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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) pasivo (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: pasivo
Is in goldstandard
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paper corpusSignosTxtLongLines133 - : Las otras subdimensiones del conocimiento metacomprensivo como estrategias de comprensión y estrategias de evaluación, si bien adquieren valores positivos, no parecen estar favorecidas con la implementación de este método. Por otra parte, la subdimensión tarea y estrategias de planificación y remedial, adquieren valores z negativos, lo que significaría que el método expositivo no favorece su desarrollo en los alumnos. Esto es comprensible, si se tiene en cuenta el rol relativamente pasivo que tiene el estudiante en un método cuyo gran protagonista es el docente .
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paper corpusSignosTxtLongLines180 - : Sin las asociaciones negativas, la manipulación podría ser una forma de persuasión (legítima). La diferencia crucial en este caso es que en la persuasión los interlocutores son libres de creer o actuar como les plazca, según si aceptan o no los argumentos de quien persuade, mientras que en la manipulación a los receptores se les asigna, típicamente, un papel más pasivo: son víctimas de la manipulación . Esta consecuencia negativa del discurso manipulativo ocurre normalmente cuando los receptores no son capaces de comprender las reales intenciones o ver las reales consecuencias de las creencias o acciones defendidas por el manipulador. Este es el caso, especialmente, cuando los receptores carecen del conocimiento específico que podrían usar para resistir la manipulación. Un ejemplo muy conocido es el discurso de los gobiernos o de los medios acerca de la inmigración y los inmigrantes, de modo tal que los ciudadanos corrientes culpan del mal estado de la economía, como el desempleo, a los
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paper corpusSignosTxtLongLines407 - : Resumen: Este artículo presenta los resultados de un estudio en el que se investiga la relación entre el vocabulario y la memoria, por una parte, y la comprensión de textos descriptivos orales, por otra, en preescolares. Se postula como hipótesis que el desarrollo léxico y la memoria presentan no solo una correlación significativa con el rendimiento en comprensión, sino que estas variables puedan además predecir el desempeño en el nivel discursivo. Se efectuó un estudio con 36 niños de un rango etario entre 4; 5 y 5; 7 años, a los cuales se les aplicó un test de vocabulario pasivo (TEVI-R), una prueba de discriminación léxica (TDL ), un test de memoria (Evalúa-0) y una prueba de comprensión oral de textos descriptivos desarrollada ad hoc para esta investigación. Los resultados permiten confirmar que tanto la memoria como el léxico se correlacionan significativamente con la comprensión. En un análisis de regresión, no obstante, solo el léxico (en las dos medidas utilizadas) resultó un p
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paper corpusSignosTxtLongLines511 - : Esta información se ve reforzada por el hallazgo de ^[101]Smeets (2008) de los siguientes ejemplos de participios pasivos marcados por tiempo pluscuamperfecto -(ü)wye: iñche ñi wünetu trafie-wye wenüy fewla lay ‘el amigo mío a quien me había encontrado el otro día ahora está muerto’ e iñche ñi angkad-uwye iñche ñi wenüy ‘el que he tomado en la parte posterior [de mi caballo] [es] un amigo mío’ . Para estos casos, la autora plantea tentativamente el morfema cero como alternante del sufijo -el después de -(ü)wye para indicar el participio pasivo. Toda esta evidencia sugiere que las formas más complejas que sirven de base a los procesos de derivación regresiva de nombres podrían ser participios pasivos en función verbal o nominal. Sin embargo, es indudable que son necesarias más investigaciones que ayuden a dilucidar este y otros puntos del proceso de derivación regresiva.
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paper corpusSignosTxtLongLines538 - : Las voces obsolescentes que analizamos remiten a la posibilidad de que estas piezas léxicas pertenezcan al vocabulario receptivo o pasivo de los individuos (es decir, son comprendidas, pero no se usan de forma cotidiana) y que, a pesar de su carácter obsolescente, en ocasiones han pervivido durante siglos (^[43]Buesa Oliver & Enguita Utrilla, 1992; ^[44]Frago Gracia & Franco Figueroa, 2001) o son objeto de una ‘resurrección léxica’ en la que pueden adquirir nuevos significados (^[45]López Morales, 2006). Este repertorio léxico se complementa con el vocabulario productivo como parte de un ‘continuum de conocimiento’ que se amplía a lo largo del periplo vital de un individuo (^[46]Sala, 1970). Como consecuencia lógica, los adultos tendrán un vocabulario receptivo más rico que los jóvenes o adolescentes (^[47]Haensch, 1987). En este aspecto, no existe una dicotomía nítida entre los vocabularios activo y pasivo, porque los hablantes elaboran su propio lexicón mental, al mismo tiempo que es
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paper corpusSignosTxtLongLines538 - : Al mismo tiempo, los estudios sobre el caudal léxico de los individuos concluyen que un determinado número de términos se aprenden a través de la lectura, es lo que ^[70]López Morales (2006) llama ‘palabras temáticas’ (asociadas a un asunto específico) del léxico disponible, por lo que algunas palabras obsolescentes no están aún en proceso de desaparición, sino que pueden formar parte de un repertorio que pertenece al acervo léxico pasivo común de los hablantes cultos. Este vocabulario pasivo, en palabras de ^[71]Reyes (1987: 1070):
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paper corpusSignosTxtLongLines97 - : Si usamos la metáfora de raigambre cinematográfica, que tanto gusta a Gallardo, podríamos decir que el autor modelo es un espectador anónimo en una sala oscura, el cual sólo existