículo o de la investigación que se informa. Cabe señalar que en muchos casos, en esta MR se establece entre la investigación, el artículo y los autores investigadores una relación metonímica . En segunda instancia, es sumamente significativa la ocurrencia de la MR en la que se da cuenta de la metodología mediante la cual se obtuvieron los datos y los resultados. En esta revista parece haber un especial interés por este aspecto intrínseco a la investigación, ya que, tal como muestra la Tabla 3, el 70% de los textos se ocupa de explicitar los métodos o los procedimientos utilizados. Cabe notar que no se trata de la mera mención de tipos o categorías de una clasificación de métodos (cualitativa, cuantitativa, etc.), sino que los autores presentan información con mayor grado de detalle.
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paper corpusSignosTxtLongLines410 - : Los resúmenes de la ROE están constituidos por dos o tres componentes, sin excepciones. Los datos presentados en la Tabla 4 permiten advertir que la MR ‘presentación del objetivo’ se registra en todos los textos y que la contextualización social, histórica y/o política del fenómeno que se estudia se encuentra en el 70% de estos. Estos porcentajes se relacionan con la tendencia predominante en la configuración retórica de este subcorpus: ‘contextualización’ > ‘presentación del objetivo. En algunos casos esta estructura se continúa con una tercera MR que varía entre las siguientes: ‘anuncio de la hipótesis’ o ‘descripción de metodología empleada’ . En un resumen, se intercala la MR ‘indicación de la necesidad de investigaciones’ entre la ‘contextualización’ y la ‘presentación del objetivo’.
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paper corpusSignosTxtLongLines411 - : Otros, sin embargo, comparten el registro ‘+formal’ y aparecen en CHCS: son los casos de ‘finalmente, para terminar y por último’:
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paper corpusSignosTxtLongLines412 - : Los procesos verbales son los acontecimientos, las acciones, o los estados descritos por los grupos verbales en la cláusula (Thompson, 1996; Martin, Matthiessen & Painter, 1997). El grupo verbal es el elemento central de los complejos clausulares, y por eso es útil tanto para el reconocimiento de las cláusulas como para la segmentación del texto. Los grupos verbales están conformados por uno o más verbos, así las cláusulas pueden reunirse en torno a grupos verbales que contienen verbos conjugados (en cuyo caso conformarían las denominadas cláusulas principales o finitas) o bien, se reúnen en torno a grupos verbales en gerundio, participio o infinitivo (que son cláusulas no finitas). Casos como el del ejemplo [1]: “Entonces a toda la clase media, a los sectores populares”, se denominan cláusulas menores porque no tienen ningún grupo verbal .
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paper corpusSignosTxtLongLines413 - : Se aprecia en la Tabla 4 que el grupo del sujeto es el que mejor dominan, aunque algún alumno tenga problemas en los casos de oraciones pasivas reflejas donde confunden el sujeto con el CD al no respetarse el orden sintáctico canónico (sujeto-verbo-predicado) ni la concordancia de sujeto-verbo, ejemplo de ello es: “…de como se aprende y controla los procesos de aprendizaje” (incluido error de acentuación sobre la partícula interrogativa ). Igualmente, hay falta de concordancia en casos como “los conocimientos, destrezas y actitudes de esta competencia permite expresar pensamientos…”; en cambio, son las oraciones subordinadas las unidades sintácticas de mayor dificultad, sobre todo las adjetivas de relativo; recuérdese que precisamente eran los pronombres relativos los que mayores errores suponían en estos alumnos en tanto que son elementos subordinantes.
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paper corpusSignosTxtLongLines415 - : Solo Stilus® identifica y corrige correctamente el error de (7). El corrector de Word no señala ningún error en (5-7), y tanto Stilus® como SpanishChecker® plantean una corrección equivocada en dos casos en los que detectan una falta: el primero, en (5 ), plantea incluir la preposición a, lo cual resultaría en una combinación incorrecta (*vete a haber), y SpanishChecker®, en (6), propone eliminar la preposición ‘a’ (‘tiene que ver ‘no es lo mismo que ‘tiene que haber’, que es lo que se quiere decir).
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paper corpusSignosTxtLongLines419 - : En relación con la configuración discursiva del Caso Clínico descrita desde una perspectiva lingüística, en 1984, Adams-Smith esbozó una estructura discursiva del Caso Clínico en inglés, a partir del examen de seis ejemplares. Observó que comienzan con una breve introducción que, a su juicio, funciona como un abstract, luego presentan el reporte del caso propiamente tal y finalizan por una sección de comentario o discusión. Diez años más tarde, Salager-Meyer (1994), a partir del examen de 10 Casos Clínicos, también en inglés, y con la finalidad de observar los dispositivos de mitigación discursiva en distintas secciones retóricas, asume que el patrón estructural de este género posee tres constituyentes: “a short Introduction, a detailed Case Report, and a brief Comment (sometimes called Discussion) section” (Salager-Meyer, 1994: 153 ). Por su parte, Taavitsainen yPahta (2000), quienes dan una mirada diacrónica al género en lengua inglesa, proponen que un Caso Clínico típico comien
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paper corpusSignosTxtLongLines427 - : Cabe señalar que el sistema verbal tiene una función particular en esta movida, pues es algunos casos es posible encontrarse con la verbalización de las operaciones aritméticas mediante la presencia de verbos como: multiplicar, igualar, reemplazar, etc . También nos encontramos con artefactos semióticos recurrentes como Fórmulas y Ecuaciones, pues forman parte de las operaciones que se llevan a cabo en esta etapa del proceso de resolución de Problemas
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paper corpusSignosTxtLongLines434 - : Nadal (en preparación; Loureda et al., 2016) ha demostrado que durante la primera lectura las diferencias entre los costes de procesamiento de los tres enunciados no son estadísticamente significativas (en todos los casos, p > 0,05)[43]^[7], como se observa en el [44]Gráfico 6:
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paper corpusSignosTxtLongLines435 - : Este tipo de despliegues discursivos constituye la parte central de la sentencia, pero presupone una selección, clasificación y evaluación de los hechos referidos por documentos y testimonios variados y de diferente procedencia (ya que se evalúan los aportados por las distintas partes). Son operaciones previas a la sentencia, que se exponen en materiales de diverso tipo, desde anotaciones a borradores de zonas del texto. En todos los casos lo que está presente para definir qué es lo que va a pasar al texto definitivo, es, primeramente, la relación hecho/prueba. En algunos casos puede no alcanzar el estatuto de prueba documentada y se señala su carácter de presunción que se afirma en pruebas indirectas:
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paper corpusSignosTxtLongLines437 - : En este grupo de trabajos, la valoración respecto del tema está fuertemente vinculada con problemáticas del país de origen. En tales casos, la presentación de la temática no solo considera a un destinatario al que esta puede resultarle ajena (un docente argentino), sino que se constituye en un espacio en el que se formula también una crítica política o una incitación a la acción:
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paper corpusSignosTxtLongLines443 - : Que describamos en último lugar esta subcategoría de ‘hiposegmentaciones’, no significa que sea el grupo menos frecuente. De hecho, ocupa el tercer lugar en orden de frecuencia, con un porcentaje global de 6,96%. El análisis por grado mostró un 5,97% en segundo grado y un 8,24 % en cuarto. De modo similar, Vaca da cuenta de la categoría ‘Inclasificable’ que corresponde a casos en los que “no está gráficamente clara la fragmentación que realiza el niño” (Vaca, 2005: 61 ).
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paper corpusSignosTxtLongLines444 - : Para analizar las estructuras de obligación, consideramos la unidad proposicional (Krippendorff, 1997) mediante la cual se realiza un acto de habla, ilocución o función. Dicha unidad puede coincidir con la oración, aunque, en muchos casos, una oración puede contener varias unidades . Se consideran como estructura de obligación los verbos en imperativo; las perífrasis modales ‘deber’, ‘tener que’ y ‘haber que’; los adjetivos con valor deóntico, como ‘es necesario que’; las frases nominales como ‘la necesidad de’, y también las aserciones que pueden interpretarse como actos directivos indirectos, y las expresiones de deseo. El contexto en que analizamos la estructura de obligación es el segmento textual, o paso dentro de una movida retórica; este puede consistir en un párrafo, o en parte de un párrafo; su contenido proposicional se vincula a un subtópico del texto, y presenta una función, por ejemplo, introducir el tema del texto, o exponer un argumento de apoyo a la tesis pri
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paper corpusSignosTxtLongLines444 - : eso verbal, por ejemplo, ‘destacar’, ‘analizar’ y ‘mencionar’, entre otros. En algunos casos, la construcción se forma con un verbo volitivo, en primera persona del singular: ‘deseo señalar’, ‘deseo aclarar’ . En todos estos casos, los verbos en infinitivo refieren actividades textuales que realiza el emisor en el texto. Mediante el imperativo, en primera persona del plural (‘detengámonos en discutir’) se incluye al destinatario, aunque este no siempre pueda realizar la acción verbal. Con verbos de percepción visual (‘veamos’) o verbos cognitivos (‘recordemos que’), las actividades propuestas pueden ser realizadas por el destinatario.
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paper corpusSignosTxtLongLines446 - : En el ejemplo anterior (5), con el primer ‘pero vamos’ se recupera el tópico inicial de la secuencia de historia, la lengua flamenca, tras una digresión explicativa en que el emisor advierte de las dificultades de practicar esta lengua. Con el segundo ‘pero vamos’ también se lleva a cabo un movimiento regresivo que recupera el tópico inicial tras un comentario lateral; en este caso, la continuación del primer tópico (‘es un país genial’) se realiza mediante una reformulación conclusiva de tipo expansivo que explicita en qué consiste la ‘genialidad’ del país. En ambos casos, la locución introduce un argumento antiorientado que cancela las conclusiones que se derivarían del segmento digresor y refuerza la conclusión implícita en el segmento previo a la digresión mediante un movimiento recapitulativo-conclusivo: en el primer caso, se elimina la conclusión de la ‘inutilidad’ de estudiar flamenco ; en el segundo caso, el emisor explicita las características que hacen de Bélgic
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paper corpusSignosTxtLongLines446 - : a de ello es el elevado número de casos encontrados en el corpus analizado de esta combinación sin pausa intermedia: 429 de 510 ocurrencias de ‘pero vamos’ ; y 80 de 86 de ‘pero vaya’ (ver tablas 1 y 2).
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paper corpusSignosTxtLongLines446 - : A principios y mediados del s. XVI, aparecen ya casos de ‘pero vaya’ que introducen una oración explicativa que justifica los motivos de la resignación del hablante: i ) “Lo que sufrir no puedo sin gran pena / es no tener con quien descansar pueda, / agora en especial, que tanto tengo / que descansar, cuitada; ‘pero vaya’ / que si contigo descansar no puedo, / poco aprovechará cualquier descanso” (CORDE, Juan Boscán, 1514-1542); ii) "Y así Turpín escribe, si ha mirado, que vivió sabio un tiempo, ‘pero vaya’, que un yerro hizo al fin, de tan gran peso que le quitó del todo todo el seso.." (CORDE, Jerónimo de Urrea, 1549) En estos ejemplos, ‘pero vaya’ muestra ya, en nuestra opinión, un valor funcional similar al que estamos tratando en este trabajo y al que desarrolla en contextos de contraargumentación directa: adversación/concesión + recapitulación.
