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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) coherencia (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística

1) Candidate: coherencia


Is in goldstandard

1
paper corpusSignosTxtLongLines11 - : Existen personas, no muchas, que poseen destrezas para un manejo adecuado y hasta eficiente de los recursos de la comunicación verbal. Sin embargo, la mayoría están conscientes de sus deficiencias; les produce pánico hablar en público, son incapaces de hacerlo sin un texto o alguna pauta escrita, no se atreven a hablar ante personas de mayor jerarquía, afirman que cuando lo intentan dicen cosas sin importancia o tonterías, sufren de inseguridad cuando tienen que afrontar tales situaciones; nunca han escrito ni siquiera una carta personal; consideran que escribir un par de páginas con alguna coherencia y sin errores graves de redacción u ortografía es una gran hazaña ; jamás soñarían con destacarse por su manera de escribir.

2
paper corpusSignosTxtLongLines122 - : c) que la coherencia no siempre aparece marcada formalmente, de modo que para darle sentido al texto, es decir, lograr una interpretación coherente, es necesario realizar una lectura inferencial, recurriendo al propio conocimiento previo ;

3
paper corpusSignosTxtLongLines124 - : Tabla 3. En la siguiente tabla se muestran las relaciones de coherencia entre las oraciones de un texto ([75]Dronkers, 1999):

4
paper corpusSignosTxtLongLines124 - : El promedio de la coherencia entre las oraciones es: 0,41

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paper corpusSignosTxtLongLines134 - : De acuerdo a los resultados obtenidos, y como se mencionó anteriormente, averiguamos que los alumnos de quinto año básico de las escuelas urbanas y rurales pueden identificar significados, hacer relaciones e inferencias en el nivel de coherencia local y utilizar información conocida al procesar información nueva. Conservando las diferencias pertinentes, en mayor o menor grado también manejan la estrategia de categorización (clasificar y agrupar palabras en función del conocimiento léxico que el alumno posee). De los 471 alumnos de 5 año que contestaron la prueba, el 68.8% respondió acertadamente a las preguntas que evaluaban esta estrategia. También se observa que los sujetos usan estrategias de inferencia en el nivel de coherencia local (deducir información implícita e inferir relaciones de importancia entre hechos: causa - efecto ; antecedente - consecuente), con las diferencias pertinentes.

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paper corpusSignosTxtLongLines139 - : Aunque las primeras investigaciones demostraron los beneficios de la cohesión del texto, estudios posteriores dejaron en claro que estos efectos dependían del lector (por ejemplo, [35]McNamara, Kintsch, Songer, & Kintsch, 1996). La comprensión no se encuentra en el texto: surge en la mente del lector. El lector usa su conocimiento de las palabras, la sintaxis, el contexto y el tópico para interpretar e integrar el texto. Las conexiones dentro de la representación mental del lector se construyen sobre la base de los elementos que hay en el texto, combinados con las habilidades cognitivas y la intencionalidad del lector. Mientras que la cohesión de un texto se refiera a los elementos presentes en el mismo, la coherencia textual se refiere al grado de comprensión que el lector logra de las relaciones entre las ideas contenidas en el texto y a la medida en que puede construir una representación mental coherente de él . La coherencia, por lo tanto, es el resultado de una interacción entre la

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paper corpusSignosTxtLongLines151 - : Diversos aspectos de cohesión y coherencia han sido estudiados extensamente desde una variedad de perspectivas. Usamos el término coherencia para referirnos a las relaciones representacionales y el de cohesión para las indicaciones textuales desde las cuales se debería construir representaciones coherentes. Este artículo presenta un modelo de cohesión y coherencia basado en la literatura existente de lingüística teórica y sicolingüística. El modelo clasifica la cohesión y la coherencia en locales y globales, guiadas por la gramática y guiadas por el vocabulario, cada una con sus propias especificaciones semánticas (por ejemplo: referencial, espacial, aditiva, temporal y causal ). El modelo se ilustra usando ejemplos de un corpus lingüístico de una novela. Finalmente, se discuten varias aplicaciones, incluyendo experimentos de tiempo de lectura y de seguimiento visual, modelos computacionales de comprensión del discurso y herramientas computacionales de lecturabilidad. Este artículo

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paper corpusSignosTxtLongLines151 - : Aquí usamos el término coherencia para las relaciones representacionales y cohesión para las indicaciones textuales a partir de las que debería construirse una representación coherente. La cohesión es la consistencia de los elementos en el texto, la coherencia es la consistencia de los elementos en la representación en la mente del comprendedor . La cohesión no es ni suficiente ni necesaria para la coherencia. En otras palabras, la cohesión no siempre garantiza la coherencia mientras que la ausencia de la cohesión no impide la coherencia. Sin embargo, un texto que tiene elementos de cohesión, generalmente, se percibirá como más coherente que un texto que no los tiene, mientras que un texto sin elementos de cohesión se puede, sin embargo, percibir como coherente.

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paper corpusSignosTxtLongLines151 - : Así, la noción de coherencia local y coherencia global son escalares, es decir, un elemento es más o menos local o globalmente coherente .

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paper corpusSignosTxtLongLines151 - : Mediante la clasificación de coherencia y cohesión local/global, y guiadas por la gramática/guiadas por el léxico, podemos construir la siguiente figura (ver Figura 1). Ésta muestra cómo los diversos elementos en la cohesión se reflejan en la coherencia. De los elementos "estáticos" de cohesión en el texto emerge, dinámicamente, la coherencia gracias a la interacción de estos elementos en el proceso de comprensión. Es importante observar que en la siguiente figura, las flechas entre coherencia y cohesión son unidireccionales. La cohesión puede afectar la coherencia, pero no en el otro sentido: las relaciones en el texto no se pueden alterar . Al mismo tiempo, sin embargo, el efecto de las formas cohesivas sobre la coherencia se ve afectada por varios factores, incluyendo la habilidad lectora, el conocimiento previo y el contexto socio-cultural del comprendedor.

