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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) complejidad (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística

1) Candidate: complejidad


Is in goldstandard

1
paper corpusSignosTxtLongLines109 - : Estas construcciones otorgan al texto una enorme densidad informativa (cfr. [71]Combettes & Tomassone, 1988), que puede dificultar la interpretación del contenido. Además, a veces la complejidad sintáctica puede derivar en problemas de concordancia sujeto-verbo, como ocurre en el último párrafo del ejemplo:

2
paper corpusSignosTxtLongLines112 - : Esta modalización de certeza en 24 Horas se evidencia a lo largo del texto y se ejecuta mediante diversos recursos lingüísticos. Veamos, por ejemplo, cómo en el párrafo que sigue a la primera cita directa del Ministro de Hacienda, el periodista construye una emisión con una evidente complejidad sintáctica que sirve a esos propósitos:

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paper corpusSignosTxtLongLines135 - : Desde el punto de vista de su producción, y tal como señaláramos en un artículo sobre evaluación de escritos académicos ([42]Tapia, Arancibia & Burdiles, 2002), éstos son la manifestación de una habilidad compleja, el resultado de la puesta en acción de una serie de estrategias de tipo cognitivo que corresponden a un repertorio de procesos mentales de diversa complejidad: básicamente corresponden a la definición de un propósito, la activación de información en la memoria acerca del tema y el tipo de texto, el planeamiento de la tarea, la búsqueda, selección, comprensión y síntesis de información proveniente de fuentes diversas ; la organización de las ideas, la verbalización de éstas y la revisión o control de lo escrito ([43]Flowers & Hayes, 1981; [44]Bereiter & Scardamalia, 1987; [45]Flower, 1993). Todas estas tareas son de un nivel cognoscitivo superior y requieren de una interacción armónica entre las habilidades cognitivas y las habilidades comunicativas.

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paper corpusSignosTxtLongLines14 - : elástico en la novela, confundiendo el antes con el después, entonces, el tiempo en la isla es infinito. Ambas categorías no tienen sentido en el mundo empírico. A este respecto, agregamos la experiencia de Juan (doble de Cortázar), quien no sólo une a sí la experiencia del lenguaje, en tanto traductor, sino que además plantea la posibilidad de la creación de la realidad, de su inversión en el motivo estructurante del espejo, que, de acuerdo a Blanco, instaura el dinamismo, complejidad, relativismo, propios de «Alicia en el país de las maravillas», es decir, se está ante el otro lado del espejo, y se transita de uno a otro . Las transgresiones del lenguaje, su exposición reflexiva, y lo comentado, pueden sintetizarse en el propósito de Marrast: no se trata de usar el lenguaje para describir la realidad, sino de crear realidad para describir el lenguaje. En este entendido, Blanco Arnejo supera la apreciación surrealista de esta novela de Cortázar.

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paper corpusSignosTxtLongLines158 - : En esta definición se presentan como relevantes los aspectos lingüístico–gramaticales y los funcionales; los primeros, se estudian a partir de las nociones de coherencia gramatical (los procedimientos de cohesión) y coherencia temática (tema textual y despliegue secuencial); los segundos, a partir de una reformulación de la teoría de los actos de habla, extendida al nivel del texto y de la inclusión de un complejo concepto de "situación". Consecuentemente, la definición de clase textual (= género) incorpora esa complejidad:

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paper corpusSignosTxtLongLines159 - : Por otra parte, en este trabajo, también hemos advertido acerca de otros dos aspectos poco estudiados en relación con las nominalizaciones: la función categorizante y la configuración polifónicoargumentativa que determina su presencia. Hemos podido demostrar que los lectores inexpertos no procesan la función anafórica ni categorizante de estos términos: en la mayoría de los casos, las nominalizaciones son interpretadas como si refirieran a una entidad nueva en el discurso (cfr. ítems 2, 3 y 4). También hemos podido verificar que la complejidad enunciativa inherente de las nominalizaciones pasa inadvertida para los lectores inexpertos: solo un porcentaje mínimo dio cuenta, en efecto, de los diferentes puntos de vista involucrados y pudo reconocer la existencia tanto del discurso dóxico acerca de la escolarización como de aquel, con el que acuerda el locutor, que lo cuestiona .

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paper corpusSignosTxtLongLines173 - : Figura 1. Complejidad del proceso de comprensión: tipos de información textual, dimensiones y niveles .

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paper corpusSignosTxtLongLines173 - : Figura 2. Complejidad de la dimensión inferencial: niveles .

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paper corpusSignosTxtLongLines18 - : El sentido de la culpa se resuelve tanto piadosamente a través de la invocación, como fatalmente mediante la asunción del destino; y plantea, por su propia complejidad, una ambigüedad entre piedad e impiedad . El odio hacia la madre es impío, el amor al padre es pío; ejecutar a la madre no es piadoso, obedecer al dios sí lo es; hacer justicia al padre y liberar al pueblo de los usurpadores es un acto de piedad, ultimar a la madre es una decisión de impiedad. La ambivalencia hace que se recurra a todo tipo de oraciones e invocaciones. Se lo manifiesta el Coro a Electra: «ruega piadosa por los que le amaron» (p.187); y le propone que solicite que «dios u hombre» caiga sobre los autores del «horrendo asesinato», pues, «¿cómo no ha de ser justo volver mal por mal a un enemigo» (p.188). El Coro representa la voz de la propia conciencia que impele a los personajes a la acción, los juzga recriminándolos e intercede ante los dioses, solicitando sean benignos con la empresa que arestes y Electra de

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paper corpusSignosTxtLongLines187 - : Así, solo ‘un modelo circular’ puede dar cuenta de esta complejidad de la comunicación: los medios masivos de comunicación difunden un discurso heterogéneo, conformado por discursos anteriores tomados de diferentes comunidades y de diferentes mundos sociales, incluido el mundo científico, y dirigido a otras comunidades ; pero este discurso heterogéneo se destina, igualmente, a aquellos que lo nutren a través de sus palabras, las cuales retoman nuevamente ciertos elementos más o menos transformados de estos enunciados, antes de volver a pasárselos a los medios masivos de comunicación, etc. Las palabras y los discursos que se estudian circulan así a través del tiempo y a través de las diferentes comunidades que se apoderan de ellos enriqueciéndose o empobreciéndose a lo largo de sus desplazamientos. Las transformaciones semánticas y discursivas de las palabras y de los discursos que constituyen, de ahora en adelante, el objeto de investigación de un análisis sociocognitivo, buscan articular

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paper corpusSignosTxtLongLines194 - : En relación con el primer objetivo de la investigación, se revisó la literatura especializada en Adquisición de Segunda Lengua (ASL) sobre los distintos tipos de feedback correctivo. Se pudo observar que una de las estrategias que más ha sido investigada, dada su complejidad estructural y funcional, es la reformulación de la respuesta del estudiante o 'recast' (Long, Ingaki & Ortega, 1997 ; Lyster & Ranta, 1997; Lyster, 1998; Doughty & Varela, 1998).