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paper corpusSignosTxtLongLines448 - : trabajo seguimos las sugerencias e indicaciones de Moreno Fernández (1990), López Morales (1994) y Hernández Campoy y Almeida (2005). El análisis estadístico atendió a dos niveles de observación: a) en términos descriptivos, según las frecuencias absolutas y los porcentajes de frecuencia de cada rectificador y b) en términos interpretativos o inferenciales, con base en la comparación entre las medias o tendencias centrales de los marcadores más frecuentes, esto es, de aquellos con más de 25 ocurrencias. El paquete estadístico al que hemos recurrido para la estadística inferencial es el SPSS (Statistical Package for the Social Sciences), versión 15.0 para Windows, específicamente, la prueba Análisis de varianza ANOVA. En atención a que la distribución de los datos, en algunos casos, pudiera ser anormal, se complementará dicho análisis con su análogo de tipo no paramétrico, esto es, Anova de Kruskal Wallis . En ambos casos, el grado de significación se definirá en el 5%, según el cua
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paper corpusSignosTxtLongLines448 - : Como era de esperarse, por otra parte, debido a la polifuncionalidad característica de los marcadores -en ciertas ocasiones- algunas de las partículas antes señaladas fueron empleadas por los sujetos entrevistados con funciones discursivas diferentes a la reformulación explicativa. En primer lugar, los siguientes ejemplos recogen casos no reformulativos de la partícula ‘o sea’:
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paper corpusSignosTxtLongLines448 - : Finalmente, los siguientes casos ilustran funciones no reformulativas de ‘por ser’, ya sea con valor continuativo o aproximativo (primer caso del ejemplo 26 y segunda y tercera ocurrencia en el ejemplo 27), como marcador de concreción o ejemplificador (primer caso del ejemplo 27) o como introductor de discurso directo (segundo caso del ejemplo 26):
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paper corpusSignosTxtLongLines449 - : En algunos casos, encontramos que el atributo no se expresa de forma independiente sino que está integrado en el sentido del proceso, lo que ^[77]Halliday (2004a: 222 ) denomina “proceso cualitativo”. En (4) y en la [78]Tabla 2, se presenta un ejemplo analizado de un proceso relacional cualitativo.
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paper corpusSignosTxtLongLines449 - : Como se ha mencionado en la sección 1.2, los procesos relacionales atributivos a veces son utilizados en el contexto de la metaforización gramatical de la causalidad. En estos casos, el proceso establece una relación de tipo causal entre un fenómeno atribuidor y el hecho de la atribución; es decir, el Atribuidor aparece como causa de la relación entre el Portador y su Atributo . Además, típicamente se trata de un proceso cualitativo (sección 'Los procesos relacionales atributivos') que subsume la relación y el atributo. Veamos un ejemplo:
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paper corpusSignosTxtLongLines45 - : Por otra parte, apenas un 10% de los pequeños reconoce la semanticidad de lo escrito y menciona que esto "dice" algo. La presencia frecuente de este verbo, parece evidenciar un concepto de la lectura bastante peculiar. A pesar de que señalan en ocasiones que es el sujeto quien extrae el significado, parecen manifestar también la creencia de que es el texto el que lo "dice". Resulta curioso observar que en los casos en que comentan acerca de los textos en estos términos, los niños muchas veces se refieren a textos utilitarios (muy fuertemente unidos al contexto): "E: ¿Dónde se lee ?" A: "En las casas, por si se arrienda o no; por las cajas que dicen de qué son; hay, por ejemplo, que pueden ser de atunes"; E: ¿Qué es lo que lee tu mamá? "A."- Las cosas que encuentra mejores; si, por ejemplo, la revista de Falabella, la revista de Ripley, así todas las cosas que son con ropa y que son para... lo que le guste". A: "Cuando nos subimos a una micro yo le digo ¿qué dice ahí? (en los carteles puestos
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paper corpusSignosTxtLongLines45 - : A.- El tipo de signos que constituían uno u otro texto: Este tipo de respuesta dada por el 15% de los sujetos es similar a la propuesta por los niños más pequeños. Así encontramos respuestas como: "Sí, porque hablan igual"; "no, porque cuando se lee no se mueven las cosas, en la tele sí". No obstante, en algunos casos los alumnos mostraron un mayor conocimiento de las modalidades del sistema lingüístico en sus explicaciones, dando respuestas como: "la tele es oral, el libro es escrito" .
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paper corpusSignosTxtLongLines457 - : Por otro lado, confrontar estas dificultades, propias de un trabajo complejo como la escritura de un artículo de investigación, implicó la gestión de sentimientos negativos pero también positivos en distintos momentos del proceso. La mayoría de los estudiantes experimentaron, en alguna ocasión, emociones negativas como la ansiedad o sentimientos de desorientación y desmotivación. Sin embargo, al finalizar el proceso, a pesar de que en algunos casos la ansiedad persistía debido a la exigencia de las revisiones, la mayoría se manifestaron satisfechos por la superación del reto. Los escasos trabajos que han analizado los sentimientos asociados a la escritura de investigación también apuntan a esta mezcla de ansiedad y satisfacción que se explica por el carácter altamente demandante que supone la elaboración de textos científicos (^[140]Gallego, Castelló & Badia, 2015 ).
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paper corpusSignosTxtLongLines458 - : El discurso de los textos escolares analizados revela que el desarrollo artístico, científico y cultural en Chile durante el siglo XIX fue posible gracias a hombres, extranjeros y chilenos, talentosos y notables que tuvieron una importante influencia en el país. En la mayor parte de los casos, la valoración de la capacidad de los actores sociales se inscribe por medio de significados que revelan sus cualidades, como se observa en los siguientes ejemplos:
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paper corpusSignosTxtLongLines458 - : En algunos casos, la valoración del actor social se extiende hacia su contribución concreta o abstracta, por medio de significados de ‘apreciación’, como se observa en los siguientes ejemplos:
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paper corpusSignosTxtLongLines458 - : En el ámbito de la literatura, el discurso de los textos escolares sitúa el punto de partida del oficio literario femenino en el siglo XX, con Gabriela Mistral. En algunos textos escolares se hace alusión a María Luisa Bombal; sin embargo, en ninguno de los casos se hace referencia a su talento o a sus obras literarias:
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paper corpusSignosTxtLongLines459 - : Como se puede ver en todos los casos, la clave es la palabra ingresada . El valor, por otro lado, en la mayoría de los casos es la etiqueta SIN_ERROR. En dos palabras, sin embargo, esto difiere. Como ya se adelantó, el nombre ‘Wanderers’ es desconocido para el corrector, por lo tanto, como valor se obtiene la etiqueta PALABRA_DESCONOCIDA. La otra salida distinta es justamente para la palabra en que se omitió tildar, esto es, ‘Concepcion’. En este caso el valor es una lista de Python que contiene la palabra con el error, su forma correcta y la etiqueta que identifica el error, es decir, la omisión de la tilde en una palabra aguda: OMI_ORTO_AGUDA.
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paper corpusSignosTxtLongLines459 - : ^4Las tuplas son secuencias inmutables, normalmente utilizadas para almacenar colecciones de datos heterogéneos y se escriben entre paréntesis normales: (). Las tuplas también se utilizan para casos donde se requiere una secuencia inmutable de datos homogéneos (documentación de Python Software Foundation, disponible en:
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paper corpusSignosTxtLongLines461 - : El primer y último casos de ‘la verdad (es que)’aparecen junto a ‘bueno’, una partícula discursiva que el hablante utiliza para formular el discurso sobre la marcha y que orienta lo dicho hacia una conclusión . De modo que las dos partículas se unen aquí para guiar hacia una resolución que puede no ser esperada por el oyente.
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paper corpusSignosTxtLongLines461 - : Únicamente en un 2% de ejemplos aparecen conjunciones concesivas introductoras de argumentos débiles junto a la partícula. En estas manifestaciones, ‘la verdad (es que)’ también puede aparecer coorientada o antiorientada argumentativamente con la conjunción. Veamos dos ejemplos. Por un lado, si recordamos el caso de (9), observábamos que la hablante realizaba una concesión: pese a que no le gustaba el bigote e instó a su pareja para que no lo luciera, reconocía que este no supuso un problema en su relación. La fuerza argumentativamente débil de la partícula se coorientaba con la de ‘aunque. Mientras que en casos como (12) ocurre lo contrario:
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paper corpusSignosTxtLongLines463 - : negativa: ‘no es cierto que haya esa relación entre A y B^[110]^13 y desconozco si existe alguna, cualquiera sea, por ende mi respuesta es ‘no’’. Esta es, claro, la respuesta correcta, aunque no parece haber allí una construcción semántica de la relación propiamente dicha. Además y como parte central de nuestros interrogantes en este trabajo, es en esta condición, en la que los hablantes no pueden involucrar su conocimiento previo sobre el mundo, donde la relación directa entre complejidad sintáctica y de procesamiento efectivamente se exhibe. Más aún, existen algunos contrastes que incluso muestran una ventaja de la coordinación por sobre la subordinación transversal a las dimensiones semánticas. Efectivamente, en los casos en que el hablante sólo puede hacer uso fehaciente de la información sintáctica que provee el ítem, la complejidad de la estructura se vuelca a una mayor dificultad de procesamiento: manejar estructuras coordinadas a cuyo contenido semántico no accedemos parece
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paper corpusSignosTxtLongLines463 - : La segunda hipótesis quedó respaldada, aunque de modo parcial: solo parece posible analizar la intervención de elementos semánticos en los casos en que el hablante posea conocimientos previos sobre las relaciones en cuestión, es decir, pueda realizar alguna interpretación semántica consistente del ítem . En caso contrario, en cambio, estaríamos hablando de construir una representación semántica nueva, no ya de interpretarla o comprenderla, proceso intrínsecamente diferente y no estrictamente comparable.
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paper corpusSignosTxtLongLines468 - : n ambos casos hemos encontrado unos tiempos menores (y no mayores) para los verbos del tipo de ‘molestar’, una vez igualados el resto de los factores . Podemos concluir, por tanto, que nuestra investigación no permite avalar la propuesta lexicista con datos de procesamiento.
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paper corpusSignosTxtLongLines471 - : Es razonable pensar que i) y ii) repercuten en iii). Así, cabe suponer que las expresiones no marcadas en cuanto al registro aparecerán en cualquier tipo de texto y serán más frecuentes que las marcadas (^[84]Schmitt, 2010). Igualmente, salvo casos de discrepancia^[85]^3, parece que, en general, una expresión comunicativamente rentable lo es en virtud de su aplicabilidad a una gran variedad de contextos y situaciones . Teniendo en cuenta que las expresiones comunicativamente más rentables y neutras son las asociadas a niveles más bajos, sería esperable una correlación negativa entre frecuencia léxica y nivel.
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paper corpusSignosTxtLongLines472 - : Las 190 unidades que constituyeron la muestra correspondieron a 26 sintagmas híbridos con préstamo anglicado (14%) y 164 sintagmas formados por calco anglicado (86%). Una razón que podría explicar la baja cifra de sintagmas híbridos es que en muchos casos el elemento anglicado ya formaba parte del corpus lexicográfico de exclusión, razón por la que esta unidad pierde su condición de híbrido (por ejemplo: ‘cultura pop’ ), a diferencia de sintagmas como bullying virtual, cuyo elemento anglicado no está registrado en el corpus de referencia.