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paper corpusSignosTxtLongLines151 - : Hemos identificado varias categorías de cohesión y de coherencia basadas en su alcance (local versus global) y rasgos lingüísticos (guiados por el vocabulario, guiados por la gramática). Lo que no hemos hecho todavía es identificar la naturaleza semántica que expresan estas relaciones. Dentro del marco que hemos bosquejado anteriormente, partimos identificando cinco tipos de cohesión y coherencia: referencial, causal, temporal, aditivo y espacial . En los siguientes ejemplos las oraciones (a) están guiadas por el vocabulario, las oraciones (b), guiadas por la gramática mientras que las oraciones (c) significan más o menos lo mismo pero faltan pistas cohesivas guiadas por el vocabulario y por la gramática.

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paper corpusSignosTxtLongLines151 - : 1. Cohesión/coherencia referencial: consiste en aquello o aquel a quien se hace referencia, a menudo señalizada por anáfora . Los eventos son referencialmente cohesivos si se refieren a las mismas personas, cosas o lugares. Un ejemplo de cohesión referencial se da en las oraciones 10, la cohesión y coherencia de la oración (10a) está guiada por el vocabulario, la de (10b) guiada por la gramática y la (10c) no está señalizada.

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paper corpusSignosTxtLongLines151 - : El segundo tipo de relación de cohesión y coherencia que difiere un tanto de los otros cinco tipos de relaciones es la cohesión/coherencia estructural, referida a la consistencia en la estructura de la presentación de las unidades textuales . La cohesión estructural, por ejemplo, puede estar marcada por la consistencia sintáctica, por subtítulos, títulos o listados. Por otra parte, tampoco en esta relación hay componentes guiados por el vocabulario o por la gramática. Más aún y relacionado con el punto anterior, es difícil considerar la cohesión y la coherencia estructural como un tipo de relación semántica.

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paper corpusSignosTxtLongLines151 - : En este artículo se ha presentado un modelo básico de cohesión y coherencia y se provee alguna evidencia de lingüística de corpus y psicolingüística en su favor. Se ha definido la cohesión como la continuidad y consistencia en el texto y la coherencia como la continuidad y consistencia en la mente. Mientras que la coherencia apoya la cohesión en la producción de un texto, la cohesión a menudo apoya la coherencia en la producción y comprensión del texto. También se hizo una distinción entre recursos de cohesión guiados por la gramática y los guiados por el vocabulario. La cohesión guiada por la gramática puede ocurrir junto con aquella guiada por el vocabulario y se ha argumentado que ambas interactúan en el surgimiento de la coherencia. Se definieron cinco tipos de cohesión y coherencia tanto en relación a la cohesión y coherencia guiadas por el vocabulario como a las guiadas por la gramática: referencial, temporal, espacial, causal y aditiva . Estos tipos operan tanto a nivel local co

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paper corpusSignosTxtLongLines152 - : [2]vol.37 número56 [3]Un modelo conciso de cohesión en el texto y coherencia en la comprensión [4]Especificidad, especialización y variabilidad verbal: Una aproximación computacional en estadística léxica [5] índice de autores [6]índice de materia [7]búsqueda de artículos [8]Home Page [9]lista alfabética de revistas

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paper corpusSignosTxtLongLines172 - : "(…) el corazón del discurso no es orden sino desorden, no es coherencia sino incoherencia, no claridad sino ambigüedad y ese corazón del discurso es la posibilidad de nuevas realidades" (Bernstein, 1990: 75–76 ).

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paper corpusSignosTxtLongLines178 - : Aunque en los ejemplos que presentamos en (a) los alumnos demuestran falta de atención al valor semántico del conector "mientras", las dificultades en la comprensión de comparaciones son más evidentes en los casos agrupados en (b). Una estrategia retórica básica de la explicación de un concepto es la comparación contrastiva, por medio de definiciones afirmativas y negativas (es decir, señalando lo que X es y lo que no es), cuya coherencia en el caso de "¿Qué es el constructivismo ?" se funda en la atribución de unas y otras definiciones a diferentes posiciones teóricas. La comprensión de una comparación exige distinguir cuál es el criterio de comparación con que se está trabajando. En este caso, los alumnos deberían reconocer un criterio de comparación entre las posiciones constructivistas y las que no lo son (los miembros comparados) de la relación entre el sujeto y el objeto ("estímulo") del conocimiento. No se alcanza ese reconocimiento en (122) ni en (131). En (122) se confunden cara

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paper corpusSignosTxtLongLines186 - : En segundo lugar, con el fin de describir la coherencia lógica y argumentativa en relación con la superestructura textual de cada género abordado, se estudian algunas marcas gramaticales que contribuyen a dar unidad al discurso expositivo: en concreto, observamos el empleo del nexo ‘si’ en subordinadas condicionales, y el empleo de conectores y marcadores discursivos que contribuyen a construir el esquema (o superestructura ) que para la argumentación formulan los analistas del discurso (van Dijk, 1978; Charaudeau, 1992). Con ambos tipos de unidades —de contenido condicional y de contenido argumentativo—, se explicitan relaciones lógicas relevantes en las clases de discurso que abordamos, relacionadas con la comunicación entre expertos y no expertos. En estudios previos, se observó la relevancia de los enunciados condicionales en la construcción de los textos científico-académicos (Battaner, López & Torner, 2005) y una frecuencia de uso significativa de nexos argumentativos y

19
paper corpusSignosTxtLongLines229 - : un ciclo era superior a s, la prioridad para mantenerla se basaba en su nivel en la jerarquía del gráfico de coherencia y en lo reciente de su procesamiento, una forma de lo que Kintsch y van Dijk denominan estrategia de borde dominante (leading edge strategy ).

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paper corpusSignosTxtLongLines230 - : La consideración recursiva de la construcción del diseño en función de la tarea de escritura permite construir la idea del texto como proceso, no solo como producto. Se discuten en este paso las construcciones sintagmáticas, las conexiones entre cláusulas, la coherencia y la cohesión del texto, la construcción de la interacción, los aspectos gráficos, es decir, todo lo que el escritor considera en el momento de la escritura, pero siempre desde la perspectiva de la construcción de significado y del texto como ejemplar de un género, esto es, como actividad social . Este trabajo se hace con el objetivo de que los estudiantes puedan controlar su propia escritura a medida que avanzan en el logro de la autonomía. Al mismo tiempo, se continúa la sistematización sobre el lenguaje como recurso para la construcción de sentido. Para ello, el metalenguaje y la metacognición juegan otra vez un rol fundamental en la escritura conjunta.

21
paper corpusSignosTxtLongLines279 - : Las tres tesis concuerdan en tema y divergen en cuatro aspectos. El primero tiene que ver con las relaciones de coherencia: E1 .2 y E1.3 coinciden en establecer una relación causa-efecto; E.1.1, en cambio, le proporciona otra función: la de atributo.

22
paper corpusSignosTxtLongLines282 - : Por otro lado, la observación cualitativa nos permite reconocer que gran parte de esos procedimientos son repeticiones o paráfrasis, y prácticamente no se observan disociaciones o correcciones. Este dato podría resultar orientativo acerca del hecho de que ambos tipos de intercambios se han organizado a partir de la relación de equivalencia entre los enunciados. Consideramos que la relación de equivalencia colabora en el mantenimiento de la coherencia, pero también habilita que los referentes puedan ser activados por varias formas, es decir, es un recurso que propicia la continuidad de la interacción .

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paper corpusSignosTxtLongLines282 - : Además, en lo que atañe a la entrevista (T1), hemos observado la preeminencia de repeticiones, expansiones y paráfrasis, hecho que nos permite suponer que este tipo de interacción, en tanto texto mental compartido (Rogoff & Toma, 1997), se organiza estructuralmente a partir de la relación de equivalencia-expansión entre los enunciados. La relación de equivalencia colabora en el mantenimiento de la coherencia, pero también habilita que los referentes puedan ser activados por varias formas, es decir, es un recurso que propicia la continuidad de la interacción y crea un texto mental compartido conceptualmente más rico .

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paper corpusSignosTxtLongLines285 - : Por otro lado, la observación cualitativa nos permite reconocer que gran parte de esos procedimientos son repeticiones o paráfrasis, y prácticamente no se observan disociaciones o correcciones. Este dato podría resultar orientativo acerca del hecho de que ambos tipos de intercambios se han organizado a partir de la relación de equivalencia entre los enunciados. Consideramos que la relación de equivalencia colabora en el mantenimiento de la coherencia, pero también habilita que los referentes puedan ser activados por varias formas, es decir, es un recurso que propicia la continuidad de la interacción .

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paper corpusSignosTxtLongLines285 - : Además, en lo que atañe a la entrevista (T1), hemos observado la preeminencia de repeticiones, expansiones y paráfrasis, hecho que nos permite suponer que este tipo de interacción, en tanto texto mental compartido (Rogoff & Toma, 1997), se organiza estructuralmente a partir de la relación de equivalencia-expansión entre los enunciados. La relación de equivalencia colabora en el mantenimiento de la coherencia, pero también habilita que los referentes puedan ser activados por varias formas, es decir, es un recurso que propicia la continuidad de la interacción y crea un texto mental compartido conceptualmente más rico .

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paper corpusSignosTxtLongLines325 - : Volviendo a los testimonios de los ejemplos (1) y (2), puede decirse que la coherencia temática y conceptual de cada pasaje en torno a las nociones ‘asumir problemas’ y ‘experimentar un cambio sustancial’ es la que explica, de un lado, la aparición central de las locuciones ‘coger el toro por los cuernos’ y ‘[ser] (un ) hombre nuevo’; y, de otro, su apoyo periférico en expresiones semánticamente paralelas a ella (‘afrontar de manera decidida los problemas’ y ‘nacer de nuevo’). La coordinación en el empleo de las UFS y sus respectivos apoyos co(n)textuales podría entenderse, de hecho, como una forma más de ‘recurrencia léxico-semántica’ (van Dijk, 1972; Casado, 1993), que contribuye, igualmente, a reforzar las bases de ‘cohesión’ del texto.

27
paper corpusSignosTxtLongLines326 - : 1) Búsqueda de la coherencia discursiva: La construcción de la coherencia a partir de un texto escrito es una condición fundamental para la construcción de los significados del texto . Esta puede emerger desde la información superficial del texto, es decir, desde de ciertas marcas explícitas –señaladas lingüísticamente y otras no marcadas– y también del conocimiento previo del lector, acorde a sus objetivos. Desde esta concepción, la naturaleza de la información textual es de carácter multisemiótico, vale decir, se constituye a partir de diversos sistemas semióticos y no exclusivamente del verbal, que ha sido el más estudiado clásicamente. Este proceso de búsqueda o indagación se caracteriza por ser una actividad intencionada por parte del lector, en la cual debe poner su empeño y sus habilidades de diverso tipo. Por supuesto que sus conocimientos previos son requisito imprescindible y no basta solo la información textual y las marcas relacionales y el léxico. Desde la TC, este supue

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paper corpusSignosTxtLongLines326 - : sto se constituye en el primero de los específicos, pues si el lector no busca el establecimiento de la coherencia no es posible intentar la comprensión del texto. En la actualidad aún no existe un consenso definitivo respecto de la definición de coherencia y no resulta para muchos un término unívoco. Incluso para algunos es sinónimo de cohesión. En el marco de la TC, la coherencia se distingue de la cohesión y no siempre se fundamenta en ella. La coherencia es un proceso de orden psicolingüístico en el que se construyen los significados del texto tanto a nivel local como global . Puede entenderse como proceso y como producto, pues permite llegar a la construcción de una representación del texto en la mente del lector y también es parte de los mecanismos cognitivos relacionales que llegan a producir esa representación. En este sentido, la cohesión es textual, mientras que la coherencia es, en gran medida, de orden mental. Para comprender un texto escrito, todo lector debe ir en pos de su

29
paper corpusSignosTxtLongLines335 - : Las diferencias que anteriormente presentamos respecto de los géneros discursivos, así como las implicancias que ellas tienen en un proceso de comprensión de textos escritos, demuestran que a la hora de seleccionar un texto para la construcción de un instrumento, es necesario cautelar que estos pertenezcan a géneros discursivos cuyas características permitan medir efectivamente los constructos teóricos que se desea medir. Si bien constructos como Base Textual y Modelo de Situación parecen ser constructos que pueden ser evaluados a partir de textos pertenecientes a cualquier género, Macroestructura es un constructo que definitivamente puede ser mejor evaluado por medio de cuentos, noticias, novelas o fábulas, pero no por medio de diccionarios, manuales o recetas de cocina, por ejemplo. Así también, el constructo de Coherencia Local es un constructo que se podría entender como el más susceptible a la variación genérica . Esto debido a que la coherencia se establecerá a partir de relaciones

30
paper corpusSignosTxtLongLines335 - : Respecto de la integración que proponemos en la [37]Tabla 2, resulta necesario señalar que esta rescata las posibles formas de establecer la Coherencia Interna. Por lo mismo, no incluye posibles propósitos de evaluación, ya que estos se encuentran en otra esfera, y que, como se grafica en la [38]Figura 3, obedecen a necesidades contextuales de diferente índole, como podrían ser decidir respecto de políticas educativas, ubicar a los alumnos de acuerdo a sus capacidades, decidir respecto de las intervenciones pedagógicas más adecuadas en determinados contextos de aprendizaje, etc. (Ahumada, 1983; Alderson, 2000; Graesser, 2007; Magliano et al., 2007). No obstante lo anterior, es preciso insistir en la relevancia de la Coherencia Externa, ya que un propósito de evaluación corresponde al principio guía de un proceso evaluativo y, en ese sentido, determina las características de los instrumentos, así como la totalidad de los pasos involucrados en el procedimiento evaluativo, lo que incluye

31
paper corpusSignosTxtLongLines349 - : Al abrir la metáfora para analizarla se comprende cómo la pretensión (2) de la [42]Figura 5, sostenida sobre una garantía falaz y un apoyo construido discursivamente, refuerza su contundencia persuasiva al imbricarse con el sistema argumentativo (1) de la [43]Figura 4. Se comprende aquí que acontece una integración conceptual de la cual emerge una estructura combinada nueva, desde la teoría del blending, y que tal integración se puede presentar también siguiendo el modelo argumentativo de Toulmin (1958), guardando consistencia y coherencia con la [44]Figura 4, pero enfocándose en este caso en la dimensión argumentativa de tal integración conceptual ([45]Figura 6):

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paper corpusSignosTxtLongLines370 - : Por otra parte, la coherencia corresponde a la dimensión semántica del discurso e implica la conexión del sentido de las oraciones . Esta conexión se produce tanto en un nivel microestructural como en uno macroestructural. Cuando se establecen relaciones entre los significados de oraciones específicas se está en un micronivel. Por su parte, el macronivel corresponde a la construcción del sentido global del texto (van Dijk, 1998, 2000).

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paper corpusSignosTxtLongLines386 - : Según estos resultados se puede señalar que la mayoría de errores observados en los 84 textos resúmenes corresponden a errores lingüísticos y entre estos los más representativos son los errores gramaticales. En la Tabla 6 se observa que los errores gramaticales más frecuentes corresponden a los errores de categorías gramaticales (sustantivos, verbos, artículos, preposiciones, etc.): 791 errores (35%), seguidos por los errores de coherencia textual: 567 errores (26% ).

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paper corpusSignosTxtLongLines425 - : partir de conexiones copulativas (STC-Cop) que mantienen la coherencia temática pese a presentar algunos quiebres y omisiones (STC-CopQ) (H35: andu be una solabez en auto … fui adormi en una osteria y después me fui aun zologico de bolzon en bolzon vi muchascosas y opgetos y fui aun sirco … muchas beses fui a bariloche ). Integran este grupo mayoritariamente (60%) textos de alumnos de tercer grado de la Escuela-Hogar (EH3).

