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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) especializado (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística

1) Candidate: especializado


Is in goldstandard

1
paper corpusSignosTxtLongLines132 - : Son escasos los antecedentes disponibles en Chile acerca de los tipos de textos que el profesor entrega a los alumnos de la educación técnicoprofesional diferenciada para que sean leídos y, por ende, accedan al conocimiento especializado y a las comunidades discursivas profesionales. En este marco, el objetivo de esta investigación es describir desde una óptica funcional, comunicativa y textual tres corpus de discurso especializado escrito, recolectados en tres ámbitos de educación secundaria en establecimientos de la ciudad de Valparaíso: Sector Marítimo, Sector Metalmecánico y Sector de Administración y Comercio . Los resultados obtenidos mediante el análisis multiniveles permitieron detectar doce tipos textuales e identificar claramente dos prototipos de textos: unos más divulgativo/didácticos y otros altamente especializados.

2
paper corpusSignosTxtLongLines132 - : Creemos que habría sido riesgoso comprobar cierto uso excesivo de uno u otro de estos tipos textuales. A partir de ello, es posible hipotetizar que los profesores de estos campos temáticos especializados han realizado aunque fuera intuitivamente una acertada distribución en la selección del material de lectura entregado a sus alumnos. Este equilibrio estaría, idealmente, produciendo un continuum entre tipos de textos dirigidos a un público semilego hacia otro con características de expertos propiamente tales. Por supuesto que aún queda por indagar y determinar el modo de empleo y secuencia jerárquica en la lectura y utilización de estos textos, ya que la detección de ambos prototipos textuales (más divulgativo/didáctico y altamente especializado) no implica una entrega y lectura secuenciada de ellos desde lo más divulgativo y didáctico hacia lo más puramente especializado .

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paper corpusSignosTxtLongLines132 - : Parodi, G. (2002). El análisis del discurso especializado: aproximación a los tipos de textos utilizados en la formación secundaria técnicoprofesional . Ponencia leída en el I Congreso Internacional de Análisis del Discurso: Lengua, Cultura, Valores (Noviembre). Universidad de Navarra, Pamplona, España. [ [146]Links ]

4
paper corpusSignosTxtLongLines136 - : La obra aborda el tema de los manuales técnicos, centrándose en la accesibilidad y aceptabilidad de estos textos, para lo cual no sólo se explora el estilo sino también las actitudes con respecto a éste, interrogando a los lectores de manuales sobre qué tipo de estilo prefieren. Uno de los méritos, y no el menor, de este trabajo que comentamos está en la pertinencia y actualidad de la temática en cuestión, apelando a una audiencia que va más allá de los especialistas en el discurso especializado, esto es, lingüistas, analistas del discurso, diseñadores de manuales técnicos y textos escolares, y formadores en el área técnico-profesional .

5
paper corpusSignosTxtLongLines152 - : Este trabajo se enmarca dentro de una investigaciónmayor^[29]1 cuyo objetivo es iniciar una indagación acerca de la adquisición del vocabulario que representa el conocimiento especializado, es decir, los términos . ¿Esto significa suponer que estas unidades experimentan un proceso de adquisición específico, diferente del de otras unidades léxicas? En realidad, esta es la pregunta más importante que la investigación quiere contestar. Sin embargo, parte de la respuesta afirmativa inicial proviene de la concepción de término con la que trabajamos, es decir, el hecho de que consideremos que los términos son unidades del lenguaje natural que, en tanto tales, integran aspectos lingüísticos, cognitivos y sociales ([30]Cabré, 1999). En este sentido, se trata de unidades de comunicación (inmediata o mediata) que se caracterizan por su variación (conceptual o vertical). Esta respuesta afirmativa inicial se completa con el punto de partida global que sostenemos respecto de la adquisición del lenguaje,

