temout/ling

/LING

Update: February 24, 2023 The new version of Termout.org is now online, so this web site is now obsolete and will soon be dismantled.

Lista de candidatos sometidos a examen:
1) criterios (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística

1
paper corpusSignosTxtLongLines108 - : En el momento en que los usuarios están listos para resolver el problema ingresan a Resolución, el espacio diseñado para registrar la respuesta. Finalizada esta etapa, el programa deriva hacia otro ambiente de trabajo, Autoevaluación. Para llevar a cabo este proceso, el sujeto dispone de herramientas especiales: un modelo/ejemplo de respuesta o una lista de criterios de desempeño aceptables, una Guía de Autoevaluación en la forma de preguntas que estimulan el autoexamen, una ventana para tomar Notas y un formulario para escribir el Informe de Autoevaluación .

2
paper corpusSignosTxtLongLines111 - : Una concepción de la ergatividad con mayor poder explicativo es la que se propone desde los marcos descriptivos y generativos en los cuales se combinan aspectos semánticos y gramaticales. A pesar de los cruces terminológicos, pareciera ser que al incorporar nuevos criterios (estructura argumental, capas subléxicas, causa interna/externa) estas perspectivas plantean con mayor claridad la cuestión de la ergatividad pero, claramente, este no es el caso y prueba de eso son las contradicciones terminológicas que encontramos en los distintos enfoques .

3
paper corpusSignosTxtLongLines152 - : Recién a partir de este nivel de escolaridad es posible afirmar que realmente definen, puesto que en la formulación se abandona lo indefinido (lo no específico) y se formula el género para el definiendum, en tanto en la diferencia específica se afirma la idea de representación semiótica (que ya está en la noción de "palabra") (11) y aparecen otros criterios de restricción del género: criterios sintáctico-semánticos (12 y 13 ); criterios morfológicos (14)

4
paper corpusSignosTxtLongLines154 - : Dado que los resultados de cada grupo en los indicadores nivel educacional, memoria operativa y atención tienden a agruparse en rangos opuestos, no es posible asociar las diferencias descritas a alguno de estos parámetros en particular, sino a los tres en su conjunto. Se realizó la prueba de chi^2 para corroborar la relación que se observa entre los resultados de cada grupo en el manejo de la estructura narrativa. La probabilidad de chi^2 resultante fue de 0,00182507. En otras palabras, sólo en 2 de cada 1.000 casos la diferencia en el manejo de la estructura narrativa no estaría relacionada con los criterios que diferencian a ambos grupos: nivel educacional, memoria operativa y atención .

5
paper corpusSignosTxtLongLines156 - : De un corpus de aproximadamente cuatrocientos artículos de la Revista de Pedagogía, utilicé una muestra de quince artículos (ver [28]Anexo 1: Corpus): cuatro artículos del número 57 (1999), cinco del 58 (1999), cuatro del 64 (2001) y dos del 66 (2002). En la selección de los textos prevalecieron los siguientes criterios: 1 ) la posibilidad de contar con una versión digitalizada que facilitara el análisis por medio de programas electrónicos; 2) los autores debían ser de la disciplina de educación; 3) los autores debían ser venezolanos. Los quince artículos suman un total de 89.135 palabras.

6
paper corpusSignosTxtLongLines157 - : Otra característica definitoria es que la secuencia frástica debe ser usada en diferentes textos para ser considerada un paquete; esta restricción evita los usos idiosincráticos por hablantes o autores individuales. Las muestras individuales de los textos de estudios en el corpus T2KSWAL tienden a ser largas (generalmente más de 5.000 palabras por texto), lo que da como resultado muestras que tienden a ser de un número relativamente reducido de textos en las distintas disciplinas. Para compensar esto, se siguieron los siguientes criterios:

7
paper corpusSignosTxtLongLines183 - : Pocas cuestiones de la gramática del español han suscitado, y suscitan, tanto debate y desacuerdo como la interpretación de los diferentes usos del clítico 'se'. Diversos criterios se han empleado para tratar de explicar las semejanzas y diferencias existentes entre los distintos 'se' que se encuentran en estructuras como las de los ejemplos (1-6):

8
paper corpusSignosTxtLongLines184 - : ¿Cómo se identifican los recursos evaluativos? Para analizarlos, Hunston (1994) propone el concepto de metas u objetivos, que constituyen los criterios según los cuales un ítem determinado será evaluado . En tal sentido, la evaluación será positiva o negativa según permita alcanzar determinadas metas de la comunidad en la cual el texto fue producido.

9
paper corpusSignosTxtLongLines189 - : La medición de la distancia temporal entre el evento futuro y el momento de la enunciación ha sido realizada por investigadores como Bauhr (1989), De Jonge (1991), Troya (1998) o Blas Arroyo (2000) siguiendo criterios parcialmente similares y con resultados bastante coincidentes: el FM se suele emplear mucho más que el FP cuando va acompañado por complementos que indican poca conexión temporal con el momento de la enunciación ; por el contrario, el FP se usa más que el FM cuando va acompañado por complementos que indican conexión temporal.

10
paper corpusSignosTxtLongLines190 - : En el segundo capítulo, Domínguez retoma la noción de planificación de la lengua oral y comenta los procedimientos de repetición, reformulación y corrección, como huellas de dicha planificación en la línea editada. Se detiene en las correcciones y tras una revisión teórica, categoriza este procedimiento en el habla de Mérida, a partir de dos criterios: según el nivel lingüístico (morfofonológico, morfológico y textual ) y según las funciones que cumplen en la línea oral.

11
paper corpusSignosTxtLongLines197 - : La variedad discursiva del estudio es la entrevista semi estructurada que permite acceder a relatos sobre experiencias de vida. La muestra la constituyen 30 residentes mapuches de las ciudades de Temuco y Santiago; es atemporal en el sentido que no contempla seguimiento de los sujetos en distintos momentos sino más bien registra episodios ocurridos en tres etapas vitales del entrevistado: infancia, juventud, y adultez, pero revelados desde el momento presente. La obtención del corpus se realizó mediante grabaciones magnetofónicas y siguiendo una pauta de entrevista que consideró los siguientes criterios: hechos que constituyeron el episodio de discriminación, contexto en que ocurrió el episodio, argumentos con que el entrevistado fundamenta la naturaleza discriminatoria del episodio, reacciones frente al comportamiento discriminatorio y finalmente las consecuencias personales del episodio .

12
paper corpusSignosTxtLongLines198 - : Los criterios para escoger las partículas reformuladoras fueron: [1] que cumplieran con las características de marcador discursivo ; principalmente, que fuesen de unidades invariables, suficientemente lexicalizadas en el habla; y [2] que estuvieran funcionando como reformulador. Con respecto a esto último, se tuvo presente que los reformuladores son tipos de marcadores discursivos binarios, es decir, actúan sobre dos segmentos textuales. En la metodología de análisis de este estudio tales miembros se denominan: segmento reformulado y segmento reformulador, respectivamente.

13
paper corpusSignosTxtLongLines198 - : Para analizar el corpus se aplicaron las clasificaciones propuestas tanto por Casado (1991) como por Fuentes (1996). La aplicación de estas taxonomías no permitió dar cuenta de manera precisa de las funciones que cumplían los marcadores de reformulación en los enunciados en estudio. Por esta razón, se elaboró una clasificación de los marcadores de reformulación a la luz de la bibliografía existente sobre el tema (Casado, 1991; Fuentes, 1996; Martín & Portolés, 1999). Entre los criterios considerados para llevar a cabo este objetivo emergente cabe mencionar:

14
paper corpusSignosTxtLongLines204 - : A continuación, se presentan las funciones canónicas que corresponde a la correlaciones entre pares de variables latentes: comprensión oral y producción escrita, en sus posibles combinaciones. Dado que únicamente se tienen dos variables criterios originales (situación retórica y mecánica del lenguaje), solo se han extraído dos funciones canónicas, es decir, acto de habla e ironía con situación retórica y acto de habla e ironía con mecánica del lenguaje .