35
paper corpusSignosTxtLongLines443 - : Los análisis estadísticos dejaron ver que únicamente el 4,98% del total de ‘hiposegmentaciones’ corresponden a uniones de dos palabras léxicas (4,78% en segundo grado y 5,15% en cuarto). Al analizar estos tipos de uniones como un solo grupo, no se observa un comportamiento claro: están presentes en varios deciles, tanto en textos con porcentajes bajos de SNC (0,68% 2° decil de cuarto grado) como en grupos con altos porcentajes de SNC (8°, 9° y 10° de ambos grados). Sin embargo, sí constatamos diferencias al analizar más detalladamente las características de estos tipos de uniones en los primeros y últimos deciles. En los primeros grupos (entre el 2° y 5° decil) observamos secuencias que corresponden a unidades con coherencia sintáctica y semántica, principalmente a) uniones de dos sustantivos propios en la escritura de nombres compuestos: (8 ) Juancarlos (Juan Carlos); b) uniones de sustantivos comunes y propios: (9) villaHidalgo (Villa Hidalgo) y c) de sustantivos y adjetivos: (10) aigre

36
paper corpusSignosTxtLongLines46 - : Al considerar el texto como unidad de análisis, [40]van Dijk (1980) propone dos niveles: el global, representado por las macroproposiciones, y el local, representado por las microproposiciones. La macroproposición de nivel más alto coincide con lo que se llama la macroestructura del texto. Ésta, a su vez, contribuye de una manera sustancial a dotar de coherencia al texto en su conjunto, porque es una representación del tema general que vertebra la unidad comunicativa . Por otra parte, las macroproposiciones tienen relación con las unidades formales del texto escrito como los párrafos y los títulos.

37
paper corpusSignosTxtLongLines477 - : Los vínculos entre la cláusula principal y la cláusula subordinada implicarían el establecimiento de relaciones de coherencia, estas pueden ser causales, temporales o finales (^[43]Pavez, Coloma & Maggiolo, 2008). Según estas autoras las relaciones causales se establecen entre proposiciones cuando se designan acontecimientos correspondientes a causas y efectos; las relaciones temporales se refieren a eventos sucesivos o simultáneos en el tiempo; y las finales implicarían una acción realizada con un determinado propósito. la coherencia se define como la relación lógica entre los conceptos de un relato, encontrándose en la estructura profunda del discurso . De tal manera que cada proposición del discurso deberá estar conectada con el resto por el significado, aportándole continuidad semántica (^[44]Pérez, 1997). En consecuencia, un relato carente de coherencia no sería más que una acumulación de proposiciones que dificultarían mucho su comprensión, el acceso al significado y al sentido del

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paper corpusSignosTxtLongLines483 - : El discurso narrativo puede analizarse considerando tanto su organización formal como de su contenido, las que coexisten y se relacionan (^[46]Pavez et al., 2008). La organización formal se refiere a la estructura formal o superestructura (^[47]van Dijk, 1980) que determina que el texto sea considerado como una narración. En tanto, la organización del contenido se refiere a la coherencia local y la coherencia global (^[48]van Dijk, 1980). La coherencia local, alude a la microestructura del discurso y corresponde a las relaciones semánticas entre las oraciones individuales de la secuencia, por lo que se requiere de la implementación de mecanismos de cohesión o reglas de textualización que determinan el tipo de relaciones que se pueden establecer (^[49]van Dijk, 1980 ; ^[50]De Beaugrande & Dessler, 1997; ^[51]Álvarez, 2001). La coherencia global, por su parte, alude a la macroestructura del discurso, por lo que es un fenómeno que permite al destinatario organizar el contenido del texto y

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paper corpusSignosTxtLongLines483 - : y que conducen directamente desde uno al otro, sin lograr identificar a los personajes, el tiempo y la ubicación en la que se desarrolla el relato. Hacia los cuatro años, los niños comienzan a utilizar marcas lingüísticas que señalan el inicio y el final de sus narraciones, además las organizan a partir de secuencias temporales de acciones o sucesos, otorgando estados físicos y mentales a los personajes los cuales se relacionan a través de relaciones de causalidad. A partir de los cinco años, ya son capaces de contar adecuadamente un relato sencillo mostrando una cierta coherencia causal, en los que se evidencia una disminución de descripciones de estados físicos y mentales de los personajes y un aumento de descripciones de los motivos de los mismos, por lo que sus narraciones se constituyen de la siguiente manera: (1 ) poseen un tema central, personaje y trama; (2) las motivaciones de los personajes originan sus acciones generando relaciones causales; (3) las secuencias de eventos se

40
paper corpusSignosTxtLongLines499 - : En cuanto a los CEDs de ‘foco’, se repiten las diferencias en relación con menor cantidad de CEDs en el grupo experto (G 2), con respecto al novato (G 5), tanto a nivel de coherencia global como local: diagramación (4, en G 2 y 8, en G 5 ); partes canónicas (1 y 5, respectivamente); comentarios críticos (5 y 24); puntuación (3 y 8); reformulación (7 y 12); pautas de citación (15 y 22) y ortografía (4 y 7). En cambio, no se observan diferencias en los CEDs referidos al uso adecuado de terminología general (3, en G 2 y 1, en G 5) y a la estructura gramatical (14, en G2 y 11, en G 5).

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paper corpusSignosTxtLongLines499 - : En cuanto a la categoría de ‘foco’, si bien los CEDs se dirigen hacia los diferentes aspectos formales y de coherencia global y local, hemos encontrado un porcentaje levemente mayor en los CEDs referidos a las pautas de citación: en 2015, 116 CEDs (21,8% ), y en 2016, 73 CEDs (18,2 %). Estos resultados están en consonancia con lo que constituye uno de los propósitos que persiguen los CEDs: dar orientaciones para que los estudiantes principiantes, en tanto escritores inexpertos, puedan ingresar a su comunidad de práctica mediante la realización de ajustes necesarios para que el texto producido resulte aceptable dentro de esta. En concordancia con esto, ^[118]Natale (2013) da cuenta de una investigación sobre diversas estrategias discursivas implementadas por docentes universitarios de diferentes disciplinas, a fin de que los estudiantes puedan acceder a las convenciones del género, los desarrollos teóricos y la metodología del área de referencia. Entre las ocho estrategias determinadas, en

42
paper corpusSignosTxtLongLines514 - : al recapitular (1) o anticipar (2) información para la coherencia y organización del texto:

