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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) herramientas (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: herramientas
Is in goldstandard
1
paper corpusSignosTxtLongLines108 - : Durante el curso de los ejercicios, el usuario tiene acceso a tres herramientas: Ayudas, Glosario y Correo . El Glosario respalda al usuario en la comprensión de la naturaleza de la tarea y en el análisis textual proporcionando definiciones de nociones teóricas, especialmente de lingüística del texto. El sistema de Correo, especialmente desarrollado para este módulo, es un medio de comunicación personalizado que permite a los estudiantes hablar de sus problemas, dudas, dificultades o logros y al profesor monitorear el proceso y guiar a los alumnos hacia un comportamiento estratégico.
2
paper corpusSignosTxtLongLines108 - : Para la interacción con los materiales de trabajo, los usuarios tienen a su disposición varias herramientas: una Ayuda, que proporciona información general sobre el módulo y el funcionamiento de sus distintos componentes ; un Glosario, que contiene definiciones simples de términos especializados usados en los textos y una ventana de edición para tomar Notas durante la lectura, la que mantiene el registro activo durante toda la sesión.
3
paper corpusSignosTxtLongLines108 - : En el momento en que los usuarios están listos para resolver el problema ingresan a Resolución, el espacio diseñado para registrar la respuesta. Finalizada esta etapa, el programa deriva hacia otro ambiente de trabajo, Autoevaluación. Para llevar a cabo este proceso, el sujeto dispone de herramientas especiales: un modelo/ejemplo de respuesta o una lista de criterios de desempeño aceptables, una Guía de Autoevaluación en la forma de preguntas que estimulan el autoexamen, una ventana para tomar Notas y un formulario para escribir el Informe de Autoevaluación .
4
paper corpusSignosTxtLongLines131 - : Poynton ([80]1985/1989) ofrece una aclaración del concepto de Tenor al proponer tres continuos de (i) poder (que va de igual a desigual), (ii) frecuencia de contacto (de frecuente a ocasional), y (iii) grado de participación afectiva (de alto a bajo). El trabajo en la variable Campo se ha centrado en la exploración de diferencias entre contextos que van de "cotidiano/sentido común" a "técnico/especializado" ([81]Halliday & Martin 1993, cap. 9; [82]Rose, McInnes & Körner, 1992). Para ejemplos de análisis de registro usando las herramientas presentadas en la Tabla 2, véase Halliday ([83]1985/94: Apéndice 1 ); Eggins ([84]1994: cap.10); Martin ([85]1992).
5
paper corpusSignosTxtLongLines153 - : Dado nuestro marco teórico y considerando las facilidades de las herramientas tecnológicas, las preguntas que esperamos responder en esta investigación son las siguientes:
6
paper corpusSignosTxtLongLines182 - : La primera parte entrega las orientaciones generales, en torno a la noción de comunicación como acción (Capítulo 2) y el discurso como comunicación (Capítulo 3). La segunda parte está orientada a la adquisición del conjunto de conceptos generales, vistos como las herramientas lingüísticas básicas que permitirían conocer las propiedades del discurso: tipos de discurso (Capítulo 4 ), la estructuración del contenido (Capítulo 5), la conexión del discurso (Capítulo 6), el estudio del fenómeno del contexto (Capítulo 7) y la cuestión del estilo (Capítulo 8).
7
paper corpusSignosTxtLongLines186 - : Cada uno de estos géneros tiene objetivos comunicativos distintos y se caracteriza por diferentes estrategias textuales. Como hemos dicho, en el presente trabajo interesa relacionar, con el apoyo de herramientas informáticas, dos características textuales relevantes de estas clases de textos la personalización/despersonalización discursiva y la conexión lógica y argumentativa con el objetivo que persigue cada género discursivo: fin didáctico, de difusión masiva o regulador de conductas . Es posible llevar a cabo esta relación con el análisis de las marcas (detalladas en la Tabla 1) que reflejan gramaticalmente las dos características textuales consideradas.
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paper corpusSignosTxtLongLines233 - : No obstante, destaca especialmente el rápido desarrollo que han experimentado los movimientos de reforma en México, donde existe el movimiento “Lenguaje ciudadano”, iniciado por el Gobierno en octubre de 2004, como una de las seis estrategias del programa Agenda de Buen Gobierno (Mexico’s Good Government Agenda) (Flores, 2004). Los primeros resultados de este movimiento han sido la creación, por parte de la Secretaría de Gobernación, de una página web con herramientas para la redacción de textos administrativos ([43]http://www .lenguajeciudadano.gob.mx/); así como la publicación en esta página, de un Manual de lenguaje ciudadano (Dirección General de Simplificación Regulatoria, 2006) y una Guía para emitir documentos normativos (Subsecretaría de la Función Pública y Dirección General de Simplificación Regulatoria, 2007), ambas obras dirigidas a los funcionarios de la Administración Pública Federal.
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paper corpusSignosTxtLongLines235 - : Es en este sentido político que se comprende el tema de la autoridad en el lenguaje, desarrollado por Commelerán y Giles y Rubio. El problema para ellos es el cambio lingüístico en la medida en que, insertos en la hegemonía del pensamiento positivista, conciben a la lengua como un organismo vivo, que se desarrolla y evoluciona, sometido a transformaciones y asimilaciones. De allí que propongan la necesidad de planificar distintas herramientas capaces de frenar la disolución que atribuyen al español, siendo la principal el reconocimiento de la RAE como única autoridad lingüística para todo el mundo hispánico:
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paper corpusSignosTxtLongLines375 - : Con el fin de destacar los beneficios de la metodología empleada en la construcción de las Ontologías Satélites, presentamos en primer lugar los problemas más recurrentes en la extracción terminológica a través de las herramientas informáticas incorporadas en la mayoría de los programas de gestión de córpora:
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paper corpusSignosTxtLongLines386 - : El programa Nvivo está diseñado por Qualitative Software Research (QSR) con el propósito de apoyar la investigación mixta, basada en datos cualitativos, asistida por computador (del inglés, Computer Assisted Qualitative Data Analysis Software, (CAQDA)). El software apoya al investigador en relación con la compilación de los recursos (textos escritos u orales), la organización de estos, la creación de la taxonomía de etiquetas para identificar fenómenos, el procesamiento semiautomático de cualquier tipo de recurso y el análisis automático de los datos. La obtención de estos datos con el software Nvivo, a partir de los recursos cualitativos, arroja resultados que pueden procesarse de forma cuantitativa y automática. Para ello, Nvivo utiliza herramientas como: 1 ) la ‘búsqueda de consulta automática’ para el procesamiento de resultados a partir del cruce de diferentes variables, 2) la visualización del ‘contexto de etiquetamiento’ y 3) el análisis de ocurrencias, aplicación de
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paper corpusSignosTxtLongLines403 - : Los últimos tres capítulos del libro focalizan en el análisis de la construcción prototípica de los significados ideacionales del discurso de las ciencias en el discurso pedagógico de los manuales escolares revisados. Mientras que en el capítulo siete los autores transparentan para los profesores el rol de las metáforas léxicas y metáforas gramaticales en la construcción del conocimiento científico, en el capítulo siguiente entregan las herramientas teóricas básicas para comprender la transitividad y la ergatividad como recursos para develar la ideología presente en los manuales escolares: ¿cómo se representan los conocimientos científicos para los escolares ?
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paper corpusSignosTxtLongLines47 - : Se trata de una práctica pedagógica inscrita en una pedagogía interactiva que busca desarrollar un ambiente cooperativo en el aula que posibilite la autoevaluación y la confrontación a la crítica constructiva, que permita al estudiante elevarse mediante un esfuerzo intencional propio pero en relación con la 'mirada evaluadora y constructiva' de los otros. Una mirada que se irá perfeccionando en todos los estudiantes, en la medida en que aumenten las categorías y niveles de análisis que les posibilite la observación cercana del texto, les permita hacer una evaluación de la producción lectora o de escritura del otro, pero por supuesto, con mayores criterios. Se trata entonces de dar herramientas para una autorregulación grupal: desarrollar habilidades para descubrir las formas, las modalidades, las secuencias, apropiarlas, adoptarlas, generalizarlas y aprender a utilizarlas .