159
paper corpusSignosTxtLongLines475 - : En el caso de los neologismos adjetivales formados por la afijación del sufijo -(íst)ico/-(íst)ica (20 ocurrencias, un 7% de los 282 analizados en este apartado) vemos indicios de que el significado de las unidades resultantes las resitúa (o pretende resituar) en un registro de uso más elevado que el de las bases léxicas desde las que se derivan. La relación de los adjetivos de este tipo, esencialmente relacionales, con registros de uso y ámbitos temáticos más especializados que los demás nos resultó llamativo desde el primer momento, con ejemplos como ‘alelopático -ca’, ‘sofismático -ca’ o ‘avifaunístico -ca. Observamos una especificidad temática bastante clara e incluso, en algunos casos, una glosa explicativa que sugeriría que los destinatarios medios del texto no tienen por qué entender su significado sin ayuda . En la mayoría de los 20 adjetivos recogidos en este apartado, estos rasgos parecen claros e inequívocos. Sin embargo, un 15% de los casos (3, en términos absolut
160
paper corpusSignosTxtLongLines475 - : s tres de esos casos:
161
paper corpusSignosTxtLongLines475 - : Para concluir el apartado de neologismos adjetivales pocos frecuentes creados por sufijación incluimos en este último apartado algunos casos que, por falta de recurrencia en los matices de significado que denotan o por la poca claridad de los mismos, se acercan más al error o a la variación puntual que a un nuevo paradigma morfosemántico, como ocurría con los casos reseñados en los apartados anteriores:
162
paper corpusSignosTxtLongLines475 - : Si atendemos únicamente los aspectos formales de las unidades recogidas en los ejemplos anteriores, concluiremos, al igual que ^[84]Varela Ortega (2005), que no estamos frente a adjetivos, ya que en ningún caso concuerdan en género o número con el sustantivo al que acompañan y se pueden interpretar como nombres en aposición, lo que confirmaría el carácter tautocategorial de la prefijación reseñado por ^[85]Casado Velarde (2015). Sin embargo, la gran diversidad de procedimientos de creación neológica que vamos constatando nos llevan a aventurar que, aparte del criterio morfosintáctico, es necesario no perder de vista la función de este tipo de unidades: en todos los casos recopilados se trata de unidades que, como cualquier adjetivo, “expresan cualidades de los sustantivos a los que acompañan” (^[86]Gómez Torrego, 2007: 90) y “se caracterizan por su función de acompañantes de los sustantivos” (^[87]Seco, 1989: 164 ). Cumplen, por tanto, una función claramente descriptiva, subordinada
163
paper corpusSignosTxtLongLines475 - : Por último, otro factor que nos lleva a sugerir que la prefijación puede entenderse como mecanismo transcategorizador es la existencia de casos en nuestro estudio en los que dos unidades son completamente equivalentes e intercambiables, con la salvedad de que una de las variantes tiene sufijación adjetival y la otra no, como vemos en la [88]Tabla 6:
164
paper corpusSignosTxtLongLines475 - : Esta categoría engloba los casos en los que el significado original del formante clásico se pierde y éste pasa a ser más un truncamiento de una palabra ya existente que se añade a otra base léxica. En la mayoría de estos casos la resemantización es clara y se adivina con facilidad el truncamiento que precede a su formación:
165
paper corpusSignosTxtLongLines482 - : Finalmente, dada la inmediatez e intensidad de los medios de comunicación, cabe esperar que esta palabra se internacionalice de manera extensa en el espacio hispanohablante, aunque por ahora su uso está más extendido entre los jóvenes estadounidenses. Este tipo de casos ejemplifica claramente algunos aspectos importantes del préstamo: primero, su aparición en una generación determinada, siendo desconocido para las generaciones más distantes en el tiempo ; y, segundo, su vinculación con un área de actividad o una esfera semántica determinada, en este caso la de los fenómenos de masa derivados de la popularidad de personas, programas, series o de otros productos.
166
paper corpusSignosTxtLongLines482 - : En resumen, como ya se ha explicado, la selección final de las voces que han de integrarse como anglicismos en el DAEE solo ha podido realizarse tras un detenido análisis en el que se ha constatado, por un lado, el cumplimiento de los criterios marcados por el diccionario de acuerdo con sus objetivos; y, por otro, la adecuada interpretación del significado contextualizado de cada uno de los mensajes. El resumen del número de casos analizados es el siguiente:
167
paper corpusSignosTxtLongLines484 - : Otro hallazgo relevante es la cantidad de funciones desempeñadas por cada GCO. Se observa que solo cuatro de los quince GCOs desempeñan dos funciones y los once restantes, solo desempeñan una. Junto con lo anterior, se observa que, en aquellos casos en que un GCO cumple dos funciones, una de ellas tiene predominancia significativa por sobre la otra . Esto nos permite proponer que en los textos escolares analizados, la variación de funciones con la que los GCOS son utilizados es mínima. Es decir, existe un alto grado de especificidad entre GCO y su función en el TE.
168
paper corpusSignosTxtLongLines489 - : El corpus estudiantil muestra los casos: zonas productivas (BIO-I ); carácter adquirido (BIO-III); células polarizadas (BIO-U); actividad extractiva (HC-I); sistema educacional lucrado (HC-III), medio privilegiado (HC-U). Las cualidades ‘productivas’, ‘adquirido’, ‘polarizadas’, ‘extractiva’, ‘lucrado’ y ‘privilegiado’, derivan de procesos y se relacionan con los adjetivos que la RAE (2011) designa como adjetivos descriptivos. Estos adjetivos coinciden con los relacionales en su carácter clasificativo, pero a diferencia de ellos no derivan de sustantivos, sino de verbos, en su mayoría. Su función consiste en proporcionar denominaciones o clasificaciones de entidades, puesto que no indican exactamente cualidades de los sustantivos, sino que asignan sus referentes a clases, que pueden ser más o menos objetivas, en función de determinadas propiedades que permiten distinguirlos de otros.
169
paper corpusSignosTxtLongLines490 - : Tabla 6 Resumen de categorías predominantes en la expresión de la voz de la muestra (en los 12 casos): Número de usos .
170
paper corpusSignosTxtLongLines490 - : Ciertamente existe interés en desarrollar la habilidad de producción escrita en el ámbito universitario tanto en la lengua extranjera como en la lengua materna. Sin embargo, el problema podría originarse en el hecho de que la escritura se emplea comúnmente solo para la transmisión de conocimientos y no para profundizar el aprendizaje (^[101]Capomagi, 2013), tal vez por desconocimiento de la función de la escritura de “transformar el conocimiento” (^[102]Scardamalia & Bereiter, 1992: 54). En muchos casos además se desaprovecha “el poder epistémico de la escritura” (^[103]Capomagi, 2013: 37 ) ya que los docentes usan la escritura principalmente para evaluar contenidos aprendidos, sin proporcionar retroalimentación adecuada, de modo que el estudiante pueda mejorar su aprendizaje a partir de ésta. Esta situación ha sido documentada en investigaciones relacionadas con la enseñanza del idioma extranjero inglés en la Educación Media en Chile, en la que se ha descubierto que hay una gran énfas
171
paper corpusSignosTxtLongLines492 - : La habilidad que predomina con claridad en los libros de texto es la valoración de una actitud o una acción. En la mayoría de los casos implica una valoración moral .
172
paper corpusSignosTxtLongLines503 - : Las nominalizaciones deajdetivales han sido poco estudiadas en el marco generativo en comparación con, por ejemplo, las deverbales. Su estudio es relativamente reciente. Suelen asociarse con su sentido abstracto (término que no suele estar bien definido), en casos como ‘la blancura es una propiedad’ (ver ^[26]McNally & de Swart, 2011 ). Sin embargo, como ^[27]Alexiadou (2013) ha notado, estas nominalizaciones pueden tener un comportamiento tipo eventivo (en algunos casos será estativo), que puede verse en ‘la blancura de la ropa duró 10 segundos’. Nosotros defendemos que este tipo de usos está relacionado con lo concreto: ‘la blancura de la ropa’ en la oración anterior nos permite localizar espacio-temporalmente la blancura en la ropa y esa blancura de la ropa, un estado determinado, puede haber sido causada por el lavado de la ropa, un evento determinado (ver ^[28]Polakof, 2017, Polakof en prensa). Además de poseer estas lecturas, dichas nominalizaciones pueden tener lecturas concretas de
173
paper corpusSignosTxtLongLines503 - : esos nombres pueden ser modificados por adjetivos. En este caso en particular, el adjetivo que modifica el nombre es ‘brillante’. Es posible, entonces, establecer que, en los casos analizados de oraciones predicativas estativas, los nombres de color no sufijados prefieren una lectura concreta, de estado. Solo por eso, pueden alegrar el ambiente, ser causados por otra cosa, imponerse o servir de marco de referencia para llegar a algún lugar. Por lo tanto, mismo si hay una asociación clara con el tono del color, son leídas como concretas y no como abstractas. Los otros dos casos, que presentan una lectura que no puede ser definida tan claramente como estativa, solo sirven para reforzar el argumento aquí dado: si hubo dificultades para definir si las oraciones 17 (‘El azul del cielo y el rojo de los atardeceres se deben a la dispersión de la luz solar ’ ) y 23 (‘el verde de las primeras hojas anuncia el triunfo de la vida’) eran estados o realizaciones, fue solo porque aquellos nombres dentro
174
paper corpusSignosTxtLongLines503 - : En 13', podemos imaginar que ‘las blancuras’ son manchas en las casas o alguna cosa que es vista como concreta. No se lee la nominalización como algo que pueda llegar a ser abstracto, como un tipo o una clase. Las nominalizaciones que analizamos no aparecen modificadas por ningún adjetivo, pero es posible encontrar casos como:
175
paper corpusSignosTxtLongLines504 - : Los adjetivos pueden dar lugar a una nominalización (‘oscuro > oscuridad’) o a un verbo que, a su vez, es la base de una nominalización (‘oscuro > oscurecer > oscurecimiento’). En estos casos, nos encontramos con dos nominalizaciones que comparten una base adjetiva y que representan distintos tipos de categorías semánticas: cualidad (1a ), estado (1b), estado resultante (1c) y evento (1d).
176
paper corpusSignosTxtLongLines504 - : Respecto a los adjetivos PE, solo tenemos dos casos en que el adjetivo es la base compartida de un verbo y una nominalización deadjetival (‘desnudo’, ‘enfermo’ ). A diferencia de los adjetivos PI, los adjetivos PE exigen una delimitación temporal (12a) y pueden aparecer como predicativos (12b) y en construcciones absolutas (12c):
177
paper corpusSignosTxtLongLines504 - : uencias. Ahora bien, algunos adjetivos relaciones pueden hacerse predicativos y desarrollar interpretaciones calificativas (‘un comportamiento muy teatral’ vs. *’una butaca muy teatral’). En estos casos, el adjetivo contendría SPred y la nominalización, siguiendo (15a), sería posible: ‘Hay mucha teatralidad en su comportamiento’ .
178
paper corpusSignosTxtLongLines504 - : En otros adjetivos alternantes, no hay un cambio de significado léxico y la distribución es semejante, sea en un entorno de PI o de PE, según observamos en los ejemplos de (24) con el adjetivo ‘delgado. Véase que en estos casos también es posible una nominalización que exprese la cualidad (24a) o el estado (24b):
179
paper corpusSignosTxtLongLines504 - : En el caso de derivados deadjetivales, la disponibilidad de una lectura de estado resultante depende de que el adjetivo de base sea PE, o incluya una lectura PE, y no una lectura PI excluyente. Considérense los siguientes casos:
180
paper corpusSignosTxtLongLines505 - : En el presente apartado nos centramos en las cuestiones referidas al género y al número de los nombres de relación (no) simétrica. Como anticipamos, la morfología de género parece incidir en la semántica del nombre y es lo que motiva que en la denominación utilicemos la negación entre paréntesis. Tal como define ^[47]Partee (2008) una relación es simétrica ssi para todo x, y: si R(x,y), entonces R(y,x). Esta implicación se cumple en los nombres relacionales que nos competen, cuando el género no está involucrado (por ejemplo, sibling ‘hermano’ en inglés), pero no se satisface plenamente cuando hay información de género en el predicado en cuestión (por ejemplo, brother ‘hermano’/sister ‘hermana’). En estos casos, se considera que presentan una relación no-simétrica: una relación es no-simétrica ssi no es simétrica . Lo interesante de esta diferenciación es que la simetría o no-simetría de un predicado queda sujeta al dominio de la relación, i.e., si se trata de todos los
181
paper corpusSignosTxtLongLines505 - : Para dar cuenta de esta diferencia y mantener la relación entre la hipermarcación y la pluralidad, consideramos una cuarta opción para el género: aquella en la que no esté especificado el valor del rasgo [αfem]. Considerar esta opción nos permite captar la propuesta de Estomba en cuanto a la relevancia del género a los fines de la individuación, pero también los casos que llevan a ^[73]Harris (1991) a proponer que el masculino es la ausencia de género . En este sentido, el ensamble de Núm[[div]] marca con un rasgo [αfem] al n que se especificará como [+fem], [-fem] o no se especificará, quedando como [αfem] y habilitando la lectura genérica. Finalmente, si se especifica como [+fem, -fem], es decir, si hay hipermarcación, Núm obligatoriamente presenta el rasgo [+PL].