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paper corpusSignosTxtLongLines233 - : Asimismo, existen otros rasgos que dificultan la comprensión del discurso jurídico, como el carácter especializado de sus contenidos que requiere del receptor un cierto conocimiento de las leyes y de su funcionamiento, o el uso de terminología específica que los futuros juristas suelen aprender a manejar e interpretar a lo largo de su formación profesional. Tales rasgos, la existencia de un conocimiento especializado y de una terminología que lo vehicula, resultan difíciles de eliminar de cualquier texto especializado, aunque sea en aras de los principios de precisión y economía del lenguaje que deberían regir en estos textos. Sin embargo, a diferencia de la dificultad nocional de la materia, la complejidad sintáctica, de orden estrictamente gramatical, no solo es prescindible para lograr los imperativos de precisión y economía lingüística que deberían caracterizar a estos textos, sino que, además, en muchas ocasiones viola dichos imperativos, tal como afrma De Miguel (2000: 7):

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paper corpusSignosTxtLongLines233 - : Asimismo, tanto los ideólogos del Plain Language Movement como los expertos en discurso jurídico coinciden en que la simplificación del lenguaje del Derecho no solo beneficia al ciudadano, sino a la propia profesión jurídica en general (Tiersma, 1999). Si bien a menudo se hace referencia irónica al provecho que extraen muchos profesionales liberales (en particular, los abogados) de la complejidad de estos textos, aludiendo al hecho de que parte del ejercicio profesional de estos colectivos consiste en “traducir” los textos al ciudadano, otros autores consideran que la complejidad que suelen alcanzar de por sí las cuestiones que la sociedad plantea al Derecho, ya justifica por sí sola el trabajo de estos profesionales:

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paper corpusSignosTxtLongLines233 - : Dichos estudios e índices han recibido en ocasiones la crítica de lingüistas y expertos que afrman que la cantidad de palabras o la longitud de una frase no son necesariamente las causas de la complejidad de un texto, sino tan solo síntomas o “indicadores de su posible complejidad”, esto es, aspectos que generalmente, aunque no de manera necesaria, suelen oscurecer la claridad del texto (Henry, 1975 ).

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paper corpusSignosTxtLongLines242 - : El verdadero desafío es pues ¿cómo poder desarrollar la sensibilidad ante este tipo de complejidad dinámica de los géneros académicos y profesionales en nuestros programas de LPE, que sirven no solo a una disciplina sino también a las demandas de varias disciplinas al mismo tiempo? Frente a estas complejidades, no podemos darnos el lujo de continuar centrándonos completamente en la descripción y análisis de ejemplos estandarizados de discursos y géneros. Ignorar la complejidad del mundo real del discurso, sea académico, profesional o institucional, para facilitarles la existencia a los lingüistas aplicados y los usuarios de LPE, puede confundir tanto a los profesores como a los alumnos . Tarde o temprano los estudiantes de LPE, al integrarse a las profesiones que han elegido, encontrarán que la exposición que tuvieron en clases al mundo del discurso fue irreal y restringida. Este desajuste entre el mundo real de las profesiones y el de la sala de clases necesita ser manejado realistamente.

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paper corpusSignosTxtLongLines257 - : Un modelo que permite explicar con mayor complejidad y de manera más precisa es el que plantea Baddeley (Baddeley, 2003 ; Ruiz, 2004; Williams et al., 2005; Soprano & Narbona, 2007). Dicho autor establece que la memoria de trabajo estaría compuesta por cuatro componentes: el ejecutivo central, el bucle fonológico, la agenda visuoespacial y el buffer episódico. El ejecutivo central sería un sistema de control, supervisión y regulación de toda la memoria de trabajo, que actúa en conjunto con el bucle fonológico y la agenda visuoespacial. Específicamente, permite coordinar dichos sistemas, focaliza la atención y orienta los cambios atencionales, activa representaciones en la memoria a largo plazo, entre otros. Por su parte, el bucle fonológico está relacionado con la información auditiva y verbal. Proporciona un medio para la retención breve de los contenidos verbales, posee dos subcomponentes: un almacén fonológico pasivo (representa la información bajo un código fonológico que se pierde con

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paper corpusSignosTxtLongLines260 - : Si bien la teoría previene sobre la discrepancia o complejidad que supone reconocer ambos estilos de configuración, en el uso auténtico se observa que el estrato informativo prevalece en la actualización espontánea de la lengua, de forma que "pueden darse conflictos entre la articulación sintáctica y la articulación pragmática del texto y, allí donde se verifican dichos conflictos, la pragmática prevalece sobre la sintaxis" (Bertuccelli, 1996: 146 ). Esto puede observarse en los ejemplos que siguen:

18
paper corpusSignosTxtLongLines265 - : ntrarse con anterioridad al gobierno de Allende. Sin embargo, la modalización deja entrever la dificultad y complejidad de darle un sentido o una explicación a "los acontecimientos de 1973":

19
paper corpusSignosTxtLongLines272 - : "una aptitud general del ser humano, que le permite tratar y resolver problemas particulares y diversos en situación de complejidad y que alcanza su máxima expresión en el pensamiento y la conciencia" (Morin, 2006: 43 ).