15
paper corpusSignosTxtLongLines205 - : adquirir cualquier modo de organización discursiva, no obstante, por su finalidad, predomina la organización argumentativa. No posee una estructura prototípica que lo distinga de otros tipos de discurso. Asimismo, la clasificación en tipos dependerá de diversos criterios como: tema, características de la comunidad donde circula y el dispositivo que utiliza para su difusión .

16
paper corpusSignosTxtLongLines209 - : La elección de estas cuatro carreras universitarias obedece a diversos criterios:

17
paper corpusSignosTxtLongLines210 - : Para asegurarnos de que los sujetos cumplían con la condición del supuesto en el que se apoya nuestro objetivo (haber sido alfabetizado y estudiado en libros y cuadernos, es decir, en páginas de papel), decidimos trabajar con los alumnos de primer año de seis carreras de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile (Ingeniería Comercial, Ingeniería Civil, Ingeniería Civil Industrial, Ingeniería en Construcción, Comercio y Periodismo). Esta selección se basó en criterios meramente pragmáticos: son carreras que cuentan con salas de computación a las que los alumnos pueden concurrir por iniciativa propia y/o en los que se ofrecieron cursos básicos o avanzados de computación .

18
paper corpusSignosTxtLongLines218 - : El corpus está conformado por veinte artículos de investigación científica (AIC) procedentes de diversas disciplinas: Arqueología, Ciencias Naturales (Botánica y Zoología), Geografía y Lingüística. De cada una de estas disciplinas seleccioné cinco artículos. Para la selección he tenido en cuenta los siguientes criterios:

19
paper corpusSignosTxtLongLines234 - : Hacer comprensibles las diferencias en la clasificación es una cosa, pero ¿cómo resolver el problema de justificar qué clasificación es la más apropiada? Una respuesta a esta pregunta puede encontrarse en las gramáticas tradicionales, en especial en las clasificaciones de las oraciones complejas^[30]4. Existen tres criterios que son particularmente importantes en estas gramáticas:

20
paper corpusSignosTxtLongLines234 - : (15) Tres criterios tradicionales de clasificación para oraciones complejas:

21
paper corpusSignosTxtLongLines235 - : Si bien los lugares comunes “preciada herencia” y “glorias compartidas” despliegan la relación lengua-unidad de espíritu de la que es partidario Zorrilla de San Martín, no obstante su discurso exhibe la dificultad por quebrar aquellos sentidos que la tradición de la independencia y la generación romántica hispanoamericana forjaron en clara oposición con España. Por esa razón, al igual que Palma, recurre a Bello en tanto es la autoridad americana que trabajó por la preservación de la unidad y elaboró criterios para la selección de la variedad legítima basados en el nivel de uso de la gente educada, con la finalidad de rechazar el “purismo supersticioso” y defender la autonomía de los países hispanoamericanos:

22
paper corpusSignosTxtLongLines238 - : Definir qué se entiende por palabra no es fácil. Existen distintos criterios o enfoques:

23
paper corpusSignosTxtLongLines246 - : No obstante, se ha construido un corpus de trabajo (Moirand, 2004a, 2004b) en consonancia con el objetivo general de esta investigación. Esto quiere decir que, partiendo de la evidencia de la imposibilidad de cierre de todo corpus de discursos auténticos (Moirand, 2004b), se delimita este mediante la noción operatoria de momento discursivo (Charaudeau & Maingueneau, 2005) –utilizada en los estudios de discursos de divulgación científica en medios de comunicación. Dicha noción ha sido resignificada, en este estudio, a través del uso de la unidad de temporalización didáctica que permite delimitar y organizar la información de manera contextualizada. Dos criterios se han escogido para la construcción del corpus de trabajo: grupo curso (análisis centrado en las interacciones realizadas por el quinto básico A correspondiente al nivel educativo NB3 ) y unidad didáctica (discursos que configuran el proceso educativo completo mediante dicha unidad de organización educativa.)

24
paper corpusSignosTxtLongLines246 - : distintos agentes del sistema educativo– están en diálogo con los criterios de calidad estipulados por la administración pública en cuanto sobredestinatario, entendido como el grupo social que determina lo considerado “valioso” en términos educativos .

25
paper corpusSignosTxtLongLines251 - : En la [29]Tabla 1, podemos ver que la teoría cognitiva (de orientación generativista) no se manifiesta en ninguna de las proposiciones analizadas. En cambio sí ha surgido una teoría que no fue considerada previamente y que hemos definido como teoría "emergente". Esta ha sido definida como teoría literaria, ya que tanto en la noción de comprensión como en la caracterización del lector y del texto predominan criterios relacionados con una lectura literaria, es decir, con un tipo de comprensión orientada a textos literarios, ya sea textos líricos o en prosa, clásicos o contemporáneos con la finalidad explícita de estimular la apreciación estética de dichas obras . Consecuentemente, en esta teoría de la comprensión textual se destaca la dimensión ludica y de entretención que implica la posibilidad de disfrutar con la lectura, resaltando aspectos relacionados con lo afectivo-actitudinal. En este enfoque, un buen lector es definido como aquel que es capaz de analizar los textos de acuerdo a

26
paper corpusSignosTxtLongLines256 - : Posteriormente, el generador de LN utiliza los resultados del agente para producir enunciados adaptativos acordes con el estado de la conversación y las limitaciones del momento. En este contexto, el término 'criterios' se refiere a la representación subyacente declarada por los documentos y en el perfil del usuario . Son similares a los criterios que se utilizan en 'recuperación de información', pero son incrementados con rasgos basados en vectores con finalidades específicas, para proporcionar la expresión requerida.

27
paper corpusSignosTxtLongLines261 - : Por último, Rice (1998) describe un curso realizado para el mejoramiento de la escritura científica en estudiantes de pregrado de matemáticas. Lo interesante del trabajo radica en dos aspectos: primero, la importancia de la instrucción explícita y colaborativa, haciendo hincapié en los distintos roles que debe necesariamente asumir el instructor, como por ejemplo, motivador, árbitro, corrector gramatical y de estilo, entre otros. Segundo, el autor señala una serie de criterios para la evaluación del producto final, a saber, una tabla que contiene aspectos relativos al contenido, a la estructura, al estilo, al vocabulario y a la gramática .

28
paper corpusSignosTxtLongLines274 - : b) El tipo de marco interaccional construido textualmente obedece a una representación del campo de acción legítimo de la Iglesia como idéntico al de la acción civil en general. Puesto en otros términos, no tematiza acontecimientos eclesiales -como los comunicados del período 1965-1983- sino que toma un hecho de la esfera civil y lo caracteriza desde una posición religiosa. En este caso, el texto identifica los criterios religiosos de moralidad con los criterios generales de moral laica:

29
paper corpusSignosTxtLongLines28 - : A los fines de volver viable la evaluación hemos considerado tres criterios que nos permiten distinguir entre ambos valores:

30
paper corpusSignosTxtLongLines282 - : Seguidamente, en el capítulo ocho el autor se encarga de demostrar cómo otros enfoques no alcanzan una buena descripción de los fenómenos de conectividad en el discurso. Entre ellos se encuentran el modelo de Tanskanen (2006) y las taxonomías de Louwerse (2001) y Carlson y Marcu (2001). El Modelo de Conectividad, a través de su taxonomía, incorpora relaciones que no están consideradas en otras taxonomías y evita el solapamiento entre las categorías ya existentes. Igualmente, este modelo presenta una categorización más clara y acotada. En relación con lo anterior, el autor propone que una taxonomía debe cumplir con los siguientes criterios de calidad: a) criterio práctico, es decir, que la taxonomía se pueda aplicar efectivamente al análisis del las relaciones discursivas ; b) criterio de orden interno, que implica que la categorización revele las características fundamentales del fenómeno que se pretende taxonimizar; c) criterio de completitud, es decir, este implica que se debe buscar el