182
paper corpusSignosTxtLongLines505 - : Antes de especificar los aspectos relativos a los marcadores de palabra y la información de género, nos interesa revisar los casos de denotación sexual amplia (‘Los hermanos de Ana’) y de interpretación genérica (‘Un hermano es un amigo ...’/’Los hermanos son los amigos...’). Para el primer caso, la raíz se ensambla con un n con el rasgo [humano] y en este caso, la regla del clonaje humano se aplica permitiendo la convivencia de las dos especificaciones semánticas, i.e. [macho] y [hembra]. En la Morfología el rasgo [αfem] se especificará en relación a estos rasgos opuestos, lo que produce la hipermarcación [+fem] para [hembra] y [-fem] para [macho]. La hipermarcación tendrá consecuencias en la concordancia, mientras que la doble marcación semántica desencadenará que Núm sea [+PL]. En el segundo caso, proponemos que el ensamble se da con un categorizador nominal que carece del rasgo [humano] y, por lo tanto, la ‘Regla del clonaje humano’ no se aplica. Así, la
183
paper corpusSignosTxtLongLines506 - : asos de copredicación De hecho, estas palabras han sido consideradas tipos complejos a partir del test de la copredicación; sin embargo, resulta igual de frecuente encontrar casos de copredicación para ‘cerdo’ (12 casos), considerado como un pseudo-tipo complejo, y es incluso más frecuente encontrar casos de copredicación para ‘botella’, considerado un tipo unificado con información sobre su contenido en el quale télico (20 casos). Los siguientes ejemplos ilustran casos de copredicación:
184
paper corpusSignosTxtLongLines506 - : En la [86]Tabla 2 se observan los casos de copredicación encontrados mediante las búsquedas dirigidas:
185
paper corpusSignosTxtLongLines507 - : Para determinar las clases de objeto, se recurrió a la información proporcionada en el corpus CCM2009 (^[124]Burdiles, 2012); en casos de corresponder, se extendió la búsqueda al Corpus del Español (CREA) y se tuvo como informantes a expertos del dominio, a la vez que se consultó un diccionario especializado (RANM, 2012). Por ejemplo, para saber los casos argumentos exigidos por la unidad ‘colpectomía’, primero se buscó su aparición en el corpus, sin que se pudiera evidenciar estos:
186
paper corpusSignosTxtLongLines507 - : Los verbos soportes que se tuvieron en cuenta fueron ‘hacer’, ‘tener’ y ‘estar’. En cuanto a los argumentos seleccionados por el predicado, se consideró dos posibles, la zona anatómica en donde se realiza el estudio (+Zona Anat) y el paciente a quien se le realiza el estudio (+Pac). Con respecto al primero, este solo es seleccionado en aquellos casos en que el estudio tenía un carácter más general, es decir, se podía realizar en diferentes zonas corporales (‘radiografía de tórax/de fémur’), mientras que aquellos que lo saturan desde la propia entrada léxica, por razones obvias, lo rechazan:
187
paper corpusSignosTxtLongLines507 - : A todo esto, es pertinente recordar lo mencionado más arriba respecto de las posibilidades de las entradas léxicas de pertenecer a más de una categoría. En relación con ello, debe aclararse que esta, en algunos casos, se justifica solamente a los fines clasificatorios del dominio médico, es decir, no se trataría, necesariamente, de polisemia . A modo de ejemplo, se observó que ‘hemorragia’ puede ser clasificada tanto como un proceso fisiológico como un síntoma; sin embargo, en ambos casos se alude al mismo evento, por lo cual no habría variaciones en el significado. No obstante, si pueden apreciarse diferentes comportamientos sintácticos en los tipos de proceso. Concretamente, el proceso médico implica la necesidad de un agente que desencadene el proceso, lo que no es necesario cuando esto ocurre, precisamente, de manera natural, como por ejemplo ‘aborto’ en ‘aborto quirúrgico’ y ‘aborto espontáneo’.
188
paper corpusSignosTxtLongLines508 - : El verbo ‘leer’ exige como complementos nombres con el rasgo sub-léxico [información]: p.ej., ‘libro’, que es un tipo complejo ([objeto físico]•[Información] (según ilustra el contraste ‘un libro mal encuadernado’ / ‘un libro muy didáctico’). Sin embargo, ‘leer’ se combina a menudo de forma aceptable con nombres que carecen del rasgo [información]: p.ej. ‘pizarra’, que es un [objeto físico], en ‘Alicia leyó la pizarra. De acuerdo con la propuesta del LG, en estos casos se produce la intervención de un mecanismo de ‘coacción’ que recategoriza ‘pizarra’ como tipo complejo: [objeto físico]•[información] . El mecanismo por el cual el nombre pasa de ser simple a complejo se considera regular y productivo, y no es libre, sino que está restringido a la potencialidad de la palabra: la información contenida en el QT de la EQ del nombre ‘pizarra’, que define el [objeto físico] aludido como un instrumento destinado a escribir información en él, permite su re
189
paper corpusSignosTxtLongLines508 - : El hecho de que ‘grande’ en (10f) no aluda a las dimensiones de un grupo en el mundo sino a las dimensiones de los elementos que lo constituyen (las personas) confirma que ‘gente’ no codifica en su QF el rasgo [conjunto de miembros] y, por tanto, no se comporta gramaticalmente como un colectivo; lo mismo pasa con ‘arroz’: ‘grande’ en (10g) predica el tamaño de los elementos (los granos) que constituyen la entidad referida por ‘arroz. En ambos casos, el adjetivo materializa la información codificada en el QC de ‘gente’ y ‘arroz’: un rasgo subléxico [estructura interna [entidades homogéneas]] que legitima la predicación de una propiedad compartida por las entidades homogéneas que constituyen el objeto referido .
190
paper corpusSignosTxtLongLines508 - : Este proceso de herencia de la información se produce también, en sentido inverso, en algunos nombres colectivos: en casos como ‘un equipo de baloncesto de médicos’ o ‘un coro de personal de la universidad’, en los que no coinciden los rasgos de la EQ ([QF: baloncestistas] / QC: [médicos] ; [QF: cantantes] / QC: [personal de la universidad]), el rasgo relativo al grupo se impone sobre la información acerca de los miembros. Un ‘equipo de baloncesto formado por médicos’ es un ‘colectivo de baloncestistas’. Es decir, en un nombre colectivo el QF define la condición de los miembros: así, ‘un equipo de salvamento’ está formado por ‘personas que van a salvar’, con independencia de que sean especialistas en salvamento o ciudadanos reunidos para la ocasión. Por otra parte, la disociación entre QF y QC puede desencadenar un proceso de recategorización inverso al aquí estudiado: el de los nombres colectivos que pasan a designar entidades, y adquieren una EQ diferente, como
191
paper corpusSignosTxtLongLines509 - : Finalmente, en otros casos se presentan elementos léxicos que habilitan la lectura de ambas facetas a la vez: por ejemplo, verbos que no tienen restricciones respecto de su complemento, como el verbo ‘busca’ en 6:
192
paper corpusSignosTxtLongLines512 - : En relación al nombre y al verbo, se observó que ambos pueden alojar morfología de persona y de número, pero sólo los nombres pueden marcar género. Hasta donde sabemos, ninguno de los dos casos marca gramaticalmente el tiempo. Otro aspecto que comparten es la posibilidad de alojar la marca de diminutivo, si bien con mucha mayor restricción para el caso de los verbos. Sumado a esto, se observó que mientras que los nombres pueden ser simples, los verbos siempre presentan una estructura compleja. Asimismo, se reconoció que tanto el verbo como el nombre participan de construcciones predicativas. Se reconocieron dos casos para el nombre: en primer lugar, las nominalizaciones de sujeto afectado, en las cuales los nombres, al igual que los verbos, pueden funcionar como predicados principales en una oración simple ; en segundo lugar, la construcción [ex + n] es una estructura productiva que habilita predicación secundaria, y con la cual pueden lograrse predicaciones con semántica incoativa.
193
paper corpusSignosTxtLongLines513 - : En el estudio de la neología como campo de conocimiento que se ocupa de las palabras nuevas, es decir, creadas en un período determinado en una lengua concreta, los conceptos más utilizados para diferenciar unos tipos de neologismos de otros de acuerdo con su función comunicativa son los de ‘neología denominativa’ y ‘neología estilística. Varios autores, como ^[26]Guilbert (1975), ^[27]Cabré (1989), ^[28]Sablayrolles (1993) y ^[29]Guerrero Ramos (1995), han hecho referencia a estos dos conceptos y en la mayoría de los casos los han relacionado entre sí en forma de categorías explícitamente opuestas, es decir, como una dicotomía de la función neológica . Ahora bien, aunque estos dos conceptos han sido ampliamente utilizados en la literatura, podemos afirmar que, desde un punto de vista teórico, la clasificación de los neologismos en denominativos y estilísticos no se sustenta: las funciones de los neologismos no se inscriben en un único eje en que los neologismos prototípicamente r
194
paper corpusSignosTxtLongLines513 - : En relación con los resultados de la encuesta, el promedio de coincidencia se sitúa en el 88,2%. En un 70,1% de los neologismos (10 de las 14 unidades) el grado de coincidencia se sitúa entre el 90 y el 100%. Por otro lado, la mitad (35,7%), es decir, 5 unidades, presentan un pleno de resultados. El dato más destacado es el alto grado de coincidencia en la clasificación de los neologismos considerados estilísticos, puesto que el promedio de las 7 unidades clasificadas en esta categoría es del 96,5%. Además, en todos los casos la coincidencia de los resultados se sitúa por encima del 90% y ninguno de los neologismos ha sido considerado con ambos valores, es decir, tanto denominativo como estilístico . En cambio, si observamos los datos relativos a los neologismos clasificados mayormente como denominativos, no observamos el mismo grado de coincidencia. En este caso, solamente 3 de las 7 unidades presentan un grado de coincidencia superior al 90% y 2 de ellas se sitúan por debajo del 60%
195
paper corpusSignosTxtLongLines515 - : La clasificación de los casos se lleva a cabo a partir de las siguientes variables de estudio:
196
paper corpusSignosTxtLongLines515 - : En los niveles de lengua A2, B1 y C1 se presenta un promedio de usos concordados cercanos a la media (4,6%, 4,3% y 5,3% respectivamente). En el nivel A1 desciende de forma acusada el número de casos (un 1,4%), mientras que el B2 es el nivel que más formas personalizadas manifiesta (un 6,3% ). Los datos quedan recogidos en la [60]Tabla 3.
197
paper corpusSignosTxtLongLines515 - : ^1 Hemos registrado, no obstante, dos casos de ‘haber’ en presente de indicativo que reproducimos a continuación: (1) B2, portugués: “¿Cuáles servicios ‘han’ en la Universidad ?” (2) B2, inglés: “¿Qué es el precio y qué becas ‘hayan’?”
198
paper corpusSignosTxtLongLines519 - : Dentro de los EEI, uno de los elementos que se asume como prueba de la relevancia de la gestión de cuestiones epistémicas para los propios interlocutores viene precisamente de los casos en que existe algún tipo de problematicidad o negociación en torno a los esquemas epistémicos básicos asociados con un acto de habla concreto: nos interesan aquí los actos de tipo asertivo, dentro de las que incluimos tanto acciones puramente informativas, como una narración, como acciones en las que se añade al contenido factual un contenido de tipo evaluativo^[58]^2 .
199
paper corpusSignosTxtLongLines519 - : A partir de una respuesta formada por los componentes
200
paper corpusSignosTxtLongLines519 - : Así, se distinguen dos niveles de análisis dentro del (des)acuerdo: existe acuerdo en el plano semántico -lo propuesto por RM es cierto o válido- y desacuerdo en el plano pragmático o interaccional -el hecho de que RM proponga este contenido como novedoso es inaceptable dentro de este contexto determinado-. En esta línea apuntan también el uso de ‘hombre’ (línea 11) y el uso de ‘vamos a ver’ (línea 13). Ambas partículas discursivas, junto con ‘pero’, constituyen lo que podríamos considerar ‘elementos formales del desacuerdo en secuencias de acuerdo’ (ver ^[96]García-Ramón, 2018a). En estos casos, el patrón al cual nos venimos refiriendo en este trabajo se ve reforzado por elementos que podríamos considerar marcadores de problematicidad, que señalan de forma más evidente que existe una incongruencia de algún tipo: según nuestro análisis, de naturaleza epistémica . El patrón completo podría leerse en este caso (y en casos similares) como <[aserción][H1] + [marcador de pro
201
paper corpusSignosTxtLongLines520 - : En esta investigación se presenta una caracterización del uso coloquial de ‘su’ en el habla de Santiago de Chile, en dos dimensiones: gramatical y sociolingüística. Primero, se realiza una revisión histórica, la que nos permite señalar que el empleo coloquial de ‘su’, aproximativo, ponderativo y afectivo, con función más bien de determinante, tiene sus orígenes en la lengua latina y lo encontramos testimoniado tempranamente en España y posteriormente en otros países hispanoamericanos. Luego de la revisión de 108 entrevistas sociolingüísticas, podemos concluir que el ‘su’ como determinante afectivo constituye un valor del posesivo diferenciado, no descrito en las gramáticas ni en estudios posteriores. Junto con esto, concluimos que es posible agrupar los casos en los que se usa ‘su’ en cinco ejes temáticos: 1 ) bebidas y licores, 2) alimentos, 3) utensilios domésticos o posesiones importantes, 4) actividades, procesos y eventos y 5) seres humanos. Finalmente, los hallazgos sob
202
paper corpusSignosTxtLongLines520 - : ^[55]Morales (1987), por su parte, le atribuye igualmente a la forma ‘su’ un valor aproximativo y/o ponderativo. El autor señala: ‘empléase antepuesto con valor aproximativo: ‘Llevábamos caminando su media cuadra cuando llegamos’, ‘Veinte funciones y reunimos sus seis mil volúmenes’. Para referir al valor ponderativo, entrega los siguientes ejemplos: ‘Dice que chicharrea su poco’, ‘siempre le ponía sus pesitos por la viuda del patrón’, ‘pegó su guapo rebuzno. Al igual que en casos anteriores, se evidencia en los grupos nominales correspondientes elementos apreciativos, como adjetivos calificativos y sufijos diminutivos .
203
paper corpusSignosTxtLongLines520 - : Otros antecedentes de los valores ponderativo y aproximativo son abordados por ^[59]Moliner (2007). La autora señala el siguiente ejemplo, a propósito de la forma suyo, muy similar a los casos presentados por ^[60]Morales (1987): ‘este mueble pesa lo suyo’ (en Chile diríamos: ‘tiene su peso’ ). ^[61]Corominas (1983) añade un ejemplo de uso del valor aproximativo y/o indeterminado en lengua catalana del que no encontramos equivalente en el ‘Dicc. Etimológico Castellano’ (puesto que siempre remite a los gramáticos cuando se trata de funciones). El ejemplo lo pone en Fraseología, comentando el uso de la forma arcaica sos: ‘Ha costat sos duros per ‘ha costat força diners i no t’ho vull precisar´ quan a algú li demanen que digui el que se n’han fet d’una compra valuosa ’. En este caso ‘ha costado sus duros’ (‘ha costat sos duros’) tiene un valor aproximativo, cuando no se quiere precisar. Agrega ^[62]Corominas (1983) que este uso lo ha escuchado él mismo de gente de orige
204
paper corpusSignosTxtLongLines520 - : e ahí que, además del determinante afectivo correspondiente, se utilice un adjetivo calificativo en la posición ya mencionada. Por otro lado, hacia un polo (-) léxico, existen casos en los que el elemento determinado presenta morfemas derivativos apreciativos, tales como sufijos diminutivos y aumentativos, como lo muestran los siguientes ejemplos:
205
paper corpusSignosTxtLongLines520 - : Según la RAE (2010), se llaman apreciativos los sufijos que se añaden para expresar la valoración afectiva que se hace de las personas o las cosas, transmitiendo connotaciones subjetivas. En estos casos decimos que se acerca a un polo (-) léxico por tratarse de elementos morfemáticos (entendiendo el morfema como un recurso más gramatical que léxico), aunque reconocemos que la sufijación apreciativa (que incluye a los sufijos diminutivos, aumentativos y peyorativos) posee características que la sitúan en un estadio intermedio:
206
paper corpusSignosTxtLongLines520 - : Otro aspecto interesante a considerar es el que se relaciona con un análisis más sintáctico de las estructuras correspondientes. En algunos casos no es posible evidenciar una forma verbal asociada a la estructura nominal correspondiente, como lo muestran los siguientes ejemplos:
207
paper corpusSignosTxtLongLines520 - : Mientras que en el primer caso del ejemplo (15a) y en el ejemplo (16) pareciera ser que se estuviera construyendo un escenario de la festividad (pues se presentan ciertos elementos) y, por tanto, se enumera ciertas entidades, en el segundo caso del ejemplo (15b) el elemento enfatizado está asociado a un proceso particular, ‘echar. A la luz de estos casos, es posible postular una función ‘presentacional’ y contextual de las estructuras nominales con ‘su’ afectivo, en tanto introduce al discurso la entidad u objeto correspondiente, como, por ejemplo, las bebidas alcohólicas copetito y chelita en los siguientes contextos:
208
paper corpusSignosTxtLongLines520 - : En lo que respecta a la clasificación semántico-discursiva del fenómeno en estudio, los hallazgos descriptivos apuntan a que es posible agrupar los casos en los que se usa ‘su’ en cinco ejes temáticos generales: 1 ) bebidas y licores, 2) alimentos, 3) utensilios domésticos o posesiones importantes, 4) actividades, procesos y eventos y 5) seres humanos. Mientras que los grupos 1 al 4 presentan un bajo nivel de animacidad, el grupo 5 es altamente animado. No obstante, este último presenta ciertos rasgos que permiten proponer un proceso de metaforización en el que estas realidades son concebidas como objetos o alimentos.
209
paper corpusSignosTxtLongLines522 - : Para el análisis de los patrones se utilizó el análisis manual de los verbos como ‘gold standard’, estableciendo una serie de reglas de conversión ya que existen diferencias estructurales entre ambos resultados. Hay casos en que el patrón humano y el automático son idénticos, como en el caso del patrón 4 de ‘llenar’: ‘[[Humano]] llenar [[Documento]]’ . No obstante, existen otros casos en que el análisis automático todavía no alcanza el grado de generalización y concreción del análisis manual, como en el siguiente caso: ‘[[Human | Eventuality]] llenar [[Building | Location]] {de | con [[Physical Object]]}’; por ejemplo, porque el analizador de dependencias no siempre detecta el complemento de régimen (que está ausente en muchas de las concordancias analizadas porque es un argumento opcional la mayoría de veces), o porque no advierte las alternancias semánticas. Por ese motivo, se aceptan como válidos todos los patrones en los que el análisis sintáctico-semántico se ha real
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paper corpusSignosTxtLongLines532 - : Los argumentos dirigidos por los padres a sus hijos se pueden atribuir a cinco categorías argumentativas principales: calidad (N = 79, 42%), cantidad (N = 52, 28%), autoridad (N = 31; 17%), pedido de coherencia (N = 15; 8%) y la analogía (N = 9; 5%). En el corpus, no observé diferencias significativas en los tipos de argumentos utilizados por las madres y los padres, con la excepción de los argumentos de la autoridad que fueron utilizados con mayor frecuencia por los padres que por las madres. Los argumentos expuestos por los niños en reacción a los argumentos de sus padres son, casi exclusivamente, argumentos de calidad (N = 25, aproximadamente 43%) y cantidad (N = 30, 52%). Solo en tres casos los niños presentaron un tipo de argumento diferente, es decir, el argumento de la autoridad en dos instancias y el argumento del pedido a la coherencia en un caso . A continuación se presenta una vista sintética de los argumentos presentados por los padres y de los tipos de respuestas y argumentos de
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paper corpusSignosTxtLongLines532 - : El conjunto de datos en el presente estudio se compone de N = 31 (17%) argumentos de la autoridad que cumplen los criterios descritos anteriormente. En los 31 casos en que los padres presentaron un argumento de autoridad, los tipos de respuestas de los niños fueron los siguientes: aceptación inmediata de la argumentación de los padres en 3 casos (10% ), expresión de otras dudas en 11 casos (36%), oposición sin proporcionando argumentos en 15 instancias (48%), y solo en 2 casos utlizaron un argumento (6%). En ambos casos, los argumentos presentados por los niños eran argumentos de la autoridad. Además, en comparación con los argumentos de calidad y cantidad, que en la mayoría de los casos utlizaron durante las discusiones relacionadas con los alimentos, en el corpus este tipo de argumento fue utilizado en la mayoría de los casos por los padres en discusiones donde su propósito era enseñar el comportamiento correcto en situaciones sociales dentro y fuera del contexto familiar para sus hijos.
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paper corpusSignosTxtLongLines532 - : El conjunto de datos en el presente estudio se compone de N = 9 (5%) argumentos de analogía que cumplen los criterios descritos anteriormente. En los 9 casos en que los padres presentaron un argumento de analogía, los tipos de respuestas de los niños fueron los siguientes: no aceptación inmediata de la argumentación de los padres, expresión de otras dudas en 3 casos (33% ), oposición sin proporcionar argumentos en 6 casos (67%). De manera similar a lo que hemos observado para el argumento de la autoridad y el argumento del pedido a la coherencia, este tipo de argumento fue utilizado casi exclusivamente por los padres en discusiones relacionadas con la enseñanza del comportamiento correcto en situaciones sociales dentro y fuera del contexto familiar para sus hijos. Además, como hemos visto con el argumento del pedido a la coherencia, en cualquier caso los niños han presentado un argumento para refutar el argumento adelantado por sus padres. El siguiente diálogo entre una madre y su hijo de 7
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paper corpusSignosTxtLongLines537 - : Todas las monologuistas se sirven del discurso directo como estrategia narrativa en sus monólogos. De hecho, los resultados demuestran que el discurso directo aparece en 175 casos de las 284 secuencias transcritas, esto es, en un 61,6% de los casos .