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paper corpusSignosTxtLongLines473 - : Segundo, identificar las creencias sobre el aprendizaje de un idioma les permite a los docentes tener mayor cuidado con la selección y creación de material que se utiliza en clase y les posibilita tomar conciencia frente a los procesos que hacen parte del aprendizaje de una lengua extranjera desde una postura psicolingüística y cognitiva. En este sentido, el docente podría proporcionar conocimientos metacognitivos sobre la manera en que se aprende el inglés y brindar herramientas de aprendizaje que faciliten la instrucción, tales como: estrategias cognitivas (repetición de modelos de lenguaje oral y escrito ); metacognitivas (planificar la forma de aprender, establecer ritmo de aprendizaje, buscar oportunidades para practicar, verificar el progreso, evaluar la efectividad de las estrategias); afectivas (regular actitudes, reacciones hacia el aprendizaje, auto motivarse y regular la ansiedad); sociales (cooperación con otros estudiantes y búsqueda de oportunidades para usar el idioma); y
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paper corpusSignosTxtLongLines479 - : En cuanto a los modelos computacionales del lenguaje creados mediante las herramientas del Procesamiento del Lenguaje Natural, la noción de similitud tiene una importancia crucial, ya que se emplea para cuantificar las relaciones entre unidades lingüísticas, algo esencial para una gran variedad de tareas: desambiguación de palabras (^[32]Sinha & Mihalcea, 2007 ), detección de paráfrasis (^[33]Fernando & Stevenson, 2008), etc. La gran variedad de relaciones entre unidades lingüísticas que pueden tenerse en cuenta para calcular la similitud pone de relieve que la falta de una definición precisa de la similitud tiene consecuencias importantes en la evaluación de los modelos computacionales.
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paper corpusSignosTxtLongLines587 - : En el análisis de este corpus se usó AntConc 3.2.4 (^[124]Anthony, 2013). Este software posibilita encontrar las ocurrencias en contexto, cuantificar los casos y determinar los textos en donde se presentan los constitutivos de la estructura genérica. La búsqueda de tales elementos discursivos permite tanto encontrar rasgos comunes a todas las ponencias de este corpus como comparar patrones recurrentes. Las herramientas usadas fueron las siguientes: Concordance Tool, que encuentra los contextos en los que se dan los elementos etiquetados, y Concordance Plot, que encuentra los elementos etiquetados en el corpus y los cuantifica de acuerdo a los participantes . Siguen imágenes que ejemplifican la función de estas herramientas. Tras el etiquetado de etapas y fases en el corpus, el análisis con AntConc permitió establecer, mediante la cuantificación de la distribución de dichos elementos en el corpus, el patrón recurrente de elementos estables que conforman el texto de una CA, independientemente
Evaluando al candidato herramientas:
1) análisis: 9
2) lenguaje: 6 (*)
3) discurso: 6 (*)
5) textos: 5 (*)
6) corpus: 5 (*)
7) aprendizaje: 5
9) estrategias: 4
17) glosario: 3 (*)
20) modelos: 3
herramientas
Lengua: spa
Frec: 215
Docs: 127
Nombre propio: / 215 = 0%
Coocurrencias con glosario: 5
Puntaje: 5.749 = (5 + (1+5.55458885167764) / (1+7.75488750216347)));
Candidato aceptado
Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término
(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)| herramientas |
: Estrada, C., Oyarzún, M. & Yzerbit, V. (2007). Teorías implícitas y esencialismo psicológico: Herramientas conceptuales para el estudio de la relaciones entre y dentro de los grupos. Psikhe, 16(1), 111-121. : González, L. & Velásquez, J. (2012). Una aplicación de herramientas de eyetracking para analizar las preferencias de contenido de los usuarios de sitios web. Revista de Ingeniería de Sistemas, 26(1), 95-118. : Henao, O ., Chaverra, D., Bolívar B. W., Puerta, D. L. & Villa, N. H. (2006). La producción escrita mediada por herramientas informáticas. La calidad textual, el nivel de aprendizaje y la motivación. Lectura y Vida, 27(2) 6-13. : Lavid, J. (2005). Lenguaje y nuevas tecnologías. Nuevas perspectivas, métodos y herramientas para el lingüista del siglo XXI. Madrid: Cátedra. |