31
paper corpusSignosTxtLongLines287 - : Seguidamente, en el capítulo ocho el autor se encarga de demostrar cómo otros enfoques no alcanzan una buena descripción de los fenómenos de conectividad en el discurso. Entre ellos se encuentran el modelo de Tanskanen (2006) y las taxonomías de Louwerse (2001) y Carlson y Marcu (2001). El Modelo de Conectividad, a través de su taxonomía, incorpora relaciones que no están consideradas en otras taxonomías y evita el solapamiento entre las categorías ya existentes. Igualmente, este modelo presenta una categorización más clara y acotada. En relación con lo anterior, el autor propone que una taxonomía debe cumplir con los siguientes criterios de calidad: a) criterio práctico, es decir, que la taxonomía se pueda aplicar efectivamente al análisis del las relaciones discursivas ; b) criterio de orden interno, que implica que la categorización revele las características fundamentales del fenómeno que se pretende taxonimizar; c) criterio de completitud, es decir, este implica que se debe buscar el

32
paper corpusSignosTxtLongLines303 - : Los y las participantes de la tertulia no buscan el consenso sobre una interpretación única del texto. Pero sí que consensuan cómo deben comunicarse en las tertulias. Por ejemplo, algunos de sus criterios clave son: el respeto por las aportaciones de cualquier persona siempre y cuando no se vulneren los derechos humanos, el clima de escucha y atención, el que nadie monopolice la palabra y animar a aquellas personas que no suelen intervenir . Pero también el lenguaje no verbal es importante, tal y como se incluye en los actos comunicativos dialógicos. Si pudiéramos incluir un vídeo, podríamos ver como cuando alguien está interviniendo, todas las miradas van hacia esa persona, la posición corporal muestra una escucha activa y respetuosa, así como un sentimiento compartido de aprendizaje continuo a través de las aportaciones de los compañeros.

33
paper corpusSignosTxtLongLines306 - : Así, aunque en la emisión de los empleadores se dé la condición de sinceridad, se trata de un acto comunicativo de poder. No se da la segunda condición para que un acto comunicativo sea dialógico: la búsqueda del consenso sin coacciones. El empleador no busca acordar unos criterios de selección de personal con la persona responsable de recursos humanos pero sí busca que la persona esté de acuerdo con la directriz dada y que la cumpla, es decir, da una orden . Para ello hace uso de su posición de poder, es el jefe. Pero además, se añade aquí el hecho que la persona que recibe la directriz de no contratar nunca 'ni a moros, ni negros ni gitanos', es gitana. Así, a una situación de coacción ejercida por los empleadores se le suma una tensión mayor que lleva a la persona gitana a ocultar su identidad étnica. La consecuencia de estos actos comunicativos de poder es una falta de diálogo y de sinceridad, y el fomento de actitudes coaccionantes que engendran interacciones de poder.

34
paper corpusSignosTxtLongLines318 - : En nuestra investigación se consideró la población constituida por hombres y mujeres de la Región Metropolitana, de entre 20 y 34 años de edad, que corresponden al segmento etario juvenil de la población santiaguina. Al respecto, los criterios de asignación de hablante nativo de Santiago de Chile son los siguientes: 1 ) haber nacido y residido en forma ininterrumpida en Santiago; 2) haber residido en forma ininterrumpida en Santiago desde los cinco años de edad y; 3) haber nacido en Santiago y haber residido en Santiago la mayor parte de sus vidas, salvo por periodos que sumados no superen los cuatro años en el tramo de 50 años y más y los tres años en el tramo de 35 a 49 años.

35
paper corpusSignosTxtLongLines322 - : En nuestro caso, nos interesa indagar en una de estas opciones, a saber, el resumen como técnica de evaluación de la comprensión. El uso de esta técnica encuentra apoyo teórico en los planteamientos de Kintsch y van Dijk (1978) y de van Dijk y Kintsch (1983). Sin embargo, desde el punto de vista evaluativo, utilizar el resumen como técnica de evaluación de la comprensión presenta algunos problemas. El primero de ellos es, sin duda, que el resumen es un producto textual, por lo que en el momento de la evaluación de la comprensión no se pueden aislar de modo discreto los efectos de los procesos psicolingüísticos relacionados con la producción, realizados por los sujetos comprendedores. En este mismo sentido, el establecimiento de criterios de evaluación y el entrenamiento de los evaluadores es un aspecto de suyo relevante . Ahora bien, si se considera la posibilidad de establecer claramente estos criterios es probable el surgimiento de otro tipo de problemas, sobre todo, en la evaluación de

36
paper corpusSignosTxtLongLines322 - : Para efectos de la evaluación de los resúmenes, se construyó una pauta de evaluación de los resúmenes, según cada uno de los textos fuente. Para la construcción de las pautas de evaluación se consideraron los siguientes criterios de tipo semántico-cognitivo: Presencia de las Ideas Principales, Integración de las Ideas, Generalización de las Ideas, Secuencia Lógica, Macrosemantización . La pauta utilizada fue construida en base a una escala con un intervalo de seis puntos (McCarthy & McNamara, 2008). Los puntajes fueron interpretados del siguiente modo: 1: Sí, cumple absolutamente con el criterio; 2: Sí, cumple medianamente con el criterio; 3: Sí, cumple suficientemente con el criterio, 4: No cumple suficientemente con el criterio, 5: No cumple mínimamente con el criterio y 6: No cumple en nada con el criterio.La pauta fue validada (85% de acuerdo) y mejorada de acuerdo a la opinión de tres jueces expertos.

37
paper corpusSignosTxtLongLines325 - : En el empeño de ilustrar la ‘frecuencia relevante’ de aparición de los apoyos co(n)textuales, aportaremos aquí algunos datos obtenidos del análisis del corpus FRASESPAL. Los objetivos del Proyecto de Investigación en que trabaja el grupo FRASESPAL se cifran en la construcción de un tesauro fraseológico contrastivo alemán-español, ordenado según criterios onomasiológicos en torno a varios campos conceptuales: principalmente, HABLAR/CALLAR (REDEN/SCHWEIGEN ); SALUD/ENFERMEDAD (GESUNDHEIT/KRANKHEIT); (ETAPAS DE LA)VIDA/MUERTE (LEBENSETAPPEN/TOD). El tesauro con el que actualmente se trabaja consta de alrededor de 1600 parejas contrastivas, para que las que se ofrecen, entre otros datos e informaciones, testimonios del uso actual de cada fraseologismo. Pues bien, del manejo de este corpus de UFS y de sus respectivos testimonios surge preliminarmente la observación de la tendencia de empleo de lo que aquí denominamos ‘apoyos co(n)textuales’ de las UFS. La confirmación de esta tendencia como u

38
paper corpusSignosTxtLongLines331 - : Con el fin de probar empíricamente estas hipótesis, realizamos un estudio de corpus. En particular, nos basamos en un subcorpus de 81 millones de palabras del Corpus de Referencia del Español Actual (CREA) de la Real Academia Española [26](http://corpus.rae.es/creanet.html), que incluye textos de los últimos 25 años. La elección del corpus se fundamenta en dos criterios básicos: la extensión y variedad de textos, así como el prestigio del que goza en el mundo académico .

39
paper corpusSignosTxtLongLines331 - : Otro de los criterios más utilizados para identificar la progresión temporal del evento expresado por un verbo es el de los llamados adverbios de temporalidad interna, como lentamente y rápidamente (De Miguel, 1999 ; Marín, 2000). Por lo tanto, se espera una distribución intercategorial equivalente a la de la perífrasis progresiva. Los resultados verifican esta predicción para lentamente (ver [30]Tabla 3): los procesos presentan los índices de coaparición más altos, seguidos de las realizaciones y los logros.

40
paper corpusSignosTxtLongLines331 - : Otro de los criterios relacionados con el parámetro de la delimitación es la perífrasis terminativa . Así, autores como Havu (1997), De Miguel (1999) y Marín (1999), retomando el test original de Dowty (1979), afirman que solo los predicados que expresan realizaciones son compatibles con la perífrasis , una construcción que denota la culminación de una situación durativa. Si bien los resultados muestran inicialmente que todas las categorías aceptan en algún caso esta construcción, las realizaciones presentan los índices de coaparición más altos (ver [36]Tabla 9).

41
paper corpusSignosTxtLongLines331 - : 3.7. Criterios durativos: , ,

42
paper corpusSignosTxtLongLines335 - : Como anteriormente sosteníamos, los instrumentos corresponden a la manifestación concreta de la medición y, en ese sentido, son diseñados y construidos para elicitar conductas específicas que permitan a los especialistas asignar valores a tales conductas de modo más certero. Por esta misma razón, es necesario que los instrumentos sean efectivos. De acuerdo a nuestra concepción de la evaluación y en concordancia con diversos autores (Anderson, Bachman, Perkins & Cohen, 1991; Alderson, 2000; Golden & Goldman, 2006), para que un instrumento de evaluación sea efectivo, debe cumplir con dos criterios fundamentales: confiabilidad y validez . El primero se refiere a la consistencia de la medición, es decir, a que los resultados de la aplicación del mismo instrumento de evaluación en diferentes instancias y por diversos evaluadores sean similares. Para ello, se requiere que los evaluadores acuerden los criterios que se emplearán y que se evalúe el mismo desempeño de la misma manera en diferentes

43
paper corpusSignosTxtLongLines341 - : Para la elaboración de esta investigación creamos un corpus con la totalidad de los reportajes publicados en Veja sobre el MST entre enero de 1984 y febrero de 2009. En total han sido 53 artículos^[26]1. De ellos, seleccionamos una muestra de 34 teniendo en cuenta los siguientes criterios: a ) al menos un artículo fue seleccionado de cada año; b) cuando había más de un artículo por año, por lo menos la mitad de los artículos fueron seleccionados y c) en los años con mayor número de artículos, al menos uno fue seleccionado por cada trimestre. En estos mismos años, dimos preferencia a los artículos más extensos y, cuando fue posible, seleccionamos artículo publicados en meses diferentes. Tal como se muestra en la [27]Tabla 1, al menos fueron seleccionados la mitad de los artículos encontrados en cada período político.

44
paper corpusSignosTxtLongLines362 - : Para la conformación de la muestra de sujetos entrevistados se consideró la población santiaguina que cumpliera con los siguientes criterios de asignación de hablante nativo de Santiago de Chile: 1 ) haber nacido y residido en forma ininterrumpida en Santiago,

45
paper corpusSignosTxtLongLines366 - : A partir del corpus textual se seleccionaron 95 conceptos de la pesca, representados por un total de 946 variantes denominativas. La selección de los conceptos de análisis se basó en tres criterios principales:

46
paper corpusSignosTxtLongLines366 - : * El patrón 1, monoléxico, selecciona conceptos de animales en la forma denominativa. Estas denominaciones reflejan criterios de clasificación propios de las taxonomías biológicas: la estructura interna (organismo ), la especie (ostra), la característica externa (bivalvo) o interna (molusco), el hábitat común (poboación), etc. Es un patrón poco productivo a la hora de formar términos pero muy frecuente en contexto, debido a su carácter monoléxico. Su frecuencia de ocurrencia es mayor en el corpus de biología (34,5% del total de ocurrencias) que en el de economía (26,6%) o derecho (1 ,2%).

47
paper corpusSignosTxtLongLines377 - : Ahora bien, en el contexto de un proyecto mayor que buscó caracterizar los géneros discursivos que vehiculan el conocimiento dentro del discurso académico, Parodi (2010a) pone su interés en los artefactos multisemióticos, su composición y definición. En esta línea, se propone describir los artefactos a partir de un corpus de 1.043 textos, los cuales fueron recolectados desde los programas de las asignaturas de seis doctorados en dos universidades chilenas. Con el fin de sistematizar la identificación y descripción de los artefactos, el análisis se realizó a partir de tres criterios fundamentales: modalidad, función y composición . La aplicación de estos criterios entregó como resultado la identificación y descripción de nueve artefactos multisemióticos. Al mismo tiempo, un avance sustantivo de este estudio lo constituye la propuesta de definiciones operativas orientadas por cuatro sistemas semióticos, los cuales participan de la construcción de los artefactos, por los objetivos funcionale