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paper corpusSignosTxtLongLines339 - : Para concluir, nos referiremos al principio de Complejidad Creciente según el cual las piezas sintácticas son distribuidas sobre la base de su complejidad lexicogramatical. Para Dik (1997: 411), el citado parámetro distribuye las unidades en una pendiente de complejidad precedida por la unidad más sencilla (el ennegrecido es nuestro):

21
paper corpusSignosTxtLongLines339 - : En español, la complejidad creciente se manifiesta en la ubicación preferente de los sujetos extensos en posición final, incluso con predicados que seleccionan el arranque como posición no-marcada del sujeto, caso en que se encuentra el verbo ‘respaldar’:

22
paper corpusSignosTxtLongLines346 - : Una revisión de programas de estimulación de habilidades metalingüísticas para niños de habla hispana desarrollados en la última década, muestra que España lidera la producción. Tal vez el más conocido es el Programa de Entrenamiento en Conciencia Fonológica (PECONFO) de Jiménez y Ortiz (2007). Se trata de un programa de aplicación individual, que tiene como base empírica investigaciones realizadas en Canarias con niños prelectores. Se caracteriza por tener una secuencia de presentación de las tareas de complejidad creciente respecto de las unidades fonológicas objetos de reflexión: palabras, sílabas, unidades intrasilábicas y fonemas . Incluye una variedad de actividades, entre ellas el conteo, adición e inversión de sílaba o fonema, segmentación y síntesis.

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paper corpusSignosTxtLongLines346 - : El programa consideró ejercicios agrupados en 3 áreas o componentes de la CF, de distintos niveles de complejidad:

24
paper corpusSignosTxtLongLines362 - : Al correlacionar la frecuencia de empleo del discurso referido con las variables sociodemográficas de los sujetos bajo estudio, observamos que: a) hubo una frecuencia similar de empleo de las variantes generales de discurso referido según el sexo de los informantes, aunque se registró un mayor porcentaje de aparición en las mujeres con un 40,8% de DD y un 14,6% de DI, frente al 33,5% de DD y el 11,1% de DI en los hombres; b) en relación con el grupo de edad, el DD se manifiesta con porcentajes similares en el primer y tercer grupo etario (25,8% y 27,1%, respectivamente), mientras que en el segundo grupo de edad la frecuencia de DD baja, aunque no de manera ostensible (21%); el empleo de DI, por su parte, disminuye conforme avanza la edad de los sujetos: 11% (20-34 años), 9,6 (35-54 años) y 5,5 (55 años y más), posiblemente, debido a la mayor complejidad sintáctica que implica el empleo del DI, lo que determina que a medida que avanza la edad de los sujetos de la muestra se lo emplea en

25
paper corpusSignosTxtLongLines367 - : Es pertinente hacer notar que la tilde que se marca en las palabras que contienen hiato acentual es la que menos conocimientos metalingüísticos exige: desde el A hasta el F. La complejidad continúa siendo la menor incluso si se pretende tratar en esta parte el tema de las restantes secuencias vocálicas intrapalábricas: diptongo, triptongo y hiato simple . Hasta aquí lo concerniente a las palabras con hiato acentual.

26
paper corpusSignosTxtLongLines367 - : metalingüísticos, sino que es necesario saber administrarlos. Y estas operaciones de administración de los conocimientos ya no son de índole lingüística ni metalingüística, sino de naturaleza metacognitiva. Se trata específicamente de operaciones de regulación metacognitiva las cuales se encargan de las labores de monitoreo y de control cognitivos (Fernández-Duque, Baird & Posner, 2000). La regulación metacognitiva es requerida en situaciones de conflicto o de complejidad cognitivos, es decir, cuando los conocimientos con los que se cuenta para la ejecución de alguna tarea presentan ciertas incongruencias . Tratándose de la tilde, nos hallamos ante información incoherente en el caso de las partículas interrogativas y exclamativas polisílabas, las que por contener varias sílabas deberían tildarse según las reglas de la denominada tilde general; sin embargo, se tildan según las reglas de la tilde diacrítica. También habría contenidos conflictivos, o por lo menos complejos, en el caso de

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paper corpusSignosTxtLongLines407 - : Es algo ampliamente aceptado entre los especialistas en psicolingüística que en la comprensión del lenguaje –y del discurso– están involucrados todos los componentes del sistema lingüístico y varios otros factores de orden cognitivo. No obstante las diferencias conceptuales entre los distintos modelos teóricos, existe consenso entre ellos en considerar que la comprensión del discurso implica un complejo proceso en el que la percepción de la señal (acústica o visual) constituye un punto de inicio que desencadena operaciones fonológicas, léxicas, gramaticales, semánticas y pragmáticas, cuyo producto son representaciones cognitivas de distinta naturaleza y complejidad, elaboradas en la memoria, siendo uno de los objetivos finales la interpretación del mensaje en la forma de un ‘modelo de situación’, una representación de lo que trata el texto (Kintsch, 1998 ; Zwaan & Radvansky, 1998). Lo anterior conlleva una importante implicancia, a saber, que el éxito en la tarea de comprender el di

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paper corpusSignosTxtLongLines413 - : La adquisición de la escritura requiere del alumnado un análisis lingüístico y un trabajo riguroso, ello le da pie a plantear muchos comentarios metalingüísticos que reflejan la complejidad y problemática que la escritura genera en los jóvenes a lo largo de toda su formación, pues, como se leerá en estas páginas, los estudiantes universitarios aún cometen errores en la dimensión lingüística y textual del discurso escrito que deberían haber superado en etapas educativas previas .

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paper corpusSignosTxtLongLines427 - : La Resolución de Problemas se caracteriza por ser un GAE de alta complejidad, pues es un género de orientación aplicada que supone el dominio no solo de conocimientos conceptuales, sino que además la transferencia de estos a procedimientos y estrategias específicas . Bajo esta perspectiva, la organización retórica de este género también es diversa, pues en la mayoría de sus movidas y pasos es posible identificar el uso de artefactos multimodales cuya función va en directa relación con el propósito comunicativo de la movida misma. Un ejemplo de esto es que algunos pasos se construyen fundamentalmente gracias a la presencia del artefacto multimodal, como es el caso de la Movida 2, donde el Paso 3 Despeje de Incógnitas y el Paso 4 Visualización se configuran en función de ecuaciones y gráficos, respectivamente. De la misma manera, la Movida 3, Modelamiento del Problema, se configura en su totalidad gracias a la integración de la modalidad verbal con artefactos semióticos de naturaleza

30
paper corpusSignosTxtLongLines439 - : Los estudios empíricos llevados a cabo desde esta perspectiva han sido de corte pre-experimental y han utilizado pruebas escritas para medir la comprensión en grupos de estudiantes. Por ejemplo, García-Negroni et al. (2005), identifican textualmente un punto de incompresión, el procesamiento de nominalizaciones polifónicas en el contexto de un discurso indirecto libre, y verifican si efectivamente obstaculiza la comprensión de una serie de pasajes que incluyen este tipo de nominalizaciones por parte de estudiantes universitarios argentinos. Encuentran que muy pocos de sus participantes fueron capaces de recuperar la complejidad enunciativa manifestada en un pasaje nominalizado, es decir, los puntos de vista involucrados . Concluyen llamando la atención sobre las complejidades y dificultades que entraña el procesamiento de estos elementos microdiscursivos.

31
paper corpusSignosTxtLongLines441 - : Los resultados de esta dinámica demostraron que asumir el papel de un lector real genera un tipo de lectura distinto a través del cual los estudiantes tienen que negociar los puntos de vista imaginados del otro, los expresados en los argumentos producidos por sus pares, y los suyos propios. La complejidad de esta negociación entre voces, siempre bajo la forma de un juego de roles, fue el espacio que se utilizó para introducir el problema de la construcción del otro en el discurso y orientar una evaluación argumentativa más allá de los componentes estructurales, es decir, una evaluación del argumento en perspectiva retórica .

32
paper corpusSignosTxtLongLines460 - : Un estudio posterior que implica un mayor grado de complejidad es el de ^[68]Ferreiro (2008), cuyo objeto de investigación también son las historias tradicionales reescritas por niños de 9 a 11 años, en el marco de un proyecto didáctico y con una restricción particular: reescribir una de esas historias en primera persona, adoptando la perspectiva de uno de los personajes . Se trata de relatos de estructura canónica y de un mundo creado con personajes arquetípicos.

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paper corpusSignosTxtLongLines463 - : Este trabajo se enmarca en un estudio amplio sobre el procesamiento psicolingüístico de causalidad y contracausalidad en el discurso. Su propósito particular es analizar la articulación que se produce durante este proceso entre la información semántica y la sintáctica. Esto es, cómo se relaciona la complejidad sintáctica con la complejidad de procesamiento al momento de comprender piezas lingüísticas que expresan relaciones semánticas particulares: causales y contracausales . Uno de los ejes principales a estudiar será de qué modo se modifica el patrón de rendimiento cuando la posibilidad/imposibilidad de involucrar condiciona el proceso. Se presentan aquí un experimento psicolingüístico que analiza la comprensión de relaciones causales y contracausales expresadas en oraciones con distinta estructura sintáctica -coordinadas y subordinadas- y en dos condiciones respecto del tipo de información: cotidiana - el hablante puede involucrar su conocimiento sobre el mundo- y técnica -esta interv

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paper corpusSignosTxtLongLines463 - : ención del conocimiento previo no es posible-. Los resultados muestran que esta última variable condiciona el patrón de procesamiento y modifica significativamente la articulación entre complejidad sintáctica y complejidad de procesamiento: solo en ausencia de conocimiento previo, la complejidad sintáctica se refleja de modo directo en complejidad de procesamiento .

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paper corpusSignosTxtLongLines463 - : y, 2011; ^[63]Traxler, 2012). ^[64]Culicover (2013), por ejemplo, menciona dos tipos de perspectivas para comprender la complejidad lingüística: a) Absoluta: propiedad objetiva del sistema, definida en términos de la cantidad de información requerida para describirlo ; b) Relativa: complejidad o costo para el hablante, definido en términos de cantidad de recursos requeridos para computar representaciones lingüísticas^[65]^3. Dentro de la primera perspectiva, suele tenerse en cuenta la distinción clásica entre elementos marcados y no marcados, la economía derivacional y, en directa relación con ella, la complejidad sintáctica en términos de recursión (^[66]Hauser, Chomsky & Fitch, 2002; ^[67]Culicover, 2013). Dentro de la segunda, se consideran múltiples cuestiones que, muchas veces, exceden lo específicamente lingüístico e involucran componentes cognitivos de tipo general (para mayor detalle, ver apartado de Marco teórico-metodológico), como la memoria de trabajo (^[68]Baddeley, 1986).

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paper corpusSignosTxtLongLines463 - : negativa: ‘no es cierto que haya esa relación entre A y B^[110]^13 y desconozco si existe alguna, cualquiera sea, por ende mi respuesta es ‘no’’. Esta es, claro, la respuesta correcta, aunque no parece haber allí una construcción semántica de la relación propiamente dicha. Además y como parte central de nuestros interrogantes en este trabajo, es en esta condición, en la que los hablantes no pueden involucrar su conocimiento previo sobre el mundo, donde la relación directa entre complejidad sintáctica y de procesamiento efectivamente se exhibe. Más aún, existen algunos contrastes que incluso muestran una ventaja de la coordinación por sobre la subordinación transversal a las dimensiones semánticas. Efectivamente, en los casos en que el hablante sólo puede hacer uso fehaciente de la información sintáctica que provee el ítem, la complejidad de la estructura se vuelca a una mayor dificultad de procesamiento: manejar estructuras coordinadas a cuyo contenido semántico no accedemos parece

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paper corpusSignosTxtLongLines463 - : En este sentido y como punto final, podemos decir que estos datos no sólo exhiben que la posibilidad/imposibilidad de involucrar conocimiento previo sobre el mundo interviene para condicionar el procesamiento psicolingüístico, sino también de qué modo parece influir: en su ausencia, la información sintáctica se vuelve decisiva y la complejidad de la estructura oracional resulta un factor central. En el procesamiento cotidiano, semántica y sintaxis parecen articularse de modo permanente y automático, e incluso la semántica ,a través de diversas vías, puede solventar la complejidad sintáctica y evitar que esta se traduzca en mayores costos de procesamiento. En cambio, ante el esfuerzo de procesar piezas de lenguaje sin un consistente andamiaje semántico, la complejidad sintáctica ,en tanto proceso automático no dependiente de nuestro conocimiento general, vuelve a tomar un rol preponderante: ahora sí, aquellas construcciones más complejas en términos estructurales y derivacionales resultan

38
paper corpusSignosTxtLongLines463 - : ^3En este sentido, habría una complejidad formal –relacionada con la ‘competencia’ lingüística ^[180]Chomsky, 1988– y una complejidad de procesamiento –relacionada con la actuación: en este caso, entendida como proceso psicolingüístico– .

39
paper corpusSignosTxtLongLines464 - : La complejidad se entiende como lenguaje elaborado, que corresponde al límite máximo de la etapa de desarrollo actual de la interlengua del aprendiz (^[54]Ellis & Barkhuizen, 2005 ), o bien a la etapa de reestructuración de la interlengua (^[55]Skehan & Foster, 1997). Dicho de otro modo, es el uso de lenguaje más desafiante y difícil, con un repertorio más amplio de estructuras. Así mismo, la complejidad se considera como una función de sofisticación o una función de complejidad gramatical o sintáctica (^[56]Norris & Ortega, 2009).

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paper corpusSignosTxtLongLines464 - : Como consecuencia de la capacidad limitada que poseen los humanos para procesar información y la restricción en el uso de los recursos atencionales, ^[60]Skehan (1998) propone que, en la construcción del mensaje en L2, el aprendiz adulto enfatiza el significado sobre la forma, y que, cuando se focaliza en la forma, privilegia el control de esta (precisión) o el uso de elementos lingüísticos más avanzados (complejidad). Esto se conoce como ‘efecto compensatorio’ (trade-off), e implica que uno de los tres componentes del desempeño (precisión, fluidez o complejidad) se prioriza. Así, una tarea promueve solo fluidez, o complejidad y precisión (^[61]Robinson, 2011): En tareas monológicas simples, se enfatiza la fluidez, mientras que la precisión y la complejidad se enfatizan en tareas monológicas complejas . Skehan (2009) concluye que las tareas que implican información personal tienen mayor precisión y fluidez, y que la planificación pretarea permite producir emisiones más complejas y fluida

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paper corpusSignosTxtLongLines464 - : Debido a que los tres constructos del desempeño oral: Complejidad, precisión y fluidez, tiene múltiples subcomponentes, se necesitó más de una medida para cuantificarlos. La complejidad incluyó complejidad gramatical o sintáctica y diversidad léxica. En términos sintácticos, la complejidad se midió en tres niveles distintos: Complejidad global representada por el promedio de la extensión de la unidad AH, en otras palabras, por la ‘longitud de la unidad AH’ (Co1 ); la complejidad de frase, medida como ‘longitud de la cláusula’ (Co2) y complejidad por subordinación, que se calculó como el ‘número de cláusulas dividido por las unidades AH’ (Co3) (^[72]Norris & Ortega, 2009; ^[73]Vercellotti, 2015). Por otro lado, la diversidad léxica se calculó como valor D, utilizando el radio Tipo-Tipado (TTR) de las transcripciones en CHAT de manera automatizada, a través del comando vocd del programa CLAN, procedimiento que encuentra el mejor encaje entre la curva empírica y la curva teórica

42
paper corpusSignosTxtLongLines464 - : Desde la perspectiva del modelo de producción oral de ^[84]Kormos (2006), si entendemos el discurso oral como resultado del proceso de producción, los indicadores de complejidad (Co1, Co2, Co3 y Co4), utilizados para analizar el discurso en este estudio, constituirían evidencia de algunos de los procesos cognitivos subyacentes del módulo formulador, que es donde se producen las codificaciones léxico-gramaticales, morfo-fonológicas y fonéticas. Cada una de ellas está ligada a un tipo de conocimiento almacenado en la MLP. Al respecto, la medición de variables de complejidad deja entrever la posible relación entre el desarrollo de la interlengua y el conocimiento lingüístico del aprendiente sobre la L2: Su conocimiento declarativo y procedimental . Así, el aumento del número de cláusulas por unidad AH (Co3) podría revelar mayor conocimiento declarativo de las reglas de la L2, conocimiento implícito consistente en unidades de lenguaje formulaico y conocimiento inconsciente de reglas relativas a

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paper corpusSignosTxtLongLines464 - : En tanto fluidez, el ‘índice tiempo fonación’ (F1) correlacionó positivamente con los subcomponentes de complejidad: ‘Longitud de la unidad AH’ (Co1 ) y ‘proporción cláusulas/unidad AH’ (Co3) en el nivel A2. Tales correlaciones implican que, al aumentar la extensión de la unidad AH, también aumentó la duración del tiempo del habla; además, cuando la proporción de cláusulas contenidas en una unidad AH aumentó o disminuyó, el tiempo de habla también lo hizo en la misma dirección. Lo anterior sugiere que la mayoría de los enunciados emitidos correspondió a una unidad AH (nivel sintáctico) y, al obtener una correlación positiva en la proporción cláusula/unidad AH, se refuerza la observación de que las unidades AH de los aprendientes de nivel A2 equivalen a una cláusula, fenómeno que no se observa en el habla de los aprendices de los niveles superiores: B2 ni C1.

44
paper corpusSignosTxtLongLines477 - : El estudio de la producción de narraciones se puede abordar desde diferentes planos, entre los que cabría referirse a los niveles estructural y semántico. Junto a ellos habría que añadir el interés por el análisis de la producción de oraciones complejas y de los tipos de errores gramaticales y de oraciones agramaticales (^[39]Coloma, 2012). En efecto, uno de los recursos relevantes que dotan de complejidad lingüística al discurso narrativo, es la complejidad oracional, la cual implica la capacidad de formular oraciones gramaticalmente complejas que indiquen una relación entre un evento focal y un elemento subordinado (^[40]Manhardt & Rescorla, 2002 ).

45
paper corpusSignosTxtLongLines478 - : El ser humano se construye de manera activa, como resultado de una interacción dinámica entre sus capacidades (innatas y adquiridas) y las influencias del entorno. Naturalmente, está regido por el paradigma de la complejidad (^[25]Morin, 1984), que implica una invitación a dar cuenta de las características multidimensionales de toda realidad estudiada . Desde esta perspectiva, el aprendizaje de una lengua segunda o extranjera (L2) y las estrategias que se utilicen a tal fin también son fenómenos atravesados por múltiples factores incidentes. ^[26]Spolsky (1989) propuso un modelo de aprendizaje para una L2 donde destacó la existencia de factores (edad, motivación, aptitudes, etc.) que determinan o influyen en el aprendizaje de una L2. Más tarde, ^[27]Ellis (1994) propuso un marco para la explicación de la adquisición de una L2 en el que existen tres factores que inciden directamente en el procesamiento de la lengua meta: ambiente externo (contexto, situación de aprendizaje, etc.), factores

46
paper corpusSignosTxtLongLines479 - : El concepto de similitud se emplea de forma generalizada en las teorías de la cognición, en las representaciones psicolingüísticas del lexicón y en la adquisición de modelos del lenguaje en el área del Procesamiento del Lenguaje Natural. Sin embargo, a pesar de la productividad de este concepto, existe un problema fundamental en la definición de las características que sirven de base para establecer la relación de similitud entre dos objetos. En efecto, hay un gran número de aspectos no triviales que son susceptibles de ser tenidos en cuenta para calcular la similitud entre dos palabras, conceptos, frases, etc. (^[27]De Deyne, Peirsman & Storms, 2009 para una discusión en el ámbito semántico). En consecuencia, ante la dificultad y la complejidad que supone establecer una definición de similitud en el dominio que nos ocupa, surge la necesidad de realizar estudios más exhaustivos sobre esta noción .

47
paper corpusSignosTxtLongLines52 - : "El puñal en la garganta" sintetiza la complejidad de los vínculos que pueden unir a hombres y mujeres, el sentimiento básico de la pasión es el exceso, el impulso que nos lleva a construir al otro en el modelo de nuestro propio deseo . La pasión es, entonces, definitivamente fugaz y los seres humanos cargamos con el destino trágico del desencuentro y el desamor.

48
paper corpusSignosTxtLongLines53 - : Una necesidad ineludible, para abordar el estudio de las cartas privadas, fue avanzar primero, en elementos que dieran cuenta de algunas características de esta práctica discursiva, en ningún caso una definición absoluta, sino una serie de tendencias recurrentes, a fin de poder realizar un acercamiento analítico más sólido, que no se transformara en una vigilancia de la vida de la escribiente de las cartas. La complejidad y ambigüedad de esta forma, nos indicó en primer lugar que una de las que hemos llamado tendencias, consiste en el carácter permanentemente fronterizo de la forma epistolar, que permite que se desplace ambigua, heterogénea y conflictivamente en los límites de las nociones tradicionales y los cánones, en las fronteras de las dicotomías y jerarquizaciones, cambiando de estatuto o valoración a través del tiempo .

49
paper corpusSignosTxtLongLines533 - : En este estudio abordamos cuatro dimensiones que atienden la complejidad lingüística: la léxica, fonológica, sintáctica y discursiva .

50
paper corpusSignosTxtLongLines533 - : En lo que respecta a la dimensión sintáctica, ^[69]Résvész y Brunfaut (2013: 39) han encontrado que “los textos con una mayor complejidad sintáctica se asocian con una mayor dificultad para entender”. ^[70]Pica, Young y Doughty (1987) investigaron el efecto de la simplificación sintáctica en las instrucciones para la comprensión auditiva. Los resultados mostraron que, aunque la simplificación de textos ayudó a la comprensión, la exposición de los oyentes a textos sin modificar y la interacción con el hablante también lograron el mismo objetivo. ^[71]Bloomfield et al. (2011: 3) sugieren que “simplificar la estructura de las oraciones no mejora consistentemente la comprensión”; sin embargo, el aumento de la complejidad de la sintaxis puede, no obstante, afectarla negativamente. Otra característica de la complejidad sintáctica se refiere a la presencia de expresiones negativas . Tales investigaciones han arrojado resultados mixtos. ^[72]Nissan et al. (1995) y ^[73]Yanagawa y Green (2008)

51
paper corpusSignosTxtLongLines533 - : Para determinar la complejidad léxica o la frecuencia de palabras utilizadas y sus niveles de abstracción, tuvimos en cuenta cuatro factores que intervienen: frecuencia léxica, densidad léxica, diversidad léxica y el valor de concretitud (concreteness en inglés ) de palabras de contenido ([107]Tabla 2). La frecuencia léxica representa la distinción entre palabras de frecuencia baja y palabras de frecuencia alta. Estas medidas se calcularon usando el Compleat Lexical Tutor (^[108]Cobb, 2013), un sistema en línea para el análisis de lenguaje, el cual arroja resultados en listas de palabras más frecuentes usando la nomenclatura K1 a K5 donde las palabras que aparecen en el K5 son menos frecuentes. Asimismo, para medir las expresiones fraseológicas en inglés otro componente de la frecuencia léxica, las medidas se basaron en la propuesta de ^[109]Martínez y Schmitt (2012), cuyo trabajo presenta una lista de las 505 expresiones fraseológicas en inglés que se utilizan de modo receptivo y se

52
paper corpusSignosTxtLongLines533 - : Complejidad estructural: al nivel de frase Número de palabras divididas por el número total de claúsulas de cada pasaje . Manual A mayor número de palabras por oración, más difícil el texto.

53
paper corpusSignosTxtLongLines533 - : Complejidad estructural: Complejidad general Proporción de palabras para unidades de AS Manual A mayor número de palabras por unidades AS, más se complejiza el texto .

54
paper corpusSignosTxtLongLines533 - : Para determinar la complejidad lingüística de las 13 charlas seleccionadas para el estudio, se tuvieron en cuenta 4 dimensiones: léxica, fonológica, sintáctica y discursiva . Cada dimensión se evalúa de acuerdo a los factores descritos en las [133]Tablas 2 a la 5.