43
paper corpusSignosTxtLongLines516 - : De las características de un texto bien formado se observan dos fenómenos designados generalmente como cohesión y coherencia. Al hablar de cohesión, se alude a los aspectos formales de las relaciones entre las oraciones del texto, en cambio, coherencia se refiere al aspecto conceptual o mental de la construcción textual (^[81]Halliday & Hassan, 1976 ; ^[82]van Dijk, 1983; ^[83]De Beaugrande & Dressler, 1981; ^[84]Charolles, 1988). En todo texto es necesario que los hechos estén relacionados entre sí, esta es la regla de relación, que también es conocida como regla de conexión. La conexión es solo un aspecto de un fenómeno conceptual mucho mayor que es la relación (^[85]Álvarez, 1996a). La noción de relación cubre un área muy vasta de fenómenos; se puede decir que todo fenómeno gramatical (oracional o textual) puede englobarse dentro del concepto de relación, como la relación-sujeto predicado, la relación adjetivo-sustantivo, entre otras. Por lo tanto, se habla de relación para hacer ref

44
paper corpusSignosTxtLongLines518 - : Desde el punto de vista lingüístico, por tanto, tener FV es dotar al discurso de coherencia temática, es decir, contar un asunto central que aglutine y dé unidad a todo ; es, asimismo, dotar al discurso de unidad estructural, o lo que es lo mismo, que todas las partes estén relacionadas entre sí; unidad funcional, que cada parte asuma una función en el todo; es tener unidad lógica o de congruencia semántica para que el conjunto tenga sentido y no se caiga en contradicciones, hecho que les sucede a los sujetos entrevistados; y, por ende, es tener relevancia y unidad jerárquica, lo que, todo ello contemplado en un discurso, le confiere inteligibilidad e interpretabilidad como señala ^[47]Briz (2008)^[48]^3.

45
paper corpusSignosTxtLongLines518 - : ^2En un estudio sobre diversidad léxica e informatividad en secuencias de lengua producidas por hablantes lesionados de hemisferio derecho durante conversaciones semiestructuradas podemos ver cómo la coherencia se materializa mediante el uso de superestructuras textuales, cuyo correlato psicológico es la noción de esquema cognitivo . Una de las conclusiones de este estudio (Fernández- Urquiza, 2016) es que las secuencias de historia de hablantes lesionados de hemisferio derecho son menos informativas que las de los sujetos control, pero que el bajo peso informativo percibido en estos pacientes no es atribuible a una disminución del porcentaje de tipos léxicos. En nuestro caso, el relativo peso informativo viene condicionado por la disminución en la fluidez verbal que ocasionan los síntomas estudiados.

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paper corpusSignosTxtLongLines52 - : La historia de amor de Diego y la narradora revela una clave romántica, porque si bien arranca con el encuentro de los personajes, aparentemente unidos por circunstancias azarosas, como sus vidas un tanto caóticas, las ocupaciones imprecisas, ciertas actividades con un dejo inconfesable, son esencialmente el atractivo del riesgo y la presencia del misterio los indicios que permiten reconocer la figura del amante canónico: "A mí me gustaba que fuera así, aventurero, cosmopolita y enigmático" (p. 160). En coherencia con este código, en el mismo encuentro se configura el sino trágico: "A mí siempre me gustó cocinar . Y a Diego tirar dardos. En eso, y sólo en eso, se nos anunciaba de algún modo el destino" (p.160).

47
paper corpusSignosTxtLongLines532 - : El conjunto de datos en el presente estudio se compone de N = 15 (8%) argumentos del pedido a la coherencia. En las 15 instancias en que los padres presentaron un argumento del pedido a la coherencia, los tipos de respuestas de los niños fueron los siguientes: no aceptación inmediata de la argumentación de los padres, expresión de mayor duda en 6 casos (40% ), oposición sin proporcionar argumentos en 9 casos (60%). El pedido a la coherencia, en la mayoría de los casos utilizados por los padres para enseñar a sus hijos el comportamiento correcto en situaciones sociales dentro y fuera del contexto familiar, parece ser un argumento bastante complejo, quizás demasiado complejo, para los niños, ya que en caso de que hayan utlizado un argumento en respuesta a los argumentos de sus padres. El siguiente ejemplo es una ilustración de este tipo de argumento.

48
paper corpusSignosTxtLongLines54 - : La hazaña cidiana se constituye, pues, como una novela de ruptura. El quiebre del arte figurativo con la llegada de las vanguardias, supone el fin de un discurso literario referencial y lineal, la difuminación de los límites intergenéricos y la vulneración, dentro de un espíritu iconoclasta, de las barreras espaciales y temporales que permiten aceptar en esta "hazaña", la presencia anacrónica de un café de inicios de siglo en la Puerta del Sol, en el que los vendedores de periódicos difunden el asesinato del Conde Lozano. El narrador anticipa, reconoce y justifica la violación de la coherencia discursiva:

49
paper corpusSignosTxtLongLines542 - : Sobre la coherencia general de las narrativas autobiográficas de personas con EA, debe decirse que la estructura narrativa mostró, en la mayoría de los casos (94%), una carencia significativa de cronología y completud . Las narrativas construidas ante la demanda comunicativa de una reminiscencia, se caracterizaban por incorporar solamente detalles sobre el lugar y algunos participantes, en narrativas autobiográficas generales, con datos semánticos de contexto y conceptos o conocimientos asociados. Cuando involucraban componentes temporales, solían ser de nivel superior, con recuerdos referidos a períodos de vida o etapas duraderas que se pueden medir en años o décadas.