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paper corpusSignosTxtLongLines542 - : Sobre la coherencia general de las narrativas autobiográficas de personas con EA, debe decirse que la estructura narrativa mostró, en la mayoría de los casos (94%), una carencia significativa de cronología y completud . Las narrativas construidas ante la demanda comunicativa de una reminiscencia, se caracterizaban por incorporar solamente detalles sobre el lugar y algunos participantes, en narrativas autobiográficas generales, con datos semánticos de contexto y conceptos o conocimientos asociados. Cuando involucraban componentes temporales, solían ser de nivel superior, con recuerdos referidos a períodos de vida o etapas duraderas que se pueden medir en años o décadas.
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paper corpusSignosTxtLongLines542 - : Globalmente, las narrativas en todos los casos fueron pertinentes al estar temáticamente relacionadas con la consigna o demanda comunicativa, aunque mostraban alteraciones en la fluidez del lenguaje, anomia y parafasias o evidenciaban una carencia de detalles internos sobre la lógica secuencial de acciones, con mención de pocos aspectos perceptuales y pensamientos o emociones asociadas, tal y como se ejemplifica a continuación:
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paper corpusSignosTxtLongLines547 - : Los siguientes metadatos son Latitud y Longitud. Estos permiten la creación del punto sobre el polígono del mapa de Colombia para la ubicación de la información. Los demás metadatos que describen las localidades son: Año Fundación: que normalmente se refiere al año, pero en casos en los que no se contó con la información exacta, fue reemplazado por enunciados como: ‘Es poblado de fundación reciente (en el siglo XX )’ o ‘Anterior a la conquista española’ (^[56]Flórez, 1983); ASNM (altura sobre el nivel del mar): numérica y dada en metros, Temperatura: numérica, en grados centígrados; Área: numérica y dada en kilómetros cuadrados; Población: número de habitantes con relación al censo de 1968 (^[57]Flórez, 1983, 73); Comentarios: descripciones topográficas o sociohistóricas del lugar; Actividades Económicas: la información fue normalizada y se ingresaron cada uno de los nombres de las actividades desarrolladas separados por coma a diferencia de como aparece en el Manual, donde
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paper corpusSignosTxtLongLines549 - : 2) Con Sketch Engine, se generaron word sketches para los lemas ‘signo’, ‘síntoma’, ‘indicio’, ‘señal’, ‘dolor’, ‘disfunción’, ‘fiebre’, ‘picor’, ‘disnea’ y ‘tos’. De estos word sketches se seleccionaron los patrones subject_of para verbos cuyo sujeto era uno de estos lemas, y object_of para los que llevan dichos lemas como complemento directo. Se consultaron las concordancias asociadas y se constató que, en muchos casos, cuando el verbo aparece después de un sintagma nominal, el sujeto tiene el macrorrol semántico de Agente, aunque en español también resulta habitual encontrar sujetos pospuestos al verbo o incluso complementos directos antepuestos al verbo en subordinadas de relativo: ‘…los síntomas que el médico advierte en su relación con el enfermo’ . En el patrón verbs with ‘síntoma’ as subject, algunos verbos como ‘soler’ o ‘poder’ proporcionaron resultados adicionales.
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paper corpusSignosTxtLongLines550 - : De acuerdo con los datos de la [127]Tabla 9, se revela la existencia de diferencias significativas (p < 0,05) entre sujetos de género femenino y masculino solamente para la escala Epistémica (t = -2,176; p = 0,034, d = 0,76) y, al interior de ella, para la dimensión Planificación de la Lectura (t = -3,141; p = 0,003, d = 1,10). En ambos casos los puntajes obtenidos son menores para las mujeres, es decir, las profesoras presentan concepciones sobre la lectura y su planificación menos epistémicas . Por el contrario, los docentes varones se muestran más epistémicos.
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paper corpusSignosTxtLongLines552 - : Estas funciones explican que se dé una mayor presencia de LNV en técnicas más explícitas como los prompts en la medida en que los gestos atraen la atención hacia una forma lingüística y contribuyen a la producción de output, funcionando en algunos casos como prompts en sí mismos (es el caso de la señal paralingüística ). Esta afirmación se basa en la idea subyacente de que, a pesar de que los gestos se puedan producir de forma inconsciente en muchas ocasiones, su presencia en el FC en actividades de interacción puede responder también a la intención del profesor, que podría seleccionarlos y emplearlos de forma consciente con el fin de dar más o menos visibilidad al FC. Un mayor uso de gestos atraería la atención a la forma lingüística, si bien se usarían menos o se prescindiría de ellos para dar prioridad a la fluidez de la conversación. En otras palabras, este trabajo comparte la idea de ^[142]Davies (2006) de que existe una intencionalidad del profesor en el uso del LNV cuando se ap
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paper corpusSignosTxtLongLines556 - : Las disculpas se vehiculan también a través del lema ‘perdonar’ en forma de ruego imperativo ‘perdona’ o con la interjección del inglés sinónima sorry, que aparece en algunos casos con intensificación por alargamiento o por repetición de signos de puntuación o por una combinación de ambas cosas (15):
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paper corpusSignosTxtLongLines562 - : Estos marcadores desarrollaron un alto grado de multifuncionalidad: junto a la atenuación del decir (^[37]Briz Gómez, 2003) expresan muchas veces focalización, ejemplificación, indicación de citas, estructuración discursiva y en todos los casos imprecisión o aproximación, es decir, atenuación de lo dicho (^[38]Briz Gómez (2003 ) para una distinción entre la atenuación de lo dicho y del decir). Hasta ahora, los estudios dedicados a estos marcadores se han centrado en las diversas funciones discursivas que asumen. El objetivo de este trabajo es analizar con mayor detalle las fuentes, es decir, las construcciones particulares que han generado las diversas funciones discursivas: la comparación por semejanza en el caso del marcador más antiguo ‘como’; una construcción que crea categorías ad hoc y a partir de ahí da lugar a un uso comparativo por semejanza en el caso de ‘tipo’. De acuerdo con los datos presentados en este trabajo, probablemente han recorrido caminos similares los otros marc
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paper corpusSignosTxtLongLines562 - : La aproximación se expresa de manera directa en el ejemplo (12), en el que se combina ‘tipo’ con la expresión ‘más o menos’, que indica imprecisión, y en (13), en combinación con ‘más bien’, en los dos casos sin la preposición ‘de’:
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paper corpusSignosTxtLongLines562 - : Los primeros usos claramente coloquiales detectados en el ^[161]CDH con el significado de ‘moda, espíritu, razón’, en muchos casos en expresiones fijas, se remontan a los años sesenta tanto en España como en Latinoamérica, lo que confirma esta observación:
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paper corpusSignosTxtLongLines564 - : En estos casos no parece existir diferencia alguna entre ‘casi’ y ‘casi que’, dado que el mismo uso se registra con la variante sin ‘que’ en el español de Venezuela:
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paper corpusSignosTxtLongLines564 - : Los corpus consultados no ofrecen, en cambio, casos de ‘casi que’ paralelos a los de (14) en el español de España, esto es, casos en que ‘casi que’ incida sobre un constituyente no oracional y dé lugar a la lectura canónica . La mayoría de los datos en que aparentemente ‘casi que’ no precede a una oración los encontramos en estructuras comparativas.
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paper corpusSignosTxtLongLines565 - : De todas formas, lo que comparten los usos reportativos es que aluden a cierta fuente externa cuya existencia se presupone en el mundo, aunque su identidad concreta se diluya o se presente de modo tan ambiguo que no pueda reconocerse. Por su parte, en los casos de evidencialidad folclore la fuente realmente pierde la relevancia: se da por supuesto que se trata de una fuente universalmente conocida, el acervo común compartido por, al menos, los interlocutores, pero seguramente también por más personas que conforman la comunidad discursiva . Asimismo, a menudo las piezas de información marcadas por la construcción ‘[o] eso dicen’ con este significado de folclore tienen la forma de verdades generales, a veces incluso fosilizadas en forma de refranes o dichos populares como en (5) ‘(cuanto más alto subes más bajo caes)’ y (6) ‘(es mejor una retirada a tiempo que una victoria)’:
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paper corpusSignosTxtLongLines565 - : Con respecto a la accesibilidad de los diferentes tipos de evidencialidad, en el caso de folclore hablamos del grado máximo de acceso universalmente compartido. Por su parte, para reconocer la accesibilidad de las evidencias reportativas, es necesario acudir al contexto y se pueden distinguir dos grados de accesibilidad de las evidencias. Por un lado, evidencias no compartidas o casos en los que no se percibe ningún indicio de que el hablante o los interlocutores reconozcan el carácter compartido de la información. Estos casos suponen un 58,5 % de todos los ejemplos reportativos y se ilustran con el fragmento (7):
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paper corpusSignosTxtLongLines565 - : Se observa que la función predominante es la atenuación (75,4% del total). La presencia de esta función es muy similar en los dos medios analizados (25 ocurrencias en el corpus escrito y 24 ocurrencias en el corpus oral). En todos los casos atenuantes las imágenes de las personas se ven afectadas, especialmente de manera negativa . A continuación, retomamos el ejemplo (1) citado en la introducción, aquí renombrado como (15), en el que se observa la atenuación en un contexto monológico:
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paper corpusSignosTxtLongLines565 - : La función que en la [129]Tabla 5 se marca como ‘intensificación’ se relaciona con 4 ejemplos en los que, bien el contenido de lo dicho es neutro en relación con las imágenes de las personas, bien es positivo. No hemos podido adscribir estos ejemplos a ninguna de las categorías preestablecidas y es que se trata de casos en los que consideramos que el uso de la evidencia indirecta responde a la voluntad de reforzar la fiabilidad de lo dicho u obtener una mayor aceptabilidad del mensaje. Se remite a evidencias de autoridad, aunque, contrariamente a nuestras intuiciones, ninguno de estos casos es una evidencia de folclore . Citamos un ejemplo en (19):
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paper corpusSignosTxtLongLines565 - : El análisis de la construcción ‘[o] eso dicen’ en varios corpus orales y escritos arroja algunos datos interesantes acerca de cómo esta construcción se comporta en el español actual. Se ha comprobado que esta construcción transmite significados evidenciales indirectos que pueden ser aprovechados, de manera estratégica, para realizar diversas funciones pragmáticas, tales como la atenuación o la disociación. En el análisis se ha podido comprobar que la construcción introduce significado evidencial reportativo en la mayoría de los casos (81,5%), aunque también puede marcar información procedente de la sabiduría general, esto es, la evidencialidad de folclore (18,5% ). Un análisis más detallado acerca del tipo de fuentes indirectas a las que remite ‘[o] eso dicen’ revela, además, que con más asiduidad alude a fuentes poco concretas y no específicas. En cuanto al grado de la accesibilidad de las evidencias, aparte de los casos de acceso universal (el folclore), también se han detectad
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paper corpusSignosTxtLongLines566 - : Como definición operativa de la intensificación, se combina la propuesta de ^[91]Albelda (2007, 2014), que la entiende como un fenómeno que implica la formulación del grado máximo de una escala subjetiva, con el componente cognitivo que se desarrolla en ^[92]Albelda y Estellés (en prensa). Aunque este último estudio se base principalmente en la descripción teórica de la atenuación, desde el punto de vista cognitivo, se contrapone la estrategia conservadora de la atenuación con la fuerza de cambio que supone la intensificación. Esto es, en los casos en los que el hablante considera que sus intervenciones en la interacción pueden guiar a los interlocutores a tener una idea de este que no es la que desea proyectar, el hablante puede recurrir a la intensificación para cambiar dicha concepción y orientarla de manera reforzada hacia la imagen que sí desea que se asocie con él (típica, pero no necesariamente, positiva ).
232
paper corpusSignosTxtLongLines567 - : El segundo procedimiento lingüístico de atenuación más presente en el corpus son las construcciones justificadoras (con 83 casos suponen el 20,6% de los casos ). Aparece en 36 ocasiones en el C1 y 47 en el segundo, por lo que se da un ligero aumento en su frecuencia y cierta evolución en su comportamiento, al mismo tiempo que se ha detectado que su aparición está vinculada en gran medida a la dirección de la relación.
