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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) metaconocimiento (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: metaconocimiento
Is in goldstandard
1
paper corpusSignosTxtLongLines122 - : El objetivo del presente trabajo es investigar tendencias evolutivas en el conocimiento metacognitivo asociado a la lectura en alumnos chilenos desde 6 y 8 grados de Educación Básica hasta de 2° y 4° grados de Educación Media. Este metaconocimiento fue analizado en seis dominios: conocimiento de las características de la tarea y del texto y conocimiento de cuatro tipos de estrategias: de planificación, de evaluación, de lectura y remediales . El instrumento empleado para recoger la información, un cuestionario de selección múltiple, fue aplicado a una muestra aleatoria de 280 alumnos de 27 establecimientos municipalizados y particulares subvencionados. Los resultados globales muestran un aumento sostenido y estadísticamente significativo del conocimiento en estudio, entre los sujetos de los niveles consecutivos estudiados a lo largo de los seis años de escolaridad. Sin embargo, este aumento manifiesta un ritmo diferente en cada uno de los seis campos en los que analizamos este conocimiento
2
paper corpusSignosTxtLongLines122 - : En relación al primer tipo de conocimiento, se mantuvo su carácter consciente y verbalizable, mientras que del segundo se señala su posible carácter subconsciente, automatizado o implícito. Esta distinción, apoyada por los estudios recientes acerca de los sistemas de memoria ([38]Schacter y Tulving, 1994), ya había sido acogida por Flavell en 1984, aun cuando parece haberle dado un sentido más amplio al conocimiento procedural, incorporando un aspecto del que posteriormente se derivaría el conocimiento que Paris, Wixon y Dikson ([39]1983), rotularon como "conocimiento condicional". En efecto, dichos autores definen esta tercera categoría al interior del metaconocimiento estratégico como "saber en qué circunstancias conviene aplicar una determinada estrategia (saber cuándo y para qué )", mientras que Flavell, al dar un ejemplo de lo que él considera conocimiento procedural, había señalado "your procedural knowledge of how and when to supplement that poor memory by the use of shopping
3
paper corpusSignosTxtLongLines261 - : oducir una publicación con contenidos novedosos. En palabras de Bereiter y Scardamalia (1987), es un individuo que puede "transformar el conocimiento". Pero no solo eso, sino que también, según Becher (2001), el sujeto que escribe en una disciplina posee también el metaconocimiento que le permite manejar, entre otros aspectos:
4
paper corpusSignosTxtLongLines45 - : Así, por ejemplo, no existe acuerdo en cuanto a si sólo el conocimientro consciente y verbalizable, es decir, el conocimiento declarativo debe ser considerado metacognitivo. Esta postura la sugiere la mayoría de los estudiosos seguidores de Flavell ([45]Jacob y Paris, 1987). Por otro lado, hay quienes sostienen que debería incluirse también el conocimiento denominado procedural, es decir, no el que se refiere al qué de las estrategias cognitivas, sino el relativo a cómo se realizan dichas estrategias. En parte, dicho conocimiento no es concientizable, o, al menos, lo es con dificultad, tal como lo sugiere Flavell ([46]1979, [47]1985). A estos dos tipos de saber -que constituirían el metaconocimiento de las estrategias cognitivas-[48]Paris, Wixon y Dikson (1994) agregarán posteriormente otro, denominado condicional, que corresponde al saber cuándo y para qué aplicar determinadas estrategias .
Evaluando al candidato metaconocimiento:
1) procedural: 4
2) flavell: 4
5) estrategias: 3
metaconocimiento
Lengua: spa
Frec: 14
Docs: 8
Nombre propio: / 14 = 0%
Coocurrencias con glosario:
Puntaje: 0.934 = ( + (1+3.58496250072116) / (1+3.90689059560852)));
Candidato aceptado
Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término
(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)| metaconocimiento |
: Jiménez, J. (1992). Metaconocimiento fonológico: Un estudio descriptivo sobre una muestra de niños prelectores en edad escolar. Infancia y Aprendizaje, 57, 49-66. |