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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) didácticas (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: didácticas
Is in goldstandard
1
paper corpusSignosTxtLongLines220 - : Desde los años 60, especialmente a partir del desarrollo de la psicología cognitiva, se han producido diferentes abordajes sobre la escritura. Cada modelo teórico ha destacado algún aspecto de esta práctica y ese aspecto, a su vez, ha sido jerarquizado en las diversas estrategias didácticas: la expresividad, la planificación y la revisión, el análisis de la situación de comunicación, entre otras .
2
paper corpusSignosTxtLongLines220 - : Para ello, en nuestras propuestas didácticas apuntamos a que los alumnos de los talleres de escritura de posgrado refexionen sobre los rasgos de los géneros, es decir, sobre las regularidades discursivas y textuales propias de las tesis, proyectos y monografías que tienen que producir ; tendemos a que analicen el modo en que el enunciador académico se construye en su discurso y diseña su auditorio, de manera que se conciban a sí mismos y a sus destinatarios como “personajes” de la escena discursiva que el escrito propone; también apuntamos a promover la refexión sobre las propias representaciones acerca de la institución, del tipo de escrito a producir y sobre el rol del escritor en el posgrado con el fin de intervenir en ellas cuando no coinciden con las exigencias del campo.
3
paper corpusSignosTxtLongLines245 - : “...esto solo será factible cuando los profesores seamos conscientes de nuestras propias orientaciones epistemológicas, disciplinarias y didácticas, y tratemos de analizarlas y optimizarlas, con la ayuda de nuestros compañeros (formación continua) y de otros profesionales (asesoramiento)” (Monereo, 1994: 5 ).
4
paper corpusSignosTxtLongLines282 - : "se caracterizan por ser un guión de acciones y actividades por realizar durante la clase, asociadas ocasionalmente a contenidos enunciados mediante títulos o subtítulos; no obstante no hay un diseño de unidades didácticas con objetivos y evaluaciones, componentes fundamentales para orientar el proceso educativo" (Meneses, 2006: 307 ).
5
paper corpusSignosTxtLongLines284 - : "se caracterizan por ser un guión de acciones y actividades por realizar durante la clase, asociadas ocasionalmente a contenidos enunciados mediante títulos o subtítulos; no obstante no hay un diseño de unidades didácticas con objetivos y evaluaciones, componentes fundamentales para orientar el proceso educativo" (Meneses, 2006: 307 ).
6
paper corpusSignosTxtLongLines361 - : En relación con el discurso del profesor en clases de historia enseñando la unidad curricular Segunda Guerra Mundial, encontramos dos principales configuraciones de significado que son instanciadas regularmente en los macrogéneros o unidades didácticas en estudio: género explicación de las causas (explicación factorial ) y género relato histórico.
7
paper corpusSignosTxtLongLines441 - : Este modelo ha sido utilizado como base para otras investigaciones, en busca de adaptaciones didácticas para la lectura y la escritura en la educación superior a través del currículo, es decir, relacionándola directamente con los textos que se leen y se escriben para aprender en las distintas disciplinas científicas (Marinkovich & Morán, 1998 ; Bazerman, Bonini & Figueiredo, 2009; Natale, 2012; Moyano, 2014). En el ámbito educativo, la Pedagogía de Género ha contribuido en la descripción de textos que cumplen con objetivos didácticos (aún de manera indirecta) (Martin & Rose, 2008). Tales estudios permiten direccionar la enseñanza de la lengua hacia objetivos reales de comunicación, desarrollo del pensamiento y uso del lenguaje.
8
paper corpusSignosTxtLongLines483 - : Respecto a los elementos que se consideraron para diseñar y aplicar las estrategias didácticas utilizadas, se rescata de Goodman (1989) la utilización de situaciones motivantes y relevantes para los estudiantes en el que el discurso esté contextualizado dentro de un enfoque funcional y pragmático donde el docente utiliza sistemas de facilitación que suponen estrategias de ayuda y de apoyo como extensiones, expansiones e incorporaciones nuevas al mensaje que el niño ha transmitido ; y adicionalmente se recoge de ^[93]Vigotsky (1995) la necesidad de utilizar situaciones de aprendizaje que apunten la zona de desarrollo próximo (ZDP) y que desencadenen un proceso de construcción, modificación, enriquecimiento y diversificación de los esquemas de conocimientos que poseen los estudiantes. Junto a lo anterior, fue de suma importancia considerar el desarrollo de habilidades del lenguaje, cognitivas y sociales que están presentes en este tipo de discurso.
Evaluando al candidato didácticas:
2) objetivos: 4
4) educativo: 3
6) propias: 3
7) unidades: 3
8) estrategias: 3
9) discurso: 3 (*)
didácticas
Lengua: spa
Frec: 119
Docs: 60
Nombre propio: / 119 = 0%
Coocurrencias con glosario: 1
Puntaje: 1.673 = (1 + (1+4.32192809488736) / (1+6.90689059560852)));
Candidato aceptado
Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término
(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)| didácticas |
: Alcaraz, M. (2003). Las siglas del discurso biomédico escrito en inglés: Análisis y aplicaciones didácticas. The ESP, 23(1), 37-51. : Camps, A. & Zayas, F. (2006). Secuencias didácticas para aprender gramática. Barcelona: Grao. : Feo, R. (2010). Orientaciones básicas para el diseño de estrategias didácticas. Tendencias pedagógicas, 16, 220-236. : Jimeno, P. (2006). La cohesión textual en la enseñanza de lenguas. En A. Camps & F. Zayas (Eds.), Secuencias didácticas para aprender gramática (pp. 39-62). Barcelona: Grao. : Lázaro, M., Nieva, S., Moraleda, E. & Garayzábal, E. (2013). Procesamiento morfológico y formación del plural en niños con desarrollo típico. Revista de Didácticas Específicas, 8, 65-80. : Ramírez, R. (2010) Didácticas de la lengua y de la argumentación escrita : Siguiendo las ideas de Cassany et al. (1997) las actividades didácticas propuestas en los módulos se basaron, indistintamente, en los enfoques funcional, procesual y de contenido, según el objetivo perseguido. : Tolchinsky, L. (1993) Aprendizaje del lenguaje escrito. Procesos evolutivos e implicaciones didácticas. Barcelona: Antropos. |