233
paper corpusSignosTxtLongLines567 - : En el C1, aparecen mayoritariamente acompañando a los impositivos y requeridores formulados en relaciones simétricas, de modo que es frecuente encontrar casos como el siguiente: Pablo insiste a su hermana Anita en que llame de nuevo a su hermano y a su compañero . Ambos llegaron anoche perjudicados a casa después de una noche de fiesta en el pueblo:
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paper corpusSignosTxtLongLines567 - : No obstante, la táctica lingüística de indirección más presente en el C2, y que además experimenta un gran ascenso con respecto al primer corte (de 2 a 16 casos), es la formulación de requeridores e impositivos a través de indirecciones basadas en formulaciones interrogativas . Resulta llamativo que este tipo de indirección en el C2 se construya en la mayor parte de las ocasiones con una apelación a la voluntad del destinatario, por lo que resultan doblemente atenuadoras. Los hablantes que más la utilizan, al igual que las indirecciones negativas, son aquellos en relaciones simétricas como marido y mujer o cuñados, lo que denota la atención al mantenimiento del equilibrio de las imágenes. En el siguiente ejemplo, Eugenia pide a su marido que hable con Aurelio, su pareja (mantienen una relación abierta) para poder reconciliarse con él. La mujer realiza esta petición con una formulación interrogativa encabezada por la apelación a la voluntad del destinatario. Esto no solo mitiga la fuerza il
235
paper corpusSignosTxtLongLines567 - : Dentro de la impersonalización se han diferenciados dos procedimientos: impersonalizaciones con una formulación inclusiva (solo 3 ocurrencias, dos en el primer corte y una en el segundo) y formulaciones impersonales, las cuales suponen 23 de los 26 casos (14 en el C1 y 9 en el C2):
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paper corpusSignosTxtLongLines568 - : Evidentemente, en tanto fenómeno pragmático, el reconocimiento de la atenuación no debe quedarse solo en la forma, sino que debe evaluarse contexto a contexto (^[64]Caffi, 1999; ^[65]Briz & Albelda, 2013). En nuestro caso, la identificación de los casos de atenuación se ha acompañado de la aplicación de tres pruebas de reconocimiento propuestas en ^[66]Villalba (2018): la prueba de la ausencia, la conmutación y la solidaridad .
237
paper corpusSignosTxtLongLines568 - : Una vez que se identificaron los casos de atenuación, se sometieron a un análisis que se estructuró a partir de dos variables: el mecanismo de atenuación y el rol del participante .
238
paper corpusSignosTxtLongLines568 - : Destaca el uso de modificadores externos que, con 31 casos, es el recurso más frecuente seguido de los verbos, construcciones verbales y partículas discursivas modales que expresan opinión en forma de duda o de probabilidad ; las justificaciones; las construcciones acotadoras de la opinión a la propia persona o a un determinado ámbito; los recursos evidenciales; las estructuras concesivo-opositivas; los términos suaves y las disculpas.
239
paper corpusSignosTxtLongLines568 - : Tradicionalmente, el empleo de estructuras no agentivas se ha destacado como uno de los mecanismos estrella para codificar atenuación en distintos géneros y, en particular, en el ámbito jurídico (^[76]Martinovski, 2006; ^[77]Taranilla, 2011a; ^[78]Villalba, 2012, 2017). Sin embargo, en nuestro corpus solo encontramos 3 casos: dos emitidos por peritos a partir de una construcción con ‘se’ y uno emitido por un policía, en el que utiliza un tú impersonal (propio del registro coloquial ). Estos resultados, en la línea de lo señalado a lo largo de este apartado, apuntan a la importancia de los roles discursivos y sus atribuciones dentro del género, pues determinan, en última instancia, la frecuencia y el tipo de recursos que se van a emplear.
240
paper corpusSignosTxtLongLines569 - : Por último, cuando el propio artículo (o una parte) aparece como sujeto verbal suele utilizarse en actos de crítica: ‘el trabajo adolece’, ‘la propuesta no queda clara’, ‘el artículo adolece’, ‘los objetivos no quedan claros’, ‘el artículo presenta considerables carencias’, etc.; y en algunos casos, el evaluador opta por solicitar una actuación: ‘esta sección requiere’, ‘el artículo necesita una revisión’ Este tipo de críticas directas o imposiciones es menos frecuente en evaluadoras (45% ) que en evaluadores (65%).
241
paper corpusSignosTxtLongLines571 - : En lo que respecta al empleo de expresiones más suaves, predominan en nuestro corpus las lítotes sobre los eufemismos, y en el 30,4% de los casos -muy por encima del 17,3% de los datos generales- cumplen la función de prevenir una amenaza a la imagen de otros, como sucede claramente en (11):
242
paper corpusSignosTxtLongLines571 - : Por último, el uso de modificadores internos se limita fundamentalmente a las formas diminutivas. Además de los casos de combinación con cuantificadores minimizadores que encontramos en (5) o (7), se hallan otros ejemplos como (12), que se unen a los ya contemplados en (3) y (4):
243
paper corpusSignosTxtLongLines571 - : En la [119]Tabla 5 se observa que hombres y mujeres coinciden en gran medida en el empleo de los diferentes mecanismos atenuantes. En ambos casos, de acuerdo con los resultados generales, el recurso más utilizado es el de la modificación externa, seguido por la recurrencia a las justificaciones o excusas . Cabe destacar, sin embargo, tres diferencias fundamentales.
244
paper corpusSignosTxtLongLines573 - : rente a 27,5%). Parece que, en estos casos, la estrategia más asidua es la de desfocalización mediante impersonalización, es decir, la de mínima exposición de la imagen propia, lo que se relaciona con la función de autoprotección que, según apunta ^[43]Flores Treviño (2016a), en la muestra analizada es la mayoritaria, de nuevo en consonancia con los patrones sociopragmáticos de la atenuación en la interacción mexicana (artículo de la parte I ).
245
paper corpusSignosTxtLongLines581 - : Esta tendencia domina los casos estudiados: el análisis de las opciones de agentividad y modo realizadas muestra que se construyen altos grados de responsabilidad sobre las acciones predicadas atribuida a los destinatarios de los mensajes pero grados bajos atribuidos a los emisores . El subcorpus B, como señalamos en la sección 2.1, está conformado por mensajes de texto recibidos en el teléfono móvil. Como ejemplo, presentamos el caso 1, un mensaje de la empresa Movistar (remitente que suele estar explicitado), ‘disparado’ toda vez que se realiza el pago de la factura mensual de la línea involucrada.^[73]^5
246
paper corpusSignosTxtLongLines582 - : En los ejemplos (1) y (2) podemos observar las instancias de afecto, en el primero de estos, con la polaridad positiva mientras que en el segundo, con la polaridad negativa. Las oraciones (3) y (4) codifican la apreciación, igualmente la (3) muestra un valor positivo, y la (4), negativo. Finalmente, los ejemplos (5) y (6) presentan los casos de juicio, también con la polaridad distinta: positiva en (5 ) y negativa en (6).
247
paper corpusSignosTxtLongLines582 - : La evaluación puede también realizarse por medio de una cláusula, en la mayoría de los casos es una cláusula proyectada con un proceso verbal (8 ) o mental (9) en la cláusula proyectante, e. g.:
248
paper corpusSignosTxtLongLines585 - : Así, de acuerdo con nuestro análisis, las realizaciones de la estrategia ‘Rechazar’ entraman de distintas maneras las relaciones de poder y de solidaridad entre expertos y novatos, las que pueden situarse en un continuum. El uso de recursos gráficos, que no analizamos aquí por razones de espacio, aparece como la expresión que establece mayor distancia entre el docente y los estudiantes. El profesor no dedica gran esfuerzo a explicar cuál es el error encontrado, sino que se limita a dejar asentado que encontró alguno. La distancia intersubjetiva se construye también en los casos en que los docentes eligen hacer explícita la evaluación negativa . Mayor solidaridad encontramos en las realizaciones que combinan marcas visuales y palabras y en las exclusivamente verbales. Esta relación se construye, en principio, a partir del hecho del tiempo dedicado a la formulación del rechazo. Además, cuando los CE incluyen otros segmentos que sirven para mitigar las evaluaciones negativas y/o para orientar
249
paper corpusSignosTxtLongLines589 - : Por lo que respecta al número de casos, aunque España es el país en el que más ejemplos se documentan (101 en total ), los porcentajes muestran que no lidera ninguno de los usos. En efecto, para la construcción ‘más mejor’, otros países -con 5 o más ejemplos documentados- alcanzan porcentajes más elevados: es el caso de Costa Rica (100%, 5/5) y Estados Unidos (92,85 %, 26/28). Por lo que respecta a ‘más peor’, México (28,26%, 13/46), Argentina (25%, 9/36), Chile (19,23%, 5/26) y España (17,07%, 21/123) son los países con mayor porcentaje de aparición. Los datos alcanzados son de interés para la correcta descripción de este uso, ya que, según la ^[52]RAE/ASALE (2009), se registra en el español popular y rural de España y ‘raramente en América’.
250
paper corpusSignosTxtLongLines589 - : El primero de los contextos que trataremos es el de las construcciones de superlativo relativo, que expresan “el grado máximo de alguna propiedad cuando se restringe a un conjunto delimitado de seres” (^[57]RAE/ASALE, 2009: 3432). Por una parte, podemos encontrar ejemplos -sin duda, los más abundantes- en los que no aparece un sustantivo explícito, en construcciones tradicionalmente conocidas como de ‘sustantivación’, según se observa en (2). Los tres primeros ejemplos constituyen casos de superlativo relativo sin coda superlativa (2a-c), mientras que los tres últimos sí presentan coda superlativa (2d-f):
251
paper corpusSignosTxtLongLines591 - : Al igual que en los ejemplos antes analizados, los PIC ‘llamabas’ y ‘teníamos’ vehiculizan PdV evidenciales citativos y, en este sentido, el MD al que responde la enunciación en cada caso también se relaciona con un discurso de alguien específico (en (35) y en (36), el del interlocutor) que λ, la representación discursiva del locutor en tanto ser del mundo, cree o supone verdadero. Sin embargo, a diferencia de (5), (26) y (27), la cautela que se manifiesta en (35) y (36) no se vincula con la propia incertidumbre de L respecto de lo que puede suceder en el futuro. Antes bien, tal como lo muestra el posicionamiento subjetivo de pedido cortés de rememoración que se expresa en la enunciación, la atenuación se relaciona con el acto mismo del pedido ante el reconocimiento de que X fue dicho y de que, a pesar de ello, L no lo recuerda. En este sentido, el MD y el posicionamiento subjetivo con el que la enunciación con PIC responde en estos casos pueden esquematizarse como sigue:
252
paper corpusSignosTxtLongLines591 - : ^11En todos los casos aquí ejemplificados, el CP es el compuesto y, en tanto tal, corresponde a acontecimientos pasados, pero el mismo tipo de enunciación precavida y resguardada de L también aparecería si el CP fuera el simple y aludiera entonces a un hecho presente o futuro (cfr . por ej., Colombia estaría negociando vacunas de los laboratorios chinos Sinovac y Sinopharm; La semana próxima, Diputados trataría el proyecto de reforma del impuesto a las ganancias). En este caso, la argumentación evocada por la X incluida en el MD al que respondería la enunciación con CP aludiría a un evento presente o futuro.
