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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) metas (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: metas
Is in goldstandard
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paper corpusSignosTxtLongLines184 - : ¿Cómo se identifican los recursos evaluativos? Para analizarlos, Hunston (1994) propone el concepto de metas u objetivos, que constituyen los criterios según los cuales un ítem determinado será evaluado . En tal sentido, la evaluación será positiva o negativa según permita alcanzar determinadas metas de la comunidad en la cual el texto fue producido.
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paper corpusSignosTxtLongLines223 - : liografía, de formación de discípulos e investigadores jóvenes, y un vastísimo en fin. Todo esto me recuerda movimientos lingüísticos significativos claramente homologables, como los del Círculo de Moscú, del Círculo de Praga, del Círculo de Copenhague, de la Escuela de París, de la Escuela de Tübingen, de la Escuela de Montevideo, por recordar algunos. Y es por eso, por lo que reconozco en este movimiento lingüístico coherente, de total consistencia interior y enraizado en los problemas lingüísticos de la educación idiomática chilena, proyectado hacia el futuro con limpieza de líneas, metas, marcos teóricos, ética y disciplina, una auténtica “escuela lingüística” a la que he propuesto llamar Escuela Lingüística de Valparaíso . Creada y soplada (infusión del espíritu) por esos pioneros que la fraguaron con visión y sabiduría, Marianne Peronard y Luis Gómez Macker, hoy tan presente, y continuada y encabezada por su actual inspirador y gestor infatigable, brillante
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paper corpusSignosTxtLongLines282 - : El amplio predominio de las expresiones de apreciación se vincula directamente con lo que, siguiendo a van Dijk (1980) puede considerarse, de modo informal, el macro-acto de habla implicado en el evento comunicativo global. De un lado, la enunciadora hace efectivo el propósito primario de la comunicación: presentar una relación de los actos de gestión comprendidos en un año de gobierno. De otro, implícitamente, la enunciadora elabora un discurso argumentativo cuyo propósito es persuadir a la audiencia de que su gestión ha sido exitosa o, al menos, satisfactoria. Pensamos que esta tensión entre dos metas comunicativas impulsa a la autora a presentar el informe de las acciones y resultados del período, en conjunto con los planes de acción por emprender, como una argumentación que sustenta una tesis implicada que podría expresarse como: 'esta administración ha tenido un buen desempeño en el año que se informa' . Ello motiva la evaluación reiterada, predominantemente positiva, de las acciones,
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paper corpusSignosTxtLongLines286 - : El amplio predominio de las expresiones de apreciación se vincula directamente con lo que, siguiendo a van Dijk (1980) puede considerarse, de modo informal, el macro-acto de habla implicado en el evento comunicativo global. De un lado, la enunciadora hace efectivo el propósito primario de la comunicación: presentar una relación de los actos de gestión comprendidos en un año de gobierno. De otro, implícitamente, la enunciadora elabora un discurso argumentativo cuyo propósito es persuadir a la audiencia de que su gestión ha sido exitosa o, al menos, satisfactoria. Pensamos que esta tensión entre dos metas comunicativas impulsa a la autora a presentar el informe de las acciones y resultados del período, en conjunto con los planes de acción por emprender, como una argumentación que sustenta una tesis implicada que podría expresarse como: 'esta administración ha tenido un buen desempeño en el año que se informa' . Ello motiva la evaluación reiterada, predominantemente positiva, de las acciones,
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paper corpusSignosTxtLongLines29 - : Sin embargo, en el establecimiento de las metas del WAC una idea fuerza intervino de manera particular en el nacimiento de este movimiento, como la creencia, de parte de los profesores, de que era inadecuada la redacción de los estudiantes: "Los objetivos del WAC se basaban en la frustración de la facultad en cuanto a las habilidades de redacción de sus alumnos ; en los impulsos por evaluar a los alumnos;... para incrementar el uso de la expresión escrita y la integración del lenguaje del niño a la sala de clases; y por la teoría del "proceso", entre otras (Walvoord 1996: 61).
