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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) currículo (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística

1) Candidate: currículo


Is in goldstandard

1
paper corpusSignosTxtLongLines198 - : Cabe destacar que este segmento textual es un caso típico del uso de la función de ‘ejemplificación’ en este tipo de informe. Su uso puede explicarse por el valor argumentativo de esta clase de texto cuya importancia radica no solo en estar al servicio del currículo y, en este sentido, permitir al docente evaluar un contenido específico, sino también por su función profesionalizante: el futuro miembro de la comunidad de psicólogos debe aprender a informar de una evaluación diagnóstica a un experto y, a la vez, a un receptor no especialista (padres, educadoras, entre otros ). En el texto seleccionado, se advierte que el segmento reformulador cumple la función de concretar y singularizar las “complicaciones” que presenta M. Paz. Así, al destinatario no lego, como sus padres, le será más asequible comprender que M. Paz no pueda copiar un triángulo a que le informen que presenta problemas de motricidad fina.

2
paper corpusSignosTxtLongLines205 - : Complementa esta breve descripción fundamentando la necesidad de incluir este contenido en el currículo escolar:

3
paper corpusSignosTxtLongLines246 - : Con respecto a la relevancia del estudio de las representaciones en el campo educativo, Cambra (2003) destaca que los profesores gestionan y planifican sus clases según las imágenes que poseen sobre la realidad educativa y su función. Por lo mismo, es novedoso y necesario ampliar la cuestión de las representaciones a los diferentes agentes educativos y en las áreas prioritarias del currículo escolar, pues la escuela en cuanto cultura escolar está compuesta por esta diversidad de agentes que se comunican y que ponen en común sus imágenes sobre la educación, el tipo de ser humano que se quiere formar, las metodologías educativas, entre otras . Por lo tanto, la lectura y la escritura como actividades escolares permiten acercarse a las representaciones de lo que es considerado primordial para la escuela de hoy, en cuanto están insertas en el sistema educativo chileno y en el marco más amplio de la sociedad de la información. Precisamente, interesa dar cuenta tanto de la homogeneidad como de la

4
paper corpusSignosTxtLongLines288 - : No último artigo desta edição especial da Revista Signos. Estudios de Lingüística, Comunicação multimidiática através do currículo é o tema do artigo "Genre, media, and communicating to learn in the disciplines: Vygotsky developmental theory and North American genre theory", de Russell e Harms . Os autores procuram verificar como o trabalho com diversas mídias e gêneros ajuda no aprendizado da escrita e no desenvolvimento cognitivo de alunos de um curso de engenharia. A partir de duas disciplinas vinculadas, foram produzidos, nos dois primeiros terços do curso ministrado, textos sobre engenharia e agricultura e, no último terço, foram realizados projetos (de divulgação da comunidade de aprendizagem e de montagem de uma competição de robôs) no interior dos quais diversos gêneros escritos foram trabalhados. Face ao fato de que essa última etapa do curso se mostrou mais proveitosa, os autores concluem que: "O conteúdo não precisa ser aquele do campo no qual os estudantes estão interessa

5
paper corpusSignosTxtLongLines309 - : 4. Currículo integrado de lenguas: Base para el desarrollo

6
paper corpusSignosTxtLongLines309 - : La organización de la enseñanza lingüística desde los parámetros anteriores revisa en profundidad la propia estructura del currículo lingüístico en los sistemas educativos, fundamentalmente en tres frentes: la identificación de nuevos contenidos, el tratamiento de estos de acuerdo a una nueva metodología y, por último, la concreción de contenidos y métodos en nuevos programas . La teoría sistémica se hace así práctica con propuestas de implementación en el aula que la trasladan desde la formulación teórica al ámbito aplicado de la lingüística educacional.

7
paper corpusSignosTxtLongLines309 - : c) Los programas integrados de lenguas en el currículo:

8
paper corpusSignosTxtLongLines309 - : Un programa de géneros textuales en entornos multilingües se basa en una transacción que tiene como objetivo último el desarrollo de una 'competencia en comunicación lingüística' cualquiera que sea su presencia en el currículo y su condición: maternas, extranjeras, ambientales, francas, etc . Las materias no lingüísticas aportan la carga significativa, los contenidos y las disciplinas lingüísticas aportan el vehículo de transmisión. Las lenguas no tienen contenidos propios y las otras materias no tienen dimensión fuera del lenguaje. Se produce de esta forma una transacción de marcos conceptuales y modelos textuales.

