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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) comprensivo (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: comprensivo
Is in goldstandard
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paper CH_corpusLogostxt155 - : El Inventario Comprensivo de Funciones Ejecutivas (Comprehensive Executive Function Inventory, o CEFI), (^[77]Naglieri & Goldstein, 2013), es una escala de evaluación diseñada para medir características asociadas a las funciones ejecutivas en niños y jóvenes entre 5 y 18 años . Considera tres versiones: para el profesor, para padres y auto aplicada. El instrumento puede ser administrado y corregido en forma manual (papel y lápiz) o en línea. La prueba consta de 100 ítems que se agrupan en 9 áreas de evaluación: atención, regulación de emoción, flexibilidad, control inhibitorio, iniciación, organización, planificación, automonitoreo y memoria de trabajo. La prueba proporciona 7 niveles de clasificación: muy por debajo del promedio (1), por debajo del promedio (2), bajo promedio (3), promedio (4), alto promedio (5), superior (6) y muy superior (7); la clasificación señalada se aplica para cada área y para el puntaje total. El instrumento permite evaluar fortalezas y debilidades en las difer
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paper CH_corpusRLAtxt53 - : Ahora bien, el autor francés analiza la habilidad metalingüística considerando diversos niveles de la lengua en los que podría enfocarse: fonético, semántico, sintáctico, textual y pragmático. De ellos, el presente trabajo considerará la conciencia metapragmática. Ya se señaló que Gombert (1992) y Verschueren (2000) la visualizan involucrada en el uso expresivo y comprensivo del lenguaje oral, además los autores la definen no sólo como un saber acerca de las relaciones entre contexto y mensaje lingüístico, sino también como conciencia y autocontrol de la comprensión y producción lingüística teniendo en cuenta dichos elementos .
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paper CH_corpusSignostxt11 - : Ciertos cargos públicos exigen un especial dominio verbal expresivo y comprensivo, oral o escrito: abogado, legislador, político, consejero espiritual, maestro, sicólogo, consultor, periodista, comunicador social, vendedor, relacionador público, etc .
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paper CH_corpusSignostxt518 - : La abundante evidencia acerca de cómo la FV cumple un rol central en la comprensión del discurso y en el cumplimiento de las metas comunicativas, cuya ejecución exitosa está condicionada no solo por la capacidad de mantener la atención focalizada en un propósito comunicativo, sino que además, por la inclusión de las complejas tareas de dicho proceso comprensivo, es decir, depuración, abstracción, interpretación y reelaboración del significado, en suma, interviene en la tarea de la transformación de unidades lingüísticas, en representaciones proposicionales ad hoc en tiempo real (^[54]Menjura, 2007 ; ^[55]Cuetos, 2011).
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paper CH_corpusSignostxt235 - : “Todo eso puede y debe incorporarse al caudal de la lengua común, sin más mínimo menoscabo de su unidad, antes dándole, dentro de ésta, una pintoresca variedad, como pueden y deben incorporarse a ella y en el hecho se incorporan, tanto en América como en España, los términos y locuciones de otras lenguas cultas que interpretan nuevas ideas, nuevas necesidades, objetos nuevos […] Sentado que el desarrollo progresivo es la vida de las lenguas, mal puede, pues, suponerse que de esa asimilación constante que constituye precisamente la vida, ha de resultar la muerte de un idioma, es decir, la pérdida de su unidad, de su carácter, o más propiamente dicho y para expresarlo en término más comprensivo, de su gramática, de su sintaxis” (Zorrilla de San Martín, en CLH, 1992: 285 ).
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paper CH_corpusSignostxt133 - : Arriagada, C., Cuadro, J., & De Cea, V. (2002). Métodos de enseñanza-estilos de aprendizaje y nivel comprensivo lector: un estudio exploratorio de su relación . Tesis no publicada para optar al Título de Psicólogo y al Grado de Licenciado en Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Valparaíso, Chile. [ [56]Links ]
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paper CL_LiteraturayLingüísticatxt566 - : En segundo lugar, Franken consigue relevar a Gertrud von le Fort como una pensadora cabal, toda vez que demuestra que la ficción novelística es una modalidad de pensamiento, de enfrentamiento comprensivo de lo real, una tentativa descifradora y recifradora respecto del mundo, donde la razón se toma de la mano con la intuición, el cálculo con el sentimiento y la argumentación con las imágenes . Un pensamiento donde la dimensión estética de lo creado y del trabajo creador revela sus consecuencias éticas de largo alcance para las relaciones interpersonales y para las relaciones políticas. Gracias a este esfuerzo del autor nos enteramos de que existe no sólo una poética lefortiana, sino también un pensamiento lefortiano en profundidad, una forma lefortiana de pensar, de hacer vivir a los personajes, de desplegar y problematizar la realidad.
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paper CL_LiteraturayLingüísticatxt588 - : ^6De Gabriel René Moreno dijo Rafael Gutiérrez Girardot (2011) que “pretendió evidentemente fundar una historiografía hispanoamericana, esto es, una historiografía que no considera lo acontecido como pasado muerto sino como vida histórica” (98). Si consideramos lo que significa pensar y escribir la historia como vida latente, vigente y, por tanto, cambiante, comprendemos mejor que Últimos días coloniales... es tanto la reconstrucción de eventos de relevancia política, como el ejercicio comprensivo de lo que tiene del pasado el presente de la escritura y de la lectura, es decir, las consecuencias de los hechos que se experimentan en la actualidad y que mantienen vivo ese pasado .
