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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) incidental (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística

1) Candidate: incidental


Is in goldstandard

1
paper corpusSignosTxtLongLines228 - : ^2 Interesantes enfoques de enseñanza de lenguas (Long, 1991; Ellis, 1997; Seedhouse, 1995; Doughty & Varela, 1998; Doughty & Williams, 1998) abordan la posibilidad de centrarse en las formas y significados lingüísticos de manera simultánea. De hecho, mientras el contenido de las materias con “enfoque solo en las formas” se refere a aspectos gramaticales, “el enfoque dual en la forma” considera no solo las formas gramaticales sino también el significado de la tarea que se lleva a cabo (por ejemplo, la cultura de un país donde se habla una lengua extranjera, las costumbres de sus hablantes, etc.) y evidentemente llama la atención de los estudiantes hacia elementos lingüísticos a medida que aparecen de manera incidental en las clases cuyo enfoque dominante es el significado o la comunicación (Long, 1991 ).

2
paper corpusSignosTxtLongLines387 - : Abstract: Objective of present paper is to classify the comma uses focused in grammatical aspects and from a computational linguistic perspective is proposed. From this objective, some theoretical aspects based on grammatical criteria are showed, and the following classification of the comma functions are established: (i) indicator comma: it points enumerations and ellipsis, (ii) bounding comma: it delimits incidental clauses (appositions, vocatives, etcetera), and (iii) comma for disambiguation: it avoids confusion in expressions that could present more than a interpretation . Afterwards, a formalization and a computational implementation are made with the objective of getting a method of automatic detection for comma functions. In relation to the computational work, the software Smorph and Post Smorph Module (MPS) were used. Smorph analyzes the characters chain morphologically, giving an output with the morphological and categorical assignation for each occurrence according to the features

3
paper corpusSignosTxtLongLines387 - : A partir de dichos estudios, se propuso una clasificación propia, en la que estuvieran contemplados los usos gramaticales de este signo, pero que, a la vez, fuera pertinente con el trabajo de implantación computacional. Se necesitó establecer una clasificación distinta a la de los demás autores, en primer lugar, porque aquellas eran demasiado complejas para el trabajo computacional y, en segundo lugar, porque se observaron algunas cuestiones problemáticas en fenómenos que no estaban del todo claros como, por ejemplo, los incisos. Al respecto, los autores consultados (Alcoba, 2000; Figueras, 2001; RAE, 2005, entre otros) coinciden, en mayor o menor medida, en que el inciso es una expresión que interrumpe la cláusula para explicar algo relacionado con ella y que posee independencia sintáctica. Para ofrecer un mejor análisis de este planteo, es pertinente desmembrar dicha definición en tres partes fundamentales. Entonces, una construcción incidental: (i ) interrumpe la cláusula; (ii) tiene

4
paper corpusSignosTxtLongLines408 - : ieron aprender palabras nuevas en ambas condiciones experimentales. Al término de la etapa de aprendizaje, las participantes fueron evaluadas utilizando una prueba que comprendía tres actividades: compleción de palabras, traducción en L1 y selección múltiple. El análisis de los datos demostró que las estudiantes obtuvieron mejores resultados en la condición de lectura incidental con explicación directa de significados en las tres tareas, es decir, presentaron una mejor producción de la forma ortográfica, además de una mejor producción y reconocimiento del significado .

5
paper corpusSignosTxtLongLines408 - : Finalmente, es necesario hacer un alcance sobre la forma en que este trabajo podría entregar lineamientos a posibles aplicaciones en el aula. A partir de nuestros resultados y los de otras investigaciones en la misma línea, podemos afirmar que la lectura es una fuente importante de adquisición léxica y que los ejercicios de vocabulario permiten generar un mejor aprendizaje. De esta forma, recomendamos el uso de una metodología que entregue la oportunidad a los alumnos de leer textos adecuados a su nivel y que desarrollen conjuntamente actividades explícitas para reforzar el aprendizaje del léxico desconocido. Por otra parte, sería importante tener presente que el aprendizaje incidental es un proceso lento que requiere múltiples instancias de exposición, por lo que es necesario diseñar diferentes ejercicios de vocabulario complementarios que tengan en consideración la diversidad contextual y la riqueza semántica del léxico, además de evaluaciones adecuadas para las diferentes instancias y

Evaluando al candidato incidental:


1) comma: 6 (*)
3) gramaticales: 3 (*)
5) computational: 3 (*)
7) enfoque: 3
8) objective: 3 (*)
9) aprendizaje: 3
10) smorph: 3

incidental
Lengua: spa
Frec: 57
Docs: 17
Nombre propio: / 57 = 0%
Coocurrencias con glosario: 4
Puntaje: 4.823 = (4 + (1+4.64385618977472) / (1+5.85798099512757)));
Candidato aceptado

Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término

(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)
incidental
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: Brown, R., Waring, R. & Donkaewbua, S. (2008). Incidental vocabulary acquisition from reading, reading-while-listening, and listening to stories. Reading in a Foreign Language, 20, 136-163.
: Hill, M. & Laufer, B. (2003). Type of task, time-on-task and electronic dictionaries in incidental vocabulary acquisition. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 41(2), 87-106.
: Kuppens, A. H. (2010). Incidental foreign language acquisition from media exposure. Learning, Media and Technology, 35(1), 65-85.
: Paribakht, T. S. & Wesche, M. (1999). Reading and incidental L2 vocabulary acquisition. Studies in Second Language Acquisition, 21(2), 195-224.
: Petchko, K. (2011). Input enhancement, noticing, and incidental vocabulary acquisition. The Asian EFL Journal Quarterly December, 13(4), 228-255.
: Rashidi, N. & Ganbari-Adivi, A. (2010). Incidental vocabulary learning through comprehension focused reading of short stories. Journal of English Language Teaching and Learning, 53(2), 217-236.
: Rott, S. (1999). The effect of exposure frequency on intermediate language learners’ incidental vocabulary acquisition and retention through reading. Studies in Second Language Acquisition, 21(4), 589-619.
: Vidal, K. (2011). A comparison of the effects of reading and listening on incidental vocabulary acquisition. Language Learning, 61(1), 219-258.
: Webb, S. (2008). The effects of context on incidental vocabulary learning. Reading in a Foreign Language, 20(2), 232-245.
: Williams, C, Henderson, J. & Zack, R. (2005). Incidental visual memory for targets and distractors in visual search. Perception and Psychophysics, 67(5), 816-827.
: Yali, G. (2010). L2 vocabulary acquisition through reading: Incidental learning and Intentional learning. Chinese Journal of Applied Linguistics, 33(1), 74-93.