48
paper corpusSignosTxtLongLines377 - : Complementariamente, y como una forma de aportar a la identificación certera de cada uno de los artefactos, se procedió a la construcción de una definición operativa. La construcción de las definiciones estuvo orientada por tres criterios fundamentales: modalidad, función y composición . Por un lado, el criterio ‘modalidad’ apunta a identificar los sistemas semióticos que participan en la construcción del artefacto. Por su parte, el criterio ‘función’ busca establecer el objetivo global que cumple el artefacto en términos amplios. Finalmente, el criterio ‘composición’ pretende describir los recursos utilizados en la construcción del artefacto. La [28]Tabla 2 muestra los tres criterios y los asocia a una pregunta orientadora que ayuda a su aplicación:

49
paper corpusSignosTxtLongLines379 - : El análisis que presento a continuación^[27]4 tomó de Eggins (2002) algunos criterios para la aplicación de la LSF a la explicación textual, poniendo énfasis en: a ) la descripción a nivel de género discursivo para las cuatro obras consideradas; b) la descripción a nivel de registro discursivo en sus variables de campo, tenor y modo (mode); c) la descripción a nivel discursivo-semántico que incluye el análisis de las relaciones conjuntivas, la referencia y las relaciones léxicas, y; 4) la descripción a nivel léxico-gramatical que considera, para el sistema de transitividad, la identificación de participantes, procesos y circunstancias y, para el sistema de modo (mood), elementos modales tales como finitos y adverbios. Una especial interacción sistemática de estos aspectos permite caracterizar los modos de representación ideológica propuestos de ocultamiento, marginación y negación.

50
paper corpusSignosTxtLongLines386 - : Los sistemas de anotación de errores están basados en la combinación de varias dimensiones propuestas para las taxonomías de error. Granger (2004) propone una serie de criterios para la elaboración de un sistema de anotación con la finalidad de mantener la estandarización de las etiquetas y su codificación: (1) Informativo pero práctico: debe tener información detallada para proveer datos útiles de los errores de los aprendientes . (2) Reutilizable: las categorías deben ser lo suficientemente generales para ser usadas en otras lenguas. (3) Flexible: debe permitir la adición o eliminación de etiquetas en el estado de anotación del corpus. (4) Consistente: la taxonomía y el sistema de anotación deben compararse por separado en archivos diferentes.

51
paper corpusSignosTxtLongLines390 - : Al tenor de lo indicado, en este artículo denominaremos a las señales del oyente ‘turnos de apoyo’, concepto acuñado por Cestero (2000a) y que definimos como las vocalizaciones léxicas y no léxicas emitidas por el oyente durante la interacción oral, cuya función primordial es mostrar seguimiento en el acto comunicativo y participación activa en la comunicación (Cestero, 2000a, 2000b). En segundo lugar, la clasificación que hemos seguido en esta investigación ha sido la propuesta por Cestero (2000a), la cual califica a los TA siguiendo tres criterios bien diferenciados: la función de los TA, la complejidad o estructura lingüística de los TA y la influencia del contexto en la producción de los TA . Cada uno de estos criterios será debidamente explicado durante la exposición de los resultados obtenidos.

52
paper corpusSignosTxtLongLines391 - : La perspectiva jurilingüística (Gemar, 1982; Gemar & Kasirer, 2005; Urrutia, 2005; Ezeiza, 2011a) propone una aproximación dual al discurso jurídico en la que se conjugue una mirada al derecho desde la lingüística con una mirada al lenguaje desde el derecho. Con ello se trataría de plantear soluciones que optimicen dos criterios que no siempre son sencillos de conciliar: el de la eficacia comunicativa y el de la seguridad jurídica . Precisamente, con respecto a los textos jurídicos elaborados en euskera existe una opinión compartida por juristas, traductores y lingüistas que coincide en atribuir a los marcadores discursivos un valor estratégico para el desarrollo de un lenguaje jurídico que responda al reto que plantea el conocido como ‘derecho a comprender’^[27]4.