55
paper corpusSignosTxtLongLines533 - : Las [135]Figuras 1 a la 4 ilustran la complejidad lingüística de las seis charlas seleccionadas para estudiantes de competencia principiante-alto: Smartwatch (SW ), Soft Electronics (SE), Isla Urbana (IU), Bitcoins (BC), Wheelchairs (WC) y Memory & Mouse (M&M). La [136]Figura 1 muestra que con respecto a complejidad léxica, la charla Memory & Mouse es la más fácil del grupo puesto que está relativamente baja en casi todas las métricas, excepto por el índice de concretitud de las palabras de contenido. Un desglose de los diferentes componentes de la complejidad léxica, indica que con respecto a frecuencia léxica, la charla Soft Electronics es la más difícil del grupo, ya que tiene menos palabras en el rango K1 y K2, y tiene más palabras tanto académicas como fuera de lista. Asimismo, entre las menos complejas en este aspecto están BitCoins y Memory & Mouse. En cuanto a densidad léxica, la charla Soft Electronics es la más alta del grupo y la Bitcoins la más baja. Con respecto a diversidad

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paper corpusSignosTxtLongLines533 - : A nivel de las charlas MIT y asignando un valor igual a los 4 tipos de complejidad examinados, el orden de las charlas de la más compleja a la más fácil es: Smartwatch (7,72 ); Wheelchairs (7,33); Soft Electronics (7,06); Memory & Mouse (7,04); Isla Urbana (6,71); and Bitcoins (6,60). Además, un análisis de los factores que inciden en los diferentes tipos de complejidad examinadas indica que para las charlas MIT, la complejidad léxica (7,82) y sintáctica (7,14) priman comparados con la fonológica (6,84) y la discursiva (6,50). En la [145]Tabla 6 se detalla los índices obtenidos por cada factor.

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paper corpusSignosTxtLongLines533 - : 3. Complejidad Fonológica (6,84) Valor Conectores: Lógicos 7,20

58
paper corpusSignosTxtLongLines533 - : Las [146]Figuras 5 a la 8 ilustran la complejidad léxica, fonológica, sintáctica y discursiva de las siete charlas seleccionadas para estudiantes de competencia intermedia-alta: Evolution & Engineering (EE ), Tracking the Trackers (TT), Abundance is our Future (AF), Power Oulets (PO), Bioengineering (BE), How TV Affects our Children (HTV) y How Technology Evolves (HTE). La [147]Figura 5 muestra que, en su dimensión léxica, la charla Power Oulets es de las más difíciles en cuanto a frecuencia léxica ya que tiene menos palabras K1 y K2, pero un número mucho mayor de palabras académicas.

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paper corpusSignosTxtLongLines533 - : 3. Complejidad fonológica (7,64) Valor Conectores: Lógicos 7,85

60
paper corpusSignosTxtLongLines551 - : Este artículo tiene como objetivo llevar a cabo un análisis de la realidad representada en la construcción del discurso, a partir de un caso de estudio cualitativo netnográfico que conjunta una doble vertiente: la desaparición de un menor que terminó en tragedia y la presunta culpabilidad de una inmigrante de raza negra en un asesinato que tuvo gran repercusión mediática. Teniendo en cuenta la complejidad que ha adquirido la comprensión de determinados discursos por parte de la ciudadanía en los nuevos medios sociales, en el presente análisis se parte de las siguientes preguntas de investigación: ¿Sobre qué significados versan los tuits o entradas en Twitter y Facebook ? y ¿Qué fragmentos del discurso escrito resultan más impactantes o destacados desde el punto de vista connotativo?

61
paper corpusSignosTxtLongLines56 - : Todo el entramado de imágenes es acogido por una dimensión mayor plasmada en el texto a través de los diversos y confusos actos de habla ya señalados. La fragmentariedad diegética y la complejidad fictiva se transforman en un todo inseparable, en tanto la historia misma es la representación de un signo .

62
paper corpusSignosTxtLongLines560 - : El aprendizaje de la lectura es una tarea de gran complejidad que requiere de varios años de instrucción y el dominio de una serie de habilidades para su adecuado aprendizaje, una de las habilidades más importantes es la conciencia fonológica, estando relacionada su adquisición tanto con el éxito en el proceso de alfabetización como con las dificultades de este aprendizaje (^[27]Suárez-Coalla, García de Castro & Cuetos, 2013 ; ^[28]Bowyer-Crane, Fricke, Schaefer, Lervag & Hulme, 2017; ^[29]González, López, Cuetos & Vilar, 2017; ^[30]Bar-Kochva & Nevo, 2018). La conciencia fonológica está formada por diferentes componentes los cuales a su vez presentan distintos niveles de complejidad, en función de la unidad lingüística objeto de reflexión y manipulación, así como por los procesos que se realicen sobre ella (^[31]Treiman & Zukowski, 1991; ^[32]Bravo, 2004; ^[33]Gutiérrez & Díez, 2015).

63
paper corpusSignosTxtLongLines560 - : los estudiantes de ambos grupos, dificultad media en posición final y de gran dificultad en posición medial especialmente para los aprendices que todavía no realizan asociaciones de correspondencia grafema-fonema. La conciencia fonémica a través de las acciones metafonológicas de identificación presenta mayor complejidad que las tareas anteriores, aunque tanto la identificación inicial como final no presentan un grado de complejidad excesivamente elevado, lo que sí que sucede cuando la acción implica una manipulación a nivel medial .

64
paper corpusSignosTxtLongLines560 - : El desarrollo fonológico a través de las tareas de adición presenta niveles diferentes en función del grado de dominio lector, en el caso de las oraciones de dos palabras son acciones de relativa facilidad, pero su complejidad aumenta a medida que se incrementan las unidades léxicas, con cuatro palabras el grado de dificultad es elevado .

65
paper corpusSignosTxtLongLines560 - : Los resultados de este trabajo evidencian que la conciencia fonológica no es constructo único que surge en un momento determinado, sino que constituye un aprendizaje en el que están implicados distintos niveles y etapas que se desarrollan de manera evolutiva. En este sentido coincidimos con distintos autores (^[78]Diuk, Borzone & Ledesma, 2010; ^[79]Gutiérrez, 2018a) al señalar que la conciencia fonológica está formada por distintas habilidades, de diferente nivel de complejidad y que emergen progresivamente durante el desarrollo, lo que implica la necesidad de analizar con precisión los distintos niveles de dificultad de las operaciones cognitivas que se realizan para el desarrollo fonológico en función, por un lado, del tipo de tarea que se lleve a cabo, y por otro, del tipo de unidad lingüística sobre la que se realiza la acción .

66
paper corpusSignosTxtLongLines57 - : El cielo de la infancia se corona con el surgimiento de la figura femenina ("La joven", "la niña", "Virginia", etc. cuya nubilidad idealizada focaliza las pulsiones erotizantes del deseo. La coronación de la infancia es al mismo tiempo su cumplimiento, su término. Cerrado el despliegue de esta configuración discursiva, otros núcleos temáticos la relevan generando nuevos ámbitos simbólicos que adquirirán un desarrollo posterior: la pasión amorosa, el mar y el acto de escribir. Pero más que la complejidad o la originalidad temática, lo que imprime un rango lírico puro y conmovedor a estos libros, es la levedad de un canto en el que trasciende, más allá de la sensorialidad impresionista, una impalpable pero sostenida emoción de misterio .