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paper corpusSignosTxtLongLines349 - : Nótese que los espacios definidos corresponden a ciertas "saliencias" de los dominios, pero no a su totalidad, por lo cual la situación enunciativa deja por fuera posibles características de ambos dominios, especialmente sus objetivos y metas (espacio[1]: denuncia, insurgencia ; espacio[2]: supervivencia). Asimismo, las categorías componen una red interna en los espacios, articulada a su vez externamente con el entramado discursivo general, de tal modo que los énfasis en ellas son los que moldean la comprensión de la situación. El mecanismo analógico crea una interconexión entre los sistemas, un espacio de intersección conceptual o espacio genérico (generic space, Fauconnier & Turner, 1998) que contiene lo que ambos espacios de entrada comparten en el desarrollo de la red de integración conceptual ([35]Figura 2):
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paper corpusSignosTxtLongLines444 - : den acompañarse de otros actos de habla con fines persuasivos, por ejemplo, una justificación (Gallardo, 2005a, 2005b). Al respecto, en un análisis de un corpus de recomendaciones expertas, López Samaniego y Taranilla (2012) hallaron que la justificación es un componente constitutivo de la recomendación. En tal sentido, para el análisis de los actos de habla directivos resulta útil tener en tener en cuenta la estructura accional en que se insertan. Tales estructuras tienen una organización jerárquica, en cuya cúspide se sitúa la ilocución principal, que expresa el propósito comunicativo del hablante, y de ella surgen, como las ramas de un árbol, diversas funciones de apoyo (Brandt & Rosengren, 1992; Gallardo, 2005a, 2009; Ciapuscio, 2010). Estas funciones de apoyo se orientan al cumplimiento de metas subordinadas: la comprensión del propósito comunicativo (mediante la explicación o la especificación ); o la aceptación de la propuesta (mediante las razones que sustenten su propósito comuni
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paper corpusSignosTxtLongLines467 - : Estudios recientes sobre aprendizaje histórico señalan que una de las metas educativas más complejas es la escritura de textos históricamente argumentados (^[43]Coffin, 2004 ; ^[44]Monte-Sano, 2010). Para llevar a cabo dichas metas curriculares -como, por ejemplo, establecer interrelaciones entre causas y consecuencias de un hecho o proceso histórico (^[45]Mineduc, 2012)-, se hace indispensable utilizar mecanismos discursivos para llevar a cabo dicho propósito. Sobre este panorama, la elaboración de relaciones entre causas y consecuencias es una de las finalidades curriculares más extendidas en la enseñanza de la historia a escala internacional. A través de su enseñanza, entre otras cosas, se busca desarrollar la comprensión y la construcción del sentido histórico (^[46]Coffin, 2004; ^[47]Peck & Seixas, 2008). Por su parte, los estudios sobre alfabetización histórica han remarcado la relevancia del lenguaje disciplinar como puerta de acceso al aprendizaje y al mundo social. El lenguaje
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paper corpusSignosTxtLongLines518 - : La abundante evidencia acerca de cómo la FV cumple un rol central en la comprensión del discurso y en el cumplimiento de las metas comunicativas, cuya ejecución exitosa está condicionada no solo por la capacidad de mantener la atención focalizada en un propósito comunicativo, sino que además, por la inclusión de las complejas tareas de dicho proceso comprensivo, es decir, depuración, abstracción, interpretación y reelaboración del significado, en suma, interviene en la tarea de la transformación de unidades lingüísticas, en representaciones proposicionales ad hoc en tiempo real (^[54]Menjura, 2007 ; ^[55]Cuetos, 2011).
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paper corpusSignosTxtLongLines519 - : A partir de una respuesta formada por los componentes
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paper corpusSignosTxtLongLines567 - : Precisamente, una de las estrategias pragmáticas más productivas en el análisis de corpus en español es la atenuación. Este fenómeno pragmático se manifiesta en el plano lingüístico a través de diferentes ‘procedimientos lingüísticos de atenuación’ (^[46]Albelda, Briz, Cestero, Kotwica & Villalba, 2014) y en el plano comunicativo se le reconoce a una función social y discursiva: opera como una estrategia pragmalingüística que busca un efecto social positivo en la imagen de los interlocutores (cortesía o autoimagen) al mismo tiempo que favorece la consecución de las metas conversacionales del hablante (^[47]Albelda, 2016: 30):
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paper corpusSignosTxtLongLines570 - : “La atenuación es una estrategia pragmática (comunicativa) originada por necesidades de imagen y dirigida a mitigar y minimizar la intensidad de lo que se expresa reduciendo la fuerza ilocutiva del acto de habla, y en ocasiones, a través de mecanismos de lenguaje vago por lo que se difumina o minimiza el contenido proposicional. La atenuación es, al mismo tiempo, una actividad argumentativa que permite a los hablantes formular un menor compromiso hacia lo dicho y así lograr más eficazmente las metas conversacionales de los participantes en el discurso” (^[71]Albelda, 2016: 30 ).
Evaluando al candidato metas:
1) propósito: 8
2) comunicativo: 6
3) habla: 5 (*)
5) análisis: 4
6) actos: 4
7) presentar: 4
8) comprensión: 4 (*)
9) acciones: 4
11) enunciadora: 4 (*)
12) hablante: 4
13) discurso: 4 (*)
14) epistémica: 4 (*)
15) gestión: 4
17) espacios: 3
18) círculo: 3
20) exitosa: 3
metas
Lengua: spa
Frec: 109
Docs: 63
Nombre propio: / 109 = 0%
Coocurrencias con glosario: 5
Puntaje: 5.914 = (5 + (1+6.10852445677817) / (1+6.78135971352466)));
Candidato aceptado
Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término
(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)| metas |
: Rojas Nieto, C. (2007). La base de datos ETAL. Origen, descripción y metas de un proyecto. En Jornadas Filológicas 2005 (pp. 571-601). Ciudad de México: Instituto de Investigaciones Filológicas-UNAM. : SCHANK R. y ABELSON R, (1987), Guiones, planes, metas y entendimiento. Coll. Cognición y desarrollo humano, Ed. Paidós, España. : Schank, R., & Abelson, R. (1987). Guiones, Planes, Metas y Entendimiento. Barcelona: Paidós. : interacción de la totalidad de los procesos involucrados, se genera una representación mental de la situación descrita en el texto, en base a la información textual, a las metas del lector y a sus conocimientos previos (Parodi, Peronard & Ibáñez, 2010). |