9
paper corpusSignosTxtLongLines310 - : [2]vol.43 número74 [3]Lingüística de la comunicación: El currículo multilingüe de géneros textuales [4]Cosmologías de la historia: Epistemología y axiología en el discurso de la historia en colegios secundarios australianos [5] índice de autores [6]índice de materia [7]búsqueda de artículos [8]Home Page [9]lista alfabética de revistas

10
paper corpusSignosTxtLongLines437 - : El estudio analiza, desde un abordaje predominantemente cualitativo, las versiones iniciales de 60 trabajos finales de seminarios ubicados en el inicio del currículo de los cinco postgrados considerados: la Especialización y Maestría en Derechos Humanos y Políticas Sociales, la Especialización y Maestría en Educación, Lenguajes y Medios (de la Universidad Nacional de San Martín ), y la Especialización en Prácticas Sociales de Lectura y Escritura (de la Universidad Nacional de General Sarmiento). Una mitad de la muestra corresponde a estudiantes extranjeros y la restante, a estudiantes argentinos. En ambos casos, la edad promedio de los cursantes fue de 32 años. La mayoría de ellos (90%) no contaba con estudios previos de postgrado. Los cursantes extranjeros provenían de Latinoamérica: de Colombia (60%), de Chile (25%) y de Perú (15%); los argentinos estaban radicados en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires o en sus alrededores.

11
paper corpusSignosTxtLongLines441 - : Este modelo ha sido utilizado como base para otras investigaciones, en busca de adaptaciones didácticas para la lectura y la escritura en la educación superior a través del currículo, es decir, relacionándola directamente con los textos que se leen y se escriben para aprender en las distintas disciplinas científicas (Marinkovich & Morán, 1998 ; Bazerman, Bonini & Figueiredo, 2009; Natale, 2012; Moyano, 2014). En el ámbito educativo, la Pedagogía de Género ha contribuido en la descripción de textos que cumplen con objetivos didácticos (aún de manera indirecta) (Martin & Rose, 2008). Tales estudios permiten direccionar la enseñanza de la lengua hacia objetivos reales de comunicación, desarrollo del pensamiento y uso del lenguaje.

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paper corpusSignosTxtLongLines457 - : 3. Curricular: Esta categoría, especialmente frecuente durante la escritura del artículo de investigación, implica que la actividad de escribirse considera parte del currículo y consiste en la aplicación y demostración de los conocimientos adquiridos, tal como se expresa el siguiente comentario: “Utilizar los contenidos trabajados durante los cuatro años de carrera así como también dejar constancia de la capacidad de reflexión que tiene cada uno de nosotros” (S2P1a ).

Evaluando al candidato currículo:


1) contenidos: 5
2) lingüística: 5 (*)
3) escritura: 4 (*)
7) escolar: 3
8) disciplinas: 3 (*)
9) foram: 3
10) representaciones: 3
11) lenguas: 3 (*)
12) especialización: 3 (*)
13) textos: 3 (*)
14) educativo: 3
15) lectura: 3 (*)
16) autores: 3
17) curso: 3
18) comunicación: 3 (*)

currículo
Lengua: spa
Frec: 90
Docs: 39
Nombre propio: 1 / 90 = 1%
Coocurrencias con glosario: 8
Puntaje: 8.889 = (8 + (1+5.6724253419715) / (1+6.5077946401987)));
Candidato aceptado

Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término

(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)
currículo
: Apple, M. (1986). Ideología y currículo. Madrid: Akal.
: Castelló, M. (1999) «El conocimiento que tienen los alumnos sobre la escritura». En J.I. Pozo y C.Monereo (Coord.). El aprendizaje estratégico. Enseñar a aprender desde el currículo, Barcelona: Aula XXI Santillana.
: El enfoque de contenido centra la escritura en diversas áreas de contenido (escritura a través de currículo) articulando las actividades en base a un tema específico y a textos del ámbito académico (Díaz-Barriga & Hernández, 2000; Benítez, 2005).
: Meneses, A. (2006). Leer y escribir en la escuela. Representaciones discursivas de los diferentes agentes educativos en las áreas prioritarias del currículo escolar en NB3. Tesis doctoral, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Valparaíso, Chile.
: Moreno Sardá, A. (2006). Más allá del género: Aportaciones no androcéntricas a la construcción de un humanismo plural. En C. Rodríguez (Comp), Género y Currículo. Aportaciones del Género al Estudio y práctica del currículo (pp. 103-130). Madrid: Akal .
: Palavras-Chave: Gênero, mídia, ensino de engenharia, escrever-para-aprender, escrita através do currículo.
: Ruiz, M., Montenegro, M., Meneses, A. & Venegas, A. (2016). Oportunidades para aprender ciencias en el currículo chileno: Contenidos y habilidades en educación primaria.Perfiles educativos,38(153), 16-33.
: realizados sobre procesos de mejoramiento escolar, destacan que este tipo de reflexiones entre pares permite fortalecer las comunidades docentes, así como una mejor gestión institucional del currículo y la pedagogía (^[142]Bellei, Valenzuela, Vanni & Contreras, 2014).