50
paper corpusSignosTxtLongLines543 - : Al lado de la cohesión, las macroestructuras, que conciernen a la unificación temática del discurso, es decir, a la coherencia global, parecen encontrarse aún más atrofiadas (^[58]Laine, Laakso, Vuorinen & Rinne, 1998). Las rupturas de turno se deben a la elisión de información que conecta al interlocutor con el tema en cuestión (^[59]Ripich & Terell, 1988). Trabajos más recientes han concluido de igual manera que la coherencia global resulta ser una esfera particularmente conflictiva para la población con DTA (^[60]Dijkstra, Bourgeois, Allen & Burgio, 2004; ^[61]Toledo, et. al., 2018). Aunque más escasos, otros estudios también se han dedicado a examinar la coherencia local, es decir, la vinculación lógica entre estructuras del discurso (^[62]Lai, 2014 ; ^[63]Brandão, Lima, Parente & Peña-Casanova, 2017).

51
paper corpusSignosTxtLongLines543 - : La conectividad del discurso no depende únicamente de sus recursos cohesivos sino de la representación mental del texto, de los nexos, según las diversas unidades, que el hablante concibe del texto (^[93]Sanders & Maat, 2006). Visto así, la conectividad discursiva, característica denotativa de la coherencia, es un proceso que se encuentra interconectado con otros procesos cognitivos en los que podemos incluir los procedimientos semánticos, funciones de ejecución y la memoria de trabajo (^[94]Mueller et al ., 2018).

52
paper corpusSignosTxtLongLines543 - : La coherencia, en cuanto a su alcance de aplicación, se escinde en coherencia global, que es el mantenimiento apropiado del tópico en el discurso, y la coherencia local, que se refiere a la interconexión entre cada proposición del discurso con respecto al tema general (^[96]Dijkstra et al ., 2004; ^[97]Lai, 2014; ^[98]Brandão et al., 2017). Estas características también fueron señaladas por ^[99]Van Dijk (1998). Desde otros matices en su conceptualización, se ha recalcado que, para la realización de la coherencia, es necesaria la explicación del contexto social en donde se lleve a cabo (^[100]Martin, 2001; ^[101]Valles, 2009; Brandão et al., 2013). En general, en la teoría se tiene por acuerdo implícito el hecho de que tanto la cohesión como la coherencia son interdependientes. Sin embargo, la coherencia no depende del lenguaje en sí, del léxico o estructuras sintácticas, sino en la continuidad de hechos y eventos, de procesos discursivos de niveles superiores (^[102]Pietrosemoli, 1996).

53
paper corpusSignosTxtLongLines543 - : Un proceso importante para entender el engranaje de la coherencia son las relaciones retóricas, pues la interpretación de segmentos relacionados requiere de más información que la suma de los segmentos en aislado (^[103]Sanders & Maat, 2006 ; ^[104]Lascarides & Asher, 2008). Las relaciones retóricas son definidas como los enlaces de índole semántico, pragmático y funcional que se encargan de enlazar partes constitutivas del texto (^[105]Taboada & Mann, 2006; ^[106]Renkema, 2008; ^[107]Das & Taboada, 2014). Se trata de las relaciones subyacentes entre las proposiciones de un texto (^[108]Taboada, 2004); estas se encargan de ir conectando cada pieza funcional dentro del discurso, tal como lo recalca ^[109]Garrido Medina (2007: 312):

54
paper corpusSignosTxtLongLines543 - : La preservación de la coherencia discursiva resulta significativa porque conlleva directamente a otras habilidades lingüísticas preservadas por los hablantes sanos, por ejemplo, la adecuación en el uso de los mecanismos de cohesión: la identificación de unidades estructurales con contenido semántico (t-units, semantic units, etc .), ya destacados por ^[155]Mueller et al. (2018) como un fenómeno clave en la identificación de la demencia, la capacidad para utilizar elementos cohesivos, como el uso de pronombres y otros elementos deícticos, conjunciones y nexos, en general (^[156]Dijkstra et al., 2004). Por tanto, la coherencia es una propiedad que permite hilar o vincular otras habilidades lingüísticas y cognitivas.

55
paper corpusSignosTxtLongLines557 - : Por eso, la práctica lexicográfica aplica una conjunción de criterios ponderados de algún modo para decidir sobre la incorporación de nuevas voces en una obra lexicográfica. En el caso del diccionario académico, los criterios empleados, más que actuar como filtros de exclusión, parecen tomarse como méritos a favor de la inclusión de determinados vocablos. En este sentido, aquellos que parecen tener mayor peso en la decisión son los criterios relacionados con la coherencia interna de la obra: por un lado, se observa que numerosas de las voces nuevas que se incorporan completan series derivativas ; por otro, se enriquece el léxico de áreas temáticas presentes en el diccionario, que completan así su cobertura, a pesar de que en algunos casos se trate de voces muy especializadas, característica que aparentemente tendría que ponderarse como un aspecto negativo. Sin embargo, la actualización del léxico especializado se convierte en un criterio complejo, ya que la voluntad de cubrir adecuadamente

56
paper corpusSignosTxtLongLines557 - : un área de especialidad puede imponerse a la frecuencia. En este segundo caso, junto con la necesidad de coherencia en la representación de vocabulario temático se tiene en consideración la necesidad denominativa. En esta misma dirección de la coherencia interna parecen apuntar los criterios pragmáticos, pues el diccionario recoge en su última edición nuevas voces de registro coloquial, registro que tradicionalmente ha tenido una representación pobre en esta obra y que de este modo se enriquece .