253
paper corpusSignosTxtLongLines595 - : as líneas y en columnas que identifican estas funciones así como la zona de no prominencia y la unidad que realiza el Nuevo. De esta manera, se intenta graficar la estructura en ondas de la metafunción textual. En casos en que el Tema confla, es decir, coincide en su realización, con el Nuevo (caso que se explicará más abajo ), entonces se agrega una columna para indicarlo. La zona de prominencia textual quedará interrumpida por la zona de no prominencia, de modo que el despliegue de la onda se dará de manera diferente a la cláusula en inglés (^[133]Moyano, 2016).
254
paper corpusSignosTxtLongLines595 - : En este trabajo se consideran cláusulas analizables para Tema a las independientes, que se identifican en los ejemplos siguiendo el criterio ideacional (^[134]Martin, Matthiessen & Painter, 2010). Este criterio indica que donde hay un Proceso con sus participantes y a veces una Circunstancia, entonces hay una cláusula. En español, el Proceso puede estar elidido, y en esos casos se lo repone a partir del co-texto, esto es, de las cláusulas anteriores . Asimismo, es frecuente la elipsis de participantes, que también se infiere por co-texto y se indica en el análisis mediante el símbolo ‘Ø’ más la recuperación de su significado entre corchetes simples.
255
paper corpusSignosTxtLongLines597 - : Una función que parece evidente en el empleo de la modalidad dinámica es su valor para indicar factualidad basados en un determinado tipo de posibilidad que se deriva de la disposición de entes, por ejemplo, para abarcar una actividad específica, como se observa en los casos, a continuación:
256
paper corpusSignosTxtLongLines61 - : Al justificar porqué es lo mismo, los niños dicen: "en leer tenemos que ver la página y en escribir también tenemos que ver porque si no, no veríamos las letras que estamos escribiendo", "que cuando yo sé escribir, también sé leer las letras que tú escribes", "porque primero escribo y después tengo que leer". Al parecer, los niños no logran diferenciar los actos de "leer" y "escribir" dado que el objeto de la tarea en ambos casos es la letra y esto los confunde .
257
paper corpusSignosTxtLongLines62 - : Al observar la tabla anterior es posible indicar, preliminarmente, que es el texto de 3 año el que obtiene la mejor evaluación en seis de las siete áreas de análisis. Aunque las cifras no son en todos los casos, desde el punto de vista estadístico, significativas, esta información es muy relevante, puesto que reafirma un cierto grado de progresión en relación a los textos anteriores (1 y 2) y, por consiguiente, una preocupación por elevar el nivel de enseñanza de los distintos aspectos de la comprensión lectora .
258
paper corpusSignosTxtLongLines77 - : Como Flavell ([100]1979) lo reconoce, estos tres tipos de metaconocimiento no son fácilmente separables. El autor (1993 a.) señala que en las mayoría de los casos este saber se refiere a combinaciones o interacciones de dos o más de estas categorías . Este hecho fue analizado más detenidamente por Garner ([101]1988) quien hace referencia a las aplicaciones concretas de dicho conocimiento metacognitivo a la lectura.
259
paper corpusSignosTxtLongLines8 - : «Días en que una palabra lejana se apodera de mí. Voy por esos días sonámbulo y transparente. La hermosa autómata se canta, se encanta, se cuenta casos y cosas: nido de hilos rígidos donde me danzo y me lloro en mis numerosos funerales . (Ella es su espejo incendiado, su espera en hogueras frías, su elemento místico, su fornicación de nombres creciendo solos en la noche pálida».^[75]49
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paper corpusSignosTxtLongLines87 - : El verbo "decir" muchas veces constituye el preámbulo para una cita directa. En ambos casos, la misma es una estrofa de una gaita . En el segundo ejemplo (18-19), al terminar volverá a usar un deíctico temporal-espacial "ahí", ahora usado como discursivo para indicar a la audiencia que lo anterior que él ha producido es un buen ejemplo de música gaitera. Otro deíctico "eso" es también empleado para "machacar" sobre la importancia de lo recientemente creado.
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paper corpusSignosTxtLongLines89 - : e, la solución de problemas y el aprendizaje. La hipótesis minimalista predice que estas inferencias sólo se producirán en casos de fuerza mayor, esto es, ante una ruptura en la coherencia local .
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paper corpusSignosTxtLongLines92 - : a) el contenido de la memoria procedural no es concientizable ni verbalizable o difícilmente llega a serlo. En efecto, no es fácil -si no imposible- darse cuenta de cómo funciona su propio cerebro y, por tanto, saber, por ejemplo, qué sucede en él cuando se presta atención o se activa parte de los conocimientos previos. Si se piensa, como parece ser en la mayoría de los casos, que el conocimiento procedural consiste en saber qué actividades cognitivas realizar para lograr el objetivo perseguido (volver a leer, prestar atención al título, recurrir a una ayuda externa, recordar lo que se sabe acerca del tema, etc .), se está confundiendo el conocimiento procedural con el conocimiento de estrategias, que puede ser o concientizable o automatizado.
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paper corpusSignosTxtLongLines99 - : En este campo de la teoría y crítica en general, a diferencia de la ya extensa bibliografía acumulada acerca del testimonio y la autobiografía, se observa una carencia en cuanto a abordar la especificidad de la carta privada en lo que atañe a su peculiar configuración como práctica discursiva, aun cuando no fuere considerado como texto "literario". Una serie de artículos críticos, escasos, como se ha dicho, trabajan algunos rasgos de la carta en forma parcial, sin ahondar demasiado; en otros casos, la crítica se refiere a un aspecto, en función del análisis de cartas que allí se realiza, o, en otros textos, se prefiere el ensayo como forma de dar cuenta de una serie de intuiciones sobre el tema . La constatación de esta situación nos condujo a organizar y profundizar en este artículo, en las características que consideramos más relevantes de la forma epistolar, características que, aunque no exclusivas de la carta respecto de otros tipos textuales, vistas en conjunto permiten el estudio de
Evaluando al candidato casos:
5) texto: 39 (*)
8) verbos: 35 (*)
10) análisis: 33
19) corpus: 26 (*)
20) verbo: 26 (*)
casos
Lengua: spa
Frec: 1688
Docs: 357
Nombre propio: 2 / 1688 = 0%
Coocurrencias con glosario: 4
Frec. en corpus ref. en spa: 344
Puntaje: 4.710 = (4 + (1+7.32192809488736) / (1+10.7219536128014)));
Rechazado: muy disperso; muy común;
Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término
(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)| casos |
: "...cuando resulta comunicable, por lo menos para sí mismo; participativa, pues es en tales casos, cuando el yo personal revela [...] qué ha comprendido. [...] un acto de comprensión no alcanza su plenitud, sino cuando es apto para ser coparticipado" (Peronard & Gómez Macker, 1985: 29). : Aunque no se dé en más casos en Zapatero [2011], sí hemos de pensar que con su carácter de indicador introductorio de nuevos temas o subtemas se da con alguna frecuencia en el discurso político de los DEN. Veamos algunos ejemplos: : Con este valor, en Zapatero [2011] hemos encontrado dos casos: uno, indica el comienzo del tema 11, ocupado de las mejoras sociales, ‘precisamente’: : El movimiento se activa en casos muy puntuales, hecho que lleva a Bosque y Gutiérrez-Rexach (2009) a explicar este fenómeno a través del principio de avidez (greed) formulado por Chomsky, el cual predice que: : En la actualidad, las computadoras ayudan a resolver muchos de los problemas relacionados con la ambigüedad en lenguaje natural y evaluar casos donde se presente, mediante técnicas algorítmicas y estadísticas de análisis del lenguaje (Gelbukh & Sidorov, 2006). : Felíu Arquiola, E. & Pato, E. (2020). En torno a la denominada concordancia adverbial en español: Tres casos de variación. Madrid: CSIC, Anejos de la Revista de Filología Española. : González, F. (2004). Los marcadores discursivos en el Informe de Casos. Tesis de grado, Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago, Chile. : Goodson, I. (1994). Estudio del currículum. Casos y métodos. Buenos Aires: Amorrortu. : La sección de textos del área de ginecología y obstetricia del corpus CCM-2009 está compuesta por 89 casos clínicos y suma un total de 188.000 palabras. Se reconocieron 86 NEND y se los clasificó en las siguientes categorías: : Los 120 casos recogidos son parte de un corpus mayor que comprende 1060 enunciados que incluyen uno o más mecanismos sintácticos de focalización. La distribución general de la muestra se refleja en la siguiente tabla: : Los casos de elipsis serán tratados en trabajos futuros y, para los marcadores discursivos, se tomó la clasificación que presentan Zorraquino y Portolés (1999). : Los casos en los que el alumno corrige su error, ya sea por autocorrección o por repetición, se consideran como uptake satisfactorio, que podría ser facilitador de la adquisición (^[42]Ellis, Basturkmen & Loewen, 2001). : Los sufijos que derivan nombres a partir de bases nominales no recibieron la misma atención que los casos anteriores. Al momento solo se dispone de una breve descripción (^[44]Gualdieri, 1998) en la que se listan seis sufijos de este tipo: -lad; -ki; -wa; -le/-lek; -se/ -sek; -ik; -sat. : Meneses, A., Ow, M. & Benítez, R. (2012). Complejidad sintáctica: ¿Modalidad comunicativa o tipo textual? Estudio de casos de producciones textuales de estudiantes de 5° básico. Onomázein, 25, 65-93. : Morales, O. (2010). Los géneros escritos de la odontología hispanoamericana. Estructura retórica y estrategias de atenuación en artículos de investigación, casos clínicos y artículos de revisión. Tesis doctoral, Universidad Pompeu Fabra, Barcelona, España. : Morales, O., Cassany, D., Marín, E. & González, C. (2007). El discurso escrito de la Odontología: Análisis retórico discursivo de casos clínicos hispanos (1999-2005). Revista MedULA, 16(2), 75-82. : Moreno, J., Rodríguez, B., Vázquez, M. D., Ricardo, Y. & Rodríguez, A. (2016). Errores comunes cometidos por los estudiantes de 5to en la redacción de Informes de Casos. Proceedings of the V Jornada Científica de la SOCECS, Holguín, Cuba. : Más adelante, al tratar el empleo de correferencias retrospectivas, veremos otros casos en Zapatero [2011]^[30]7. : Pertuzé, J. (2006). Criterios para publicar casos clínicos. Revista Chilena de Enfermedades Respiratorias, 22, 105-107. : Pinuer, C. (2007). Análisis sintáctico funcional: Principios, perspectivas y casos. Estudios Filológicos, 42, 175-190. : Se produce por una degeneración del opérculo frontal izquierdo y la ínsula rostral, con atrofia adicional de los ganglios basales izquierdos, aunque en algunos casos esta atrofia sea muy sutil o no aparezca (^[97]Sajjadi, Sheickh-Bahaei, Cross, Guillard, Scoffings & Nestor, 2017). : Uribe, L. M. (2017). Estudio general de la atenuación: Tres casos de mujeres jóvenes en el habla de Monterrey-PRESEEA. Tesis de Magíster, Tecnológico de Monterrey, Monterrey, México. : c. Con respecto a la técnica de FC utilizada, se siguió la taxonomía de ^[87]Lyster et al. (2013). En los casos en los que había una combinación de técnicas se consideró aquella cuya fuerza ilocutiva prevalecía para la producción de uptake. : “...cuando resulta comunicable, por lo menos para sí mismo; participativa, pues es en tales casos, cuando el yo personal revela (…) qué ha comprendido. (…) un acto de comprensión no alcanza su plenitud sino cuando es apto para ser coparticipado” (Peronard & Gómez Macker, 1985: 29). : • Uso de la 1ª persona del plural con referencia genérica. En estos casos, el 'nosotros' refere a un grupo amplio -la comunidad científica o la sociedad en general-, en el que el autor se incluye y respecto del cual asume el rol de representante (Tang & John, 1999): |