67
paper corpusSignosTxtLongLines58 - : ^1 Según [54]Lyotard (1979:14-ss.) no es un período histórico concreto, sino una condición, "una conciencia generalizada del desencanto ante nociones como progreso, historia, emancipación, verdad, etc., que el hombre había mantenido a partir de la Ilustración". La complejidad que conlleva la caracterización de la postmodernidad es el resultado directo que deriva de esta situación .

68
paper corpusSignosTxtLongLines93 - : En la psicolingüística de la comprensión del discurso es un hecho aceptado hace ya mucho tiempo por la mayoría de los autores que la recepción textual constituye un proceso on-line (Tyler & Marslen-Wilson, 1977). Esencialmente esto quiere decir que el lector no espera al final de cada oración o párrafo para asignar a la unidad procesada una estructura sintáctica y una interpretación semántica. Tales procesos comienzan a desarrollarse desde que se inicia la lectura o audición con la percepción de las primeras palabras del texto. De acuerdo con lo postulado por Just y Carpenter (1980; 1987), los procesos de percepción e interpretación no ocurren serialmente, sino que interactúan entre sí haciendo de la comprensión del discurso un fenómeno de alta complejidad:

69
paper corpusSignosTxtLongLines99 - : La carta privada encierra una gran complejidad cuando se trata de precisar eventuales características que la definan como un género o una práctica discursiva diferenciable de otras, si bien no es nuestro objetivo plantear una definición de la carta, uno de los rasgos distinguibles y más peculiares, es el que dice relación con una consecuencia de su fuerte dimensión comunicativa ; la carta, más allá de configurar una interacción conversacional entre un sujeto (emisor) y un sujeto destinatario (receptor) extratextuales, manifiesta como rasgo composicional la inscripción textual de la situación de enunciación y de la situación de recepción.

Evaluando al candidato complejidad:


1) palabras: 27 (*)
2) sintáctica: 26 (*)
3) discurso: 22 (*)
4) léxica: 17 (*)
6) comprensión: 14 (*)
8) conocimiento: 14 (*)
9) lenguaje: 13 (*)
10) procesamiento: 13 (*)
13) lingüística: 11 (*)
14) unidad: 11
15) fonológica: 11 (*)
17) frecuencia: 11 (*)
18) texto: 10 (*)

complejidad
Lengua: spa
Frec: 524
Docs: 195
Nombre propio: 6 / 524 = 1%
Coocurrencias con glosario: 12
Puntaje: 12.862 = (12 + (1+7.65105169117893) / (1+9.03617361255349)));
Rechazado: muy disperso;

Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término

(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)
complejidad
: (4) Complejidad sintáctica: esta dimensión fue medida en número de palabras por cláusula (^[147]Beers & Nagy, 2009).
: Además, se ha observado una conexión directa entre el discurso narrativo y la complejidad sintáctica, tanto en niños hablantes del español con un desarrollo típico del lenguaje (^[49]Gutiérrez-Clellen & Hofstetter, 1994) como en niños con TEL (^[50]Pavez et al., 2001).
: Alfaro, J., Gómez, L. & Saez, K. (2018). Complejidad, precisión y fluidez en el desempeño oral de aprendices con distintos niveles de proficiencia en inglés como L2. Revista Signos. Estudios de Lingüística,51(96), 3-23.
: Alliende, F., Condemartín, M. & Milicic, N. (1991). Prueba CLP formas paralelas: Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva: 8 niveles de lectura. Santiago: Ediciones UC.
: Andión, Mª A. (2007). Las variedades y su complejidad conceptual en el diseño de un modelo lingüístico para el español L2/LE. Revista Estudios de Lingüística, 21, 21-33.
: Aravena, S. & Hugo, E. (2016). Desarrollo de la complejidad sintáctica en textos narrativos y explicativos escritos por estudiantes secundarios. Lenguas Modernas, 47, 9-40.
: Colom, R. & Flores-Mendoza, C. (2001). Inteligencia y memoria de trabajo: La relación entre factor G, complejidad cognitiva y capacidad de procesamiento. Psicología: Teoría e Pesquisa, 17(1), 37-47.
: Complejidad estructural: por subordinación Proporción de cláusulas en relación al análisis de unidades del habla (unidades A-S) Manual: [129]Foster, Tonkyn & Wigglesworth, 2000) A mayor presencia de oraciones subordinadas, más difícil el texto.
: Fuentes, C. (1998). Vamos: Un conector de gran complejidad. En Mª A. Martín Zorraquino & E. Montolío Durán (Eds.), Los marcadores del discurso. Teoría y análisis (pp. 177-192). Madrid: Arco Libros.
: Fumagalli, J., Barreyro, J. P., Borzone, A. M. & Jaichenco, V. (2014). Incidencia del tipo de unidad y la complejidad silábica en una tarea de conciencia fonológica. Estudios de Lingüística Aplicada, 32(60), 35-55.
: Hall, B. & Marín, M. (2011). El discurso académico: Complejidad discursiva. En M. M. García-Negroni (Coord.), Los discursos del saber: Prácticas discursivas y enunciación académica (pp.101-132). Buenos Aires: Editoras del Calderón.
: Meneses, A., Ow, M. & Benítez, R. (2012). Complejidad sintáctica: ¿Modalidad comunicativa o tipo textual? Estudio de casos de producciones textuales de estudiantes de 5° básico. Onomázein, 25, 65-93.
: Por otra parte, el psiquiatra y teólogo Scott Peck (1999:15) plantea una serie de interrogantes en orden a ilustrar la complejidad del problema de la eutanasia:
: Stehberg, R., Planella, M. & Niemeyer, H. (1998). Complejidad arquitectónica de las ruinas prehis-panas de Chada en la antigua ruta entre los ríos Maipo y Cachapoal. Xama, 6-11, 1993-1998, 53-64. [A-IV].
: Véliz, M. (1999). Complejidad sintáctica y modo del discurso. Estudios Filológicos, 34, 181-192.