6
paper corpusSignosTxtLongLines152 - : más bien, para pensar en cualquier contexto que pueda establecerse, independientemente de la experiencia previa. También es obvio que su naturaleza simbólica es esencial para la manipulación lógica y matemática así como para el pensamiento científico" ([38]Nelson, 1995: 225)^[39]2. Por consiguiente, si seguimos estos criterios, la adquisición del vocabulario especializado comienza en las primeras etapas de escolarización a través de los textos, orales o escritos, correspondientes a las primeras materias escolares con las que los niños tienen contacto. Si bien es verdad que, al menos en la actual sociedad "de información", los niños tienen acceso a léxico especializado (sobre todo en la interacción con distintos medios de comunicación), en la escuela no solamente se entra en contacto con este vocabulario, sino que se "trabaja" sobre él (por ejemplo, cuando se proporcionan definiciones de los términos de cada dominio) y, además, se insertan en marcos de conocimientos temáticos, es decir, e

7
paper corpusSignosTxtLongLines153 - : Los llamados verbos conectores corresponden básicamente a los verbos copulativos y pseudocopulativos de la gramática tradicional. Según Lorente ([64]2002), estos verbos expresan básicamente relaciones de equivalencia, igualdad, similitud, dependencia o atribuyen cualidades o valores. Aunque se sostiene que estos verbos tampoco tienen per se un valor especializado, se argumenta que son básicos para la expresión de cualquier tipo de conocimiento, es decir, las afirmaciones sobre la igualdad o la identificación de referentes no pueden generarse sin el conocimiento de una materia . En este sentido, se explica que, a pesar de que los verbos conectores no son verbos especializados, forman parte de lo que Lorente ([65]2002) denomina Unidades de Conocimiento Especializado (UCE). Otros verbos que según la autora se incluirían dentro de la categoría de los verbos conectores, son los verbos de las operaciones metalingüísticas o los verbos que aparecen en las definiciones de conceptos.

8
paper corpusSignosTxtLongLines159 - : En primera instancia se preparó un pre–test exploratorio y, sobre la base de los resultados que arrojó esta prueba preliminar, fue diseñado el test definitivo. Este fue elaborado a partir de un texto acerca del cual se formularon una serie de preguntas orientadas a indagar la comprensión de las nominalizaciones. Ese texto forma parte de la bibliografía obligatoria para la asignatura Pedagogía, de primer año de los estudios terciarios de Formación Docente, en la ciudad de Buenos Aires. Por lo tanto, nuestra elección estuvo fundada en que el texto tiene un uso real y actual en los ámbitos académicos. Se trata de un artículo especializado acerca del sistema de escolarización y su carácter de lectura obligatoria haría suponer que los alumnos estarían en condiciones de comprenderlo plenamente .

9
paper corpusSignosTxtLongLines172 - : [2]vol.38 número58 [3]Niveles y modos de integración de conocimientos previos en la comprensión de lectura [4]La comprensión del discurso especializado escrito en ámbitos técnico-profesionales: ¿Aprendiendo a partir del texto ? [5] índice de autores [6]índice de materia [7]búsqueda de artículos [8]Home Page [9]lista alfabética de revistas

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paper corpusSignosTxtLongLines173 - : La comprensión del discurso especializado escrito en ámbitos técnico-profesionales: ¿Aprendiendo a partir del texto ? [23]*

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paper corpusSignosTxtLongLines173 - : RESUMEN: En esta investigación nos aproximamos al procesamiento cognitivo del discurso especializado escrito en tres áreas técnico-profesionales: marítima, industrial y comercial . Nos interesa indagar en la incidencia de algunas variables del texto escrito en la comprensión del discurso especializado por parte de un grupo de 234 sujetos de último año de educación secundaria profesional en la región de Valparaíso, Chile. De manera más específica, exploramos algunas relaciones entre el proceso de comprensión del discurso y un conjunto de textos escritos con contenidos disciplinares especializados, jerarquizados en virtud de ciertas estructuras textuales específicas y de determinadas configuraciones de haces de rasgos lingüísticos co-ocurrentes sistemáticamente y característicos de lo que llamamos Dimensión Foco Informacional (Parodi 2005a). Para ello, se diseñaron y aplicaron seis pruebas de comprensión a la muestra ya indicada. Los resultados indican que existe evidencia empírica signifi

