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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) escucha (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüÃstica
1) Candidate: escucha
Is in goldstandard
1
paper corpusSignosTxtLongLines101 - : El camarero que escucha lo que dicen los tertulianos dice: "Perdonen los señoritos, pero ustedes parecen tontos ..." (p. 114) con lo que se alude a la escasa probabilidad que lo propuesto tenga efecto.
2
paper corpusSignosTxtLongLines104 - : Partiendo entonces de la hipótesis de que no hay dos personas, sino una sola, apreciamos que en el primer verso se escucha hablar esta lengua que no es la suya e imagina que las gentes de esta región juzgan bárbaro su acento . La palabra bárbaro tiene semas negativos como "otredad", incultura, no civilizado, no moderno, cruel, etc. Una persona se siente bárbara siempre respecto de otras a quienes juzga superiores^[28]4.
3
paper corpusSignosTxtLongLines2 - : "Elogio de la canción" es también historia de la poesÃa en las más distintas culturas y alabanza de "las voces/ que dieron canción". Se vuelve a marcar el carácter oral de la poesÃa de los poetas nombrados, carácter que responde a la concepción de la autora acerca del poema y que rige toda su creación poética. El hablante es un "hombre que canta", el poema "está entre los labios", el receptor es alguien que escucha: "Y cuando te pones/ su canto a escuchar" .
4
paper corpusSignosTxtLongLines302 - : El tipo de comunicación, articulada a través de actos comunicativos dialógicos o de poder, anima (o desanima) al alumnado, desde el inicio de su escolarización, a conseguir titulaciones y a estudiar algo que les guste y les motive. Desde el primer curso de secundaria hasta el último, si el grupo de alumnos/as es motivado por el profesorado, por su tutor/a, por la comunidad educativa para conseguir superar la secundaria, será mucho más fácil que sea asÃ. Dedicar conversaciones basadas en actos comunicativos dialógicos, potenciadores de la libertad de los niños y niñas, donde se les escucha creando un clima de igualdad y de respeto entre ellos y ellas, donde se les anima a soñar qué desean ser cuando sean mayores, y donde se crean altas expectativas, puede hacer que un niño o niña que está fracasando en la escuela o en el instituto recupere o sienta por primera vez las ganas de estudiar junto a sus compañeros y compañeras para conseguir su sueño: ser médico, abogada, veterinaria, enfermero
5
paper corpusSignosTxtLongLines43 - : El proceso de comprensión auditiva en la comunicación verbal involucra activamente a los participantes en ella, pues éstos deben adscribir significado al mensaje oral a través de procesos de decodificación y de inferencia ([30]Brown, 1990). En el proceso de decodificación el oyente otorga significado a la cadena de sonidos que recibe, logrando asà una primera aproximación a la comprensión del mensaje. En forma casi simultánea y mediante procesos de inferencia, el oyente va logrando una comprensión coherente del texto. En esta interacción verbal, el oyente no cumple un rol pasivo, por el contrario, desde su comienzo se involucra participativamente al atribuir significados a lo que oye. Asà es como una vez iniciada la interacción el oyente trata de entender lo que escucha, anticipando lo que oirá y tratando de descubrir cuál es la intencionalidad del mensaje . Con este propósito el oyente activa un conjunto de conocimientos lingüÃsticos y no lingüÃsticos que guarda en su memoria de largo pl
6
paper corpusSignosTxtLongLines470 - : Sin olvidar la gran aportación que supuso la obra de ^[50]Halliday y Hasan (1976) para el conocimiento del texto y de la cohesión en particular, para este trabajo hemos partido del esquema de la arquitectura textual de ^[51]Bronckart (1996). Desde este punto de vista diferenciaremos conexión y cohesión, y dentro de la cohesión, además, cohesión verbal y cohesión nominal. AquÃ, nos fijaremos exclusivamente en la cohesión nominal, mecanismo textual gracias al cual quien produce un texto puede asegurar la continuidad y el desarrollo de la información a lo largo del mismo, y quien lo lee o escucha puede establecer vÃnculos entre diferentes elementos, de forma que puede relacionar o interpretar coherentemente las informaciones que se dan a lo largo del texto .
7
paper corpusSignosTxtLongLines73 - : Estamos desde luego ante una novela con protagonista neto que empieza por darle su nombre Manuel, Manú- para tÃtulo y prosigue ocupando con sus hechos y dichos casi en exclusiva los capÃtulos que la forman; en ellos cuenta su vida desde el principio nacimiento e infancia- hasta el momento en que comienza el acto de la narración, que no es, formalmente hablando, narración autobiográfica, tal vez porque el autor estima que su personaje carece de las condiciones indispensables para contar por escrito sus peripecias, lo cual le diferencia de sus congéneres, capaces de cumplir este requisito. El procedimiento dispuesto al efecto por el autor reparte el peso del relato entre Manuel que cuenta verbalmente- y un anónimo amanuense que le escucha con atención y toma las notas oportunas para después darles cuerpo de novela: seis partes, cada una con tÃtulo propio, constituidas por un cierto número de capÃtulos (5, 5, 4, 5, 5 y 6, respectivamente ), también titulados. Cada parte se abre con una especie
8
paper corpusSignosTxtLongLines9 - : En su conjunto, el libro de Bresky hurga en las profundidades e intersticios de las operaciones de lectura y escritura que constituyen la poesÃa y el discurso literario; al mismo tiempo, con finura e ironÃa destaca a quien siempre permanece en la sombra, al ser que escucha (o le) a quien actúa a través de su discurso, redescubierto por las actuales teorÃas literarias y semióticas: el destinatario .
Evaluando al candidato escucha:
1) cohesión: 6 (*)
2) oyente: 5 (*)
5) conseguir: 3
6) comprensión: 3 (*)
7) verbal: 3 (*)
8) poesÃa: 3
escucha
Lengua: spa
Frec: 54
Docs: 37
Nombre propio: / 54 = 0%
Coocurrencias con glosario: 4
Puntaje: 4.824 = (4 + (1+4.58496250072116) / (1+5.78135971352466)));
Candidato aceptado