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paper CL_LiteraturayLingüísticatxt556 - : Retomando el resultado de la práctica de estos profesores, que representaría la secuencia de acciones necesarias para organizar y planificar el proceso comprensivo “establecemos un objetivo y activamos conocimientos previos”, se podría suponer que sería un paso en la formación de lectores estratégicos (^[81]Paris et al ., 1991), no obstante, la forma en que finalmente se desarrolló la construcción de este contexto cognitivo en las aulas implicó, en algunos casos, un porcentaje mayor de responsabilidad por parte de los profesores.
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paper CL_LiteraturayLingüísticatxt556 - : Considerando la práctica de estos profesores como ejemplo del trabajo que se desarrolla en las aulas cuando estudiantes y profesores leen conjuntamente (^[88]Sánchez et al., 2010), se puede plantear que los profesores incluyeron acciones para organizar estas actividades conjuntas, y que estas se orientaron, en parte, a modelar estrategias para planificar el momento antes de la lectura (^[89]Stodolsky, 1991) apoyando así el proceso comprensivo, sin embargo, se requiere la participación activa e intencionada de los aprendices para que estos logren apropiarse de las estrategias metacognitivas y, para ello, es necesaria la inclusión de espacios de mayor diálogo, reconociendo que este es un instrumento de mediación que permite a los estudiantes implicarse en su propio proceso (^[90]Murphy et al ., 2009), además de incluir mayor explicitación a las estrategias que utilizan efectivamente los aprendices para apoyar su comprensión de textos.
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paper CL_LiteraturayLingüísticatxt68 - : Un serio y comprensivo prólogo de Roque Esteban Scarpa anunció los poemas, dándoles la bienvenida con su espaldarazo . Al libro le fue muy bien. Conquistó la aprobación de los comentaristas literarios a lo largo del país y los ejemplares se vendieron rápidamente.
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paper CO_CuadernosdeLingüísticaHispánicatxt88 - : En términos generales, la metodología empleada es fundamentalmente cualitativa. Se ha elegido el enfoque investigativo cualitativo de corte comprensivo interpretativo, dadas sus bondades para el tratamiento del fenómeno del escuchar humano en el contexto educativo, puesto que: permite la pluralidad metódica ; resalta la información obtenida naturalmente, no mediante técnicas prefabricadas; registra el mundo desde la experiencia de los sujetos que se estudian; se aleja de la postura positivista; y aplica la indagación inductiva, entre otras.
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paper CO_CuadernosdeLingüísticaHispánicatxt88 - : Concomitantemente, dada la existencia de diversas tradiciones dentro de la propuesta fenomenológica de investigación, el investigador ha elegido complementar esta con la tradición hermenéutica reflexiva a la que la investigadora chilena Teresa Ríos Saavedra le hace una adaptación metodológica original que cumple con los requerimientos de un proceso científico en investigación educativa. Según ^[68]Ríos (2005), la hermenéutica reflexiva puede constituirse en "un nuevo estilo de investigación cualitativa el cual ofrecería una convergencia que complementa los aportes de otras investigaciones que abordan las problemáticas emergentes en el sistema educativo" (p. 51). Tal estilo, circunscrito en el enfoque comprensivo interpretativo que ofrece la hermenéutica, consiste en "una articulación entre la hermenéutica reflexiva de Paul Ricoeur y la antropología hermenéutica de Clifford Geertz, cuyo puente es un método reflexivo fenomenológico inspirado en la actitud feno-menológica de Alfred Schutz
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paper CO_Íkalatxt171 - : El modelo CIPP se basa en identificar aquellos puntos débiles o fuertes de un programa con el fin de mejorarlos por medio de la evaluación. Debido a que es un modelo comprensivo induce a que su diseño se enmarque dentro del paradigma mixto, el cual ha sido llamado el tercer paradigma, ya que éste se presenta como alternativa a los dos paradigmas que han existido históricamente: el cuantitativo y el cualitativo (Tashakkori & Teddlie, 2003 ). Este paradigma se apoya en la tesis de compatibilidad en la que los métodos cuantitativos y cualitativos son compatibles, es decir, que pueden ser utilizados en una misma investigación (Johnson & Christensen, 2008). Asimismo, este paradigma posibilita la fusión de distintas técnicas, métodos, enfoques, conceptos y términos de la investigación cualitativa y cuantitativa ( Johnson & Onwuegbuzie, 2004). Estos mismos autores argumentan que:
Evaluando al candidato comprensivo:
1) hermenéutica: 5 (*)
3) promedio: 5
8) paradigma: 4 (*)
9) profesores: 4
11) contexto: 3
12) estrategias: 3
16) instrumento: 3
18) métodos: 3
19) comprensión: 3 (*)
20) términos: 3
comprensivo
Lengua: spa
Frec: 91
Docs: 67
Nombre propio: 1 / 91 = 1%
Coocurrencias con glosario: 3
Puntaje: 3.825 = (3 + (1+5.20945336562895) / (1+6.52356195605701)));
Candidato aceptado
Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término
(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)| comprensivo |
: Segura, A., Machado, S., Amaya, T., Álvarez, L., Segura, A. & Cardona, D. (2013). Desarrollo del lenguaje comprensivo y expresivo en niños de 12 a 36 meses. CES Salud Pública, 4(2), 92-105. [284]https://doi.org/10.21615/2876 : Serbish. 2004. Chicham nekatai. Diccionario comprensivo castellano‒shuar. Sucúa: Sistema de educación radiofónica bicultural shuar. |