12
paper corpusSignosTxtLongLines173 - : Desde este marco, enfocados en la comprensión del discurso especializado escrito en áreas técnico-profesionales secundarias de educación institucionalizada, nos interesa indagar en la relación entre determinados contenidos disciplinares, algunas estructuras textuales específicas, una configuración de haces de rasgos lingüísticos co-ocurrentes característicos de lo que denominamos Dimensión Foco Informacional (Parodi 2005a ) y el procesamiento cognitivo del discurso escrito. Para ello, diseñamos y aplicamos seis pruebas de comprensión a un grupo de 234 alumnos de tres áreas disciplinarias diferenciadas de educación técnico-profesional. Todo ello, en el contexto mayor de un proyecto más ambicioso y complejo que se desarrolla hace ya cuatro años por uno de los equipos de lingüística de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Parodi, 2005b). Para llevar a cabo este objetivo general, en la primera parte del artículo, reviso algunos supuestos relevantes acerca del modelo de comprens

13
paper corpusSignosTxtLongLines173 - : Discurso especializado escrito:

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paper corpusSignosTxtLongLines181 - : Acorde con lo anterior, el tipo de texto tradicionalmente estudiado en el ámbito del discurso especializado de la ciencia es el artículo de investigación científica, siendo considerado como el texto prototípico de este tipo de discurso (Sager, Dungworth & McDonald, 1980 ; Bazerman, 1988; Swales, 1990, 2004; Halliday & Martin, 1993; Hyland, 1998, 1999, 2000; Salager-Meyer, 1991, 1992; Martin & Rose, 2003). En español este tipo textual ha cobrado interés más recientemente y ha sido estudiado desde diversas perspectivas, por ejemplo, Calsamiglia (1998), Bolívar (2000), Ciapuscio (2000, 2003), Cassany, López y Martí (2000), Moyano (2000), Ciapuscio y Otañi (2002), López (2002), Mogollón (2003), Martín (2003), Gotti (2003).

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paper corpusSignosTxtLongLines186 - : En la lingüística de los textos de especialidad, son muchos los trabajos que persiguen establecer criterios —extralingüísticos y lingüísticos— que permitan describir las distintas variedades discursivas de la comunicación especializada (entre otros, Loffler-Laurian, 1983; Gläser, 1993; Gopferich, 1995; Hoffmann, 1995; Ciapuscio, 2000); desde esta perspectiva, se considera que los textos especializados se realizan en un continuum de géneros de distinto grado de especialización: desde el artículo de investigación muy especializado, hasta géneros de amplia divulgación, como la noticia científica, por ejemplo .

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paper corpusSignosTxtLongLines187 - : A diferencia de los discursos entre pares, el discurso del mediador se caracteriza, en efecto, por una intensa actividad de reformulación, en particular aquella que partiendo del término especializado despliega a lo largo del texto designaciones que tienden a describirlo, definirlo o explicarlo. Es así como la noción operatoria de ‘co-referencia’ permite extraer en el intratexto de un artículo, de una exposición o de una interacción, ‘paradigmas de designación’ (Mortureux, 1993), reformulando un término tomado del discurso especializado o explicando lo que el especialista sabe acerca del referente que nombra, o lo que este mismo dice acerca de sus ‘facetas’:

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paper corpusSignosTxtLongLines191 - : Uno de los méritos de este trabajo que reseñamos es el reunir, en una misma publicación, distintos artículos en un tema sobre el cual se carece de estudios previos tanto a nivel nacional como latinoamericano. Por una parte, la visión de conjunto –dada por el hecho de que se inscriben en una misma línea de investigación en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso y un mismo corpus de textos (Corpus PUCV-2003)– convoca a una audiencia especialista en el análisis del discurso especializado, sin embargo, la particularidad de cada artículo, es a su vez, una invitación a una audiencia específica, esto es, lingüistas, educadores en el área técnico-profesional, autores de manuales técnicos, informáticos, entre otros .

18
paper corpusSignosTxtLongLines191 - : El primer capítulo de la obra, titulado “Discurso especializado e instituciones formadoras: Encuentro entre lingüística e informática” es un artículo a partir del cual, Parodi, su autor, establece el marco de referencia que constituye un andamiaje esencial para dar cuenta de las investigaciones de los artículos siguientes . En primer lugar, adoptando la perspectiva de una lingüística transdisciplinaria, deja en evidencia ciertos momentos cruciales para situar el resurgimiento y relevancia de los estudios de corpus, integrando el apoyo computacional y tecnológico en estadística. En este mismo sentido, el autor presenta, además, la distinción entre un enfoque basado en corpus y otro guiado por el corpus y deja abierta la opción por explorar un camino intermedio, como es el caso de los estudios de los cuales se dan cuenta en los capítulos dos y cuatro de la obra.

19
paper corpusSignosTxtLongLines191 - : Posteriormente, se presentan los resultados determinando, tentativamente, doce tipos textuales del CTC, a los cuales se les aplica una matriz construida a partir de los ocho rasgos antes mencionados. Además, se profundiza en dos de los rasgos situacionales, con la intención de indagar sobre su utilidad y caracterizar también el discurso profesional técnico-científico. Por una parte, desde el discurso especializado, este estudio es un aporte relevante para los distintos ámbitos de especialidad estudiados . Por otra, los hallazgos de esta investigación, presentados por sus autores en forma detallada, junto a los resultados expuestos en el primer capítulo, constituyen el marco de referencia esencial para las investigaciones de los artículos siguientes.

20
paper corpusSignosTxtLongLines191 - : En el capítulo cuarto, también de autoría de Parodi, tiene como propósito describir –desde la perspectiva del análisis multifuncional– un subcorpus técnico-científico (PUCV-CTC), esto es, 90 textos con un total de 1.466.744 palabras. Para este fin, se identifican primero los patrones lingüísticos relevantes, luego, se realizan comparaciones sistemáticas entre dos corpus escritos y uno oral, siendo el primero de ellos especializado y que corresponde al técnico-científico escrito ; el segundo, un corpus no especializado de literatura latinoamericana y el último un corpus oral no especializado de entrevistas orales.

21
paper corpusSignosTxtLongLines208 - : [2]vol.40 número63 [3]Estudio multidimensional de la oralidad a partir de los textos escolares para la enseñanza del inglés como lengua extranjera [4]El discurso especializado escrito en el ámbito universitario y profesional: Constitución de un corpus de estudio [5] índice de autores [6]índice de materia [7]búsqueda de artículos [8]Home Page [9]lista alfabética de revistas

22
paper corpusSignosTxtLongLines209 - : El discurso especializado escrito en el ámbito universitario y profesional: Constitución de un corpus de estudio[24]*

23
paper corpusSignosTxtLongLines209 - : 1.2. Discurso especializado: académico y profesional

24
paper corpusSignosTxtLongLines210 - : [2]vol.40 número63 [3]El discurso especializado escrito en el ámbito universitario y profesional: Constitución de un corpus de estudio [4]Hacia una matriz de rasgos lingüísticos con impacto textual: Un estudio exploratorio [5] índice de autores [6]índice de materia [7]búsqueda de artículos [8]Home Page [9]lista alfabética de revistas

25
paper corpusSignosTxtLongLines213 - : La investigación que presentamos a continuación se encuentra enmarcada en el proyecto Fondecyt 1060440, denominado “El discurso especializado escrito en el ámbito universitario y profesional: lingüística de corpus y análisis multidimensional” . En este proyecto nos proponemos realizar un estudio descriptivo-comparativo de orden lingüístico-textual a partir de los textos que son leídos en el ámbito académico y en el profesional, tanto en las áreas de las Ciencias Básicas y de la Ingeniería como en el de las Ciencias Sociales y Humanas. Para ello, nos encontramos abocados a la recolección y estudio de ocho corpus textuales, que circulan en el nivel académico universitario y en el nivel profesional laboral (ver Parodi, 2007). Para el análisis de estos textos nos hemos propuesto seguir una línea innovadora en los estudios de este tipo a nivel nacional y latinoamericano, esto es, la utilización de la lingüística de corpus y el empleo de herramientas computacionales para el tratamiento de cor

26
paper corpusSignosTxtLongLines213 - : “[...] es un hecho que establecer límites precisos entre un tipo de texto y otro es una cuestión de envergadura. Sin importar el foco atencional en uno u otro criterio clasificatorio, siempre existirán casos mixtos o límites; sin embargo, parece ser que el discurso especializado corresponde a una categoría reconocible para cualquier hablante de español” .