57
paper corpusSignosTxtLongLines63 - : Estos resultados generales indican que, de los tres niveles discursivos considerados, los sujetos de la muestra presentan mejor manejo en los recursos microestructurales, demostrando mayor dificultad en el empleo de macroestrategias, así como en su dominio de la superestructura argumentativa. Todo ello evidencia un logro relativo en el establecimiento de la coherencia local, es decir, que existe un cierto dominio, en cuanto a destrezas que permiten a los sujetos establecer diversas relaciones entre oraciones contiguas y que podría calificarse de relativamente aceptable (69% ). No obstante, cuando se requiere de una coherencia transpárrafo, se nota una menor capacidad para mantener activo en la memoria las ideas previamente abordadas para, de este modo, seguir manteniendo relaciones pertinentes y organizar la información en torno a la superestructura del texto argumentativo. Todo ello daría cuenta de un tipo de escritura más bien centrada en las palabras y en el nivel sintáctico en la cual el

58
paper corpusSignosTxtLongLines78 - : La categoría de coherencia apunta a destacar la importancia del lector o intérprete de textos, es decir, diferentes lectores generarán lecturas diferentes en cuanto a la coherencia de un mismo texto . Esto significa que la intertextualidad y las relaciones intertextuales constantemente cambiantes en el discurso son fundamentales para una comprensión de los procesos de construcción de un tópico dado. En otras palabras, lo anterior implica examinar cuán heterogéneo y cuán ambivalente es el texto para lectores determinados y, consecuentemente, cuánta capacidad inferencial requiere éste.

59
paper corpusSignosTxtLongLines8 - : No debe entenderse, sin embargo, que esta coherencia supone hacer de la obra un espejo fiel de la existencia personal . Antes bien, tiene que ver con la integración de dos espacios -el de la cotidianeidad y el de la creación- que, en opinión de la escritora, la sociedad moderna tiende a disociar^[79]53. Al asumir su destino literario la poeta debe vivir según las normas que rigen esta «tierra prometida». Desde allí debe estar permanentemente alerta a las solicitaciones del mundo y del espíritu creador. Este estado supone una disociación radical con respecto a las normas que regulan el mundo cotidiano. Por ello, el acto creador se vuelve «profundamente subversivo».

Evaluando al candidato coherencia:


1) texto: 47 (*)
2) cohesión: 43 (*)
5) discurso: 22 (*)
10) global: 11
11) comprensión: 11 (*)
13) lector: 10 (*)
14) dijk: 10
16) oraciones: 10 (*)
17) errores: 9
20) textual: 9 (*)

coherencia
Lengua: spa
Frec: 455
Docs: 161
Nombre propio: 1 / 455 = 0%
Coocurrencias con glosario: 7
Puntaje: 7.866 = (7 + (1+7.51569983828404) / (1+8.83289001416474)));
Candidato aceptado

Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término

(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)
coherencia
: Concha, S., Aravena, S., Coloma, C. & Romero, V. (2010). Escritura expositiva en tres niveles de escolaridad: Coherencia y dominio de recursos lingüísticos. Literatura y Lingüística, 21, 75-92.
: De una manera más puntual, la coherencia, desde la perspectiva de ^[95]Valles González (2006: 182), se refiere a:
: Dijk & Kintsch, 1983). En pocas palabras, existe poco consenso acerca de la terminología cohesión y coherencia.
: Duro, A. (1991). La coherencia textual en los modelos para la comprensión de textos: Kintsch et al. Vs. Sanford y Garrod. Cognitiva, 4 (2), 226-242.
: El argumento del pedido a la coherencia se puede describir a través de la siguiente pregunta: Si lo ha afirmado explícita o implícitamente en el pasado, ¿por qué no lo está manteniendo ahora? (por ejemplo, vea ^[64]Bova & Arcidiacono, 2014b).
: En ambos intercambios, la repetición funciona como un ítem que asegura la coherencia, que le indica al interlocutor que el texto previo ya ha sido negociado y que resulta común para ambos participantes (Jefferson, 1983).
: En el siguiente ejemplo, la narradora del texto describe su identidad de manera general al espectador, contando su historia sobre cómo ha vivido, e intentando así producir algún tipo de coherencia entre las distintas posiciones de sujeto que la definen (^[148]Baxter, 2016).
: Figueroa, A. (2015). Análisis pragmalingüístico de los marcadores de coherencia en el discurso de sujetos con Esquizofrenia crónica y de primer episodio. Tesis doctoral, Universidad de Valladolid, España.
: La cohesión y coherencia locales se pueden describir en términos de micro y macroestructuras. Givón ([51]1995: 63) hace una distinción similar entre cohesión local y global:
: Louwerse, M. (2004). Un modelo conciso de cohesión en el texto y coherencia en la comprensión. Revista Signos, 37(56), 41-58.
: Moss, G. (2013). Formas de construir conocimiento: Transitividad, ergatividad, metáfora gramatical y coherencia en textos escolares de Ciencias Naturales y Sociales.Lenguas en Contexto, 10, 5-16.
: Pietrosemoli, L. (1996). Coherencia y cohesión en el discurso afásico. Lengua y habla, 1(1), 78-88.
: Pérez, E. (1997). Cohesión y coherencia en las narraciones de niños y niñas con Trastorno Específico del Lenguaje. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 17, 103-111.
: Ruiz, M., Meneses, A. & Montenegro, M. (2014). Coherencia curricular y oportunidades para aprender Ciencias.Ciência & Educação (Bauru),20(4), 955-970.
: Situación. Debido a la configuración del género, en el establecimiento de la coherencia local, las relaciones semánticas subyacentes más frecuentes que el lector deberá establecer corresponderán a las de secuencialidad, adversatividad, aditividad, y correferencialidad (Parodi, 2011).
: Valles González, B. (2006). La cohesión y la coherencia en la conversación del paciente con demencia: Un estudio discursivo. Revista de la Asociación Colombiana de Gerontología y Geriatría, 20(1), 882-886.