27
paper corpusSignosTxtLongLines238 - : El término, en este contexto, es el nombre o designación de un concepto en un campo temático particular. Puede tratarse de una palabra del lenguaje general que adopta un sentido especializado, una palabra creada con un sentido especializado, un sintagma o grupo de palabras con un sentido único y especializado, un símbolo, una fórmula química o matemática, un nombre científico en latín o en griego, un acrónimo, una sigla, la denominación o título oficial de un cargo, organismo o entidad administrativa .

28
paper corpusSignosTxtLongLines238 - : “el conocimiento especializado no puede guardarse en compartimentos estancos, cada uno con su terminología propia ya que el saber es un continuo y su segmentación en materias es puramente metodológica, que en ningún momento responde a una segmentación en el conocimiento . La demarcación de diferencias especiales que definen los lenguajes de especialidad frente a la lengua general es una cuestión todavía hoy bastante polémica y difusa”.

29
paper corpusSignosTxtLongLines238 - : A pesar de esta naturaleza polémica, que impide trazar una línea divisoria clara entre lenguajes de especialidad y lengua general, sin lugar a dudas, la lengua está constituida por un conjunto diverso de subcódigos que los hablantes usan, seleccionándolos según las necesidades expresivas y las características particulares del contexto comunicativo en que se encuentran. Tanto en el marco de una conversación cotidiana, como en una sesión clínica, por citar dos ejemplos prototípicos de un discurso general y otro especializado, respectivamente, se seleccionan cada uno de los elementos que integran el proceso de comunicación: desde la terminología y el registro hasta la forma de gesticular o la entonación . Si bien es difícil la tipificación, la definición de un tipo de lenguaje u otro, lo que es cierto es que los participantes saben de qué elementos hacer uso para comunicarse de forma exitosa.

30
paper corpusSignosTxtLongLines244 - : Una posible explicación para el alto nivel de logro alcanzado en la pregunta de aplicación puede estar relacionado con el grado de inserción disciplinar y lo que esta variable constituye, no solo en términos de conocimiento teórico especializado, sino también, en lo que refiere a los conocimientos asociados a los géneros discursivos –en este caso el manual– característicos de una disciplina determinada (Bhatia, 2004 ). Según McNamara y Kintsch (1996), el uso estratégico del conocimiento previo puede suplir la escasez de significado provocada, en ciertas situaciones, por la incapacidad para generar inferencias o hacer uso de macroestrategias (van Dijk & Kintsch, 1983), permitiendo, de esta forma, la construcción de un modelo de situación adecuado. En este sentido, en situaciones académicas propias de una disciplina particular, en que los textos escritos a enfrentar involucran temáticas, estructuras discursivas y rasgos lingüísticos recurrentes, el conocimiento acerca de estos aspectos, pued

31
paper corpusSignosTxtLongLines244 - : De acuerdo a lo aquí expuesto, parece pertinente preguntarse qué se debe entender por comprensión profunda de un texto especializado: (a ) ¿el proceso desarrollado por un alumno capaz de realizar inferencias locales, así como también capaz de utilizar estrategias macroestructurales que le permitan alcanzar una base textual? o (b) ¿el proceso desarrollado por un alumno que logra alcanzar un modelo de situación en base, principalmente, a sus conocimientos disciplinares, entre los que se incluyen los de tipo discursivo? En el primer caso, de acuerdo a McNamara y Kintsch (1996) y a Kintsch (1988, 1998), el alumno sería capaz de extraer el significado global del texto e incluso de resumirlo; en el segundo, sería capaz de integrar la información a su conocimiento previo y aplicarla a situaciones nuevas, como queda en evidencia a partir de los resultados obtenidos en nuestra investigación. En este escenario, es importante tener en cuenta tanto los propósitos, como también, las características de

32
paper corpusSignosTxtLongLines294 - : Ciapuscio, G., Adelstein, A. & Gallardo, S. (2010). El texto especializado: Propuesta teórica y prácticas de capacitación académica y profesional en la Argentina . En G. Parodi (Ed.), Alfabetización académica y profesional en el Siglo XXI: Leer y escribir desde las disciplinas (pp. 317-346). Santiago: Editorial Planeta. [ [65]Links ]

33
paper corpusSignosTxtLongLines320 - : Entre los antecedentes del estudio empírico de la diacronía en terminología, cabe destacar, entre otros, los trabajos reunidos en el volumen preparado por Groult, Louis y Roger (1988) acerca de las migraciones de vocabulario científico entre diferentes ciencias, con los cambios de uso y resemantización que tales migraciones comportan. Otros autores, como Meyer y Mackintosh (2000), se interesan por los procesos de fluctuación del significado de los términos científicos a lo largo del tiempo. Concretamente, se interesan por los casos en que se produce una ‘desterminologización´ de las unidades que pasan de un uso especializado en la comunicación entre especialistas a un uso no especializado en círculos más amplios de la población, tal como en el caso del término inglés bandwith (‘ancho de banda´), que inicialmente tiene un sentido técnico que hace referencia a la capacidad de un canal para transmitir información y pasa a ser utilizado de manera no especializada como la capacidad de un in

34
paper corpusSignosTxtLongLines359 - : io del diccionario puede incorporarse a la definición una o ambas especificaciones. De este modo para un diccionario escolar bastaría con dar cuenta de la enfermedad que combate, mientras que para un diccionario especializado debería detallarse también la acción específica de la sustancia:

35
paper corpusSignosTxtLongLines366 - : Las nociones de conocimiento especializado, conocimiento general, o disciplina son fundamentales en la teoría terminológica y en los estudios sobre lenguajes de especialidad. La idea de que existe un conocimiento especializado, que se obtiene por distintos medios y se estructura de diferente manera que el conocimiento general, es uno de los criterios que se presentan en la bibliografía para diferenciar el lenguaje especializado del lenguaje general y, por lo tanto, la terminología del léxico general ( Wüster, 1979 ; Cabré, 1999a; Temmerman, 2000).

36
paper corpusSignosTxtLongLines366 - : Para Cabré (1999b), la temática específica es la que permite diferenciar el lenguaje general de los lenguajes de especialidad. Estas temáticas especializadas son ámbitos de contenidos que no forman parte del conocimiento general de los hablantes de una lengua y que son objeto explícito de aprendizaje académico o profesional. Este conocimiento se adquiere "mediante transmisión verbal de los conocimientos por parte de los especialistas en la materia, o de la transmisión de la experiencia por contacto con el medio profesional" (Cabré, 1999b: 175). El conocimiento especializado es fruto de la observación de una determinada parcela de la realidad con una perspectiva particular, impuesta por la especialidad a la que pertenecen:

37
paper corpusSignosTxtLongLines375 - : Resumen: Una de las tareas más tediosas en la labor diaria de los profesionales del derecho es la búsqueda de información en el ámbito jurídico. Con el fin de implementar aplicaciones avanzadas del procesamiento del lenguaje natural en este dominio, hemos desarrollado un modelo de representación del conocimiento especializado orientado a la semántica profunda dentro del marco de FunGramKB, una base de conocimiento léxico-conceptual multilingüe de propósito general . Más concretamente, el resultado de esta investigación ha dado como fruto una ontología terminológica sobre derecho penal en el dominio del terrorismo y el crimen organizado transnacional para ser utilizada en sistemas inteligentes que permitan la comprensión automática del discurso legal. El objetivo de este artículo es la descripción de la metodología empleada en el desarrollo de dicha ontología, centrándonos en la descripción de la herramienta que asiste al lingüista en el proceso de adquisición y conceptualización de lo

38
paper corpusSignosTxtLongLines375 - : Las Ontologías Satélites de FunGramKB se construyen como módulos conceptuales específicos de un dominio especializado, los cuales deben estar conectados a la Ontología Nuclear, ya que:

39
paper corpusSignosTxtLongLines377 - : Resumen: Identificar los géneros que vehiculan el conocimiento disciplinar y describir sus rasgos prototípicos, asumiendo su estatus multisemiótico, se constituyen como tareas primordiales para entender el funcionamiento del discurso académico y los procesos discursivos a partir de los cuales un estudiante se hace parte de una comunidad académica particular. Desde este marco, nos interesa el acceso al conocimiento especializado de la Economía, considerando un género académico en específico: el Manual universitario . Los objetivos propuestos para esta investigación son identificar y describir los artefactos multisemióticos que participan en la construcción de significado dentro de un grupo de 10 manuales que introducen a los estudiantes de primer año al estudio de la Economía. Se busca, además, establecer la frecuencia de ocurrencia de estos artefactos dentro del corpus de estudio. La aplicación de la propuesta metodológica de Parodi (2010a) permitió identificar siete artefactos, a saber,

40
paper corpusSignosTxtLongLines395 - : [2]vol.48 número87 [3]El resumen del artículo de investigación: Análisis del género en un corpus de textos de Enfermería [4]Un estudio de caso de las metáforas de construcción y de animales en el discurso especializado: ¿Están las conceptualizaciones metafóricas de los académicos representadas en el discurso ? [5] índice de autores [6]índice de materia [7]búsqueda de artículos [8]Home Page [9]lista alfabética de revistas

41
paper corpusSignosTxtLongLines396 - : Un estudio de caso de las metáforas de construcción y de animales en el discurso especializado: ¿Están las conceptualizaciones metafóricas de los académicos representadas en el discurso ?

42
paper corpusSignosTxtLongLines397 - : [2]vol.48 número87 [3]Un estudio de caso de las metáforas de construcción y de animales en el discurso especializado: ¿Están las conceptualizaciones metafóricas de los académicos representadas en el discurso ? [next0.gif] [4] índice de autores [5]índice de materia [6]búsqueda de artículos [7]Home Page [8]lista alfabética de revistas

43
paper corpusSignosTxtLongLines410 - : Esta investigación se nutre de la tradición de los análisis retórico-lingüísticos de los géneros del discurso especializado científico-académico que responde tanto al interés teórico por explicar la relación entre las formas lingüísticas y los propósitos comunicativos, es decir, entre texto y contexto, como a las preocupaciones aplicadas a la enseñanza de los géneros, particularmente, de las propuestas teórico-metodológicas que vinculan la noción de partes y segmentos textuales, de índole funcional, a rasgos léxico-gramaticales que hacen posible su identificación . Este trabajo se inscribe en esta tradición desarrollada a partir de los trabajos pioneros de Swales (1990, 2004) y Gnutzmann y Oldenburg (1991).

44
paper corpusSignosTxtLongLines442 - : Gallardo, S. (2012). El discurso académico especializado: Aportes a la caracterización de la tesis doctoral . En M. Shiro, P. Charaudeau & L. Granato (Eds.), Los géneros discursivos desde múltiples perspectivas: Teorías y análisis (pp. 167-198). Madrid: Iberoamericana. [ [84]Links ]

45
paper corpusSignosTxtLongLines513 - : Para ampliar el estudio del uso de estos neologismos, observamos si estas unidades se documentan en otras obras terminológicas y enciclopédicas, y también en corpus textuales y lexicográficos. Esto indicaría que, aunque estas unidades no se documentan en los diccionarios de referencia en catalán, se utilizan de forma más o menos frecuente y, por este motivo, se documentan en otras obras lexicográficas o en corpus. En relación con el primer grupo de fuentes, los neologismos se buscaron en el Cercaterm del Termcat, un banco de datos especializado, y en la Viquipèdia, una obra enciclopédica realizada de forma voluntaria y colaborativa . Si se documentan en estas dos obras, nos indica que los neologismos hacen referencia al conocimiento especializado y enciclopédico. En el segundo caso, los neologismos se buscaron en Google Académico, un corpus más restringido que Google. Finalmente, también se observó si se habían documentado en obras no actualizadas como el Corpus textual i informatitzat de la

46
paper corpusSignosTxtLongLines557 - : En tercer lugar, en cuanto a los criterios semánticos, la selección de entradas que se incorporan en la última edición del DLE parece que pone de manifiesto que las voces del listado cumplen en todas las ocasiones con lo que la bibliografía especializada suele llamar necesidad denominativa. Aunque dicho concepto sea altamente subjetivo, en este caso concreto se observa que un número importante de neologismos que tienen entrada en el diccionario son voces pertenecientes a áreas temáticas científicas tales como la medicina, la bioquímica o la arquitectura, que han perdido su valor terminológico especializado al incorporarse en la lengua general, tal como se observa en la Tabla 5, sin entrar a valorar si otras palabras deberían llevar marcas diatécnicas, como fair play (deportes) o sharía (religión), por ejemplo:

47
paper corpusSignosTxtLongLines78 - : Ahora bien, un análisis intertextual del discurso científico o especializado, tal como se define anteriormente podría basarse en las siguientes categorías:

Evaluando al candidato especializado:


1) discurso: 38 (*)
2) conocimiento: 22 (*)
3) corpus: 20 (*)
4) textos: 18 (*)
5) texto: 14 (*)
7) escrito: 12
8) análisis: 11
10) comprensión: 11 (*)
12) índice: 10
13) verbos: 10 (*)
14) parodi: 9
16) artículo: 9
17) rasgos: 8
18) lenguaje: 8 (*)
19) textuales: 8 (*)
20) autores: 8

especializado
Lengua: spa
Frec: 352
Docs: 110
Nombre propio: 1 / 352 = 0%
Coocurrencias con glosario: 9
Puntaje: 9.926 = (9 + (1+7.76155123244448) / (1+8.46352437327118)));
Candidato aceptado

Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término

(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)
especializado
: Adelstein, A. (2004). Unidad léxica y valor especializado. Estado de la cuestión y observaciones sobre su representación. Barcelona: Instituto Universitario de Lingüística Aplicada, Universidad Pompeu Fabra. Colección: Serie Tesis 5.
: Adelstein, A. (2008). Unidad léxica y significado especializado: Modelo de representación a partir del nombre relacional madre. Tesis de doctorado, Institut Universitari de Lingüística Aplicada, Barcelona, España.
: Bosio, I. V., Castel, V. M., Ciapuscio, G., Cubo, L. & Müller, G. (Eds.) (2012). Discurso especializado: Estudios teóricos y aplicados. Mendoza: Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad del Cuyo.
: Cabré, M. T. & Estopà, R. (2005). Unidades de conocimiento especializado, caracterización y tipología. En T. Cabré & C. Bach (Eds.), Coneixement, llenguatge i discurs especialitzat (pp. 69-94). Barcelona: Institut Universitari de Lingüística Aplicada.
: Cabré, T., Domènech, M., Morel, J., & Rodríguez, C. (2001). Las características del conocimiento especializado y la relación con el conocimiento general. En T. Cabré & J. Feliu (Ed.), La terminología técnica y científica (pp. 173-186). Barcelona: IULA-UPF.
: Cademártori, G., Parodi, G. & Venegas, R. (2007). El discurso escrito y especializado: Las nominalizaciones en los manuales técnicos. En G. Parodi (Ed.), Lingüística de corpus y discursos especializados: Puntos de mira (pp. 79-98). Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso.
: Ciapuscio, G. (2000). Hacia una tipología del discurso especializado. Discurso y Sociedad, 2(2), 39-71.
: En (1), el rechazo tiene como objeto el léxico especializado. Los estímulos ostensivos (^[82]Sperber & Wilson, 1986) realizados por los docentes estarían entonces dirigidos a indicar la revisión de las definiciones de los términos empleados en sus proposiciones.
: Fernández-Silva, S. (2011). Variación terminológica y cognición: Factores cognitivos en la denominación del concepto especializado. Barcelona: Tesis en Xarxa.
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: Un aspecto que no se rescata directamente de esa definición (pero que sí aparece en los rasgos prototípicos propuestos por Parodi, 2005a) es el empleo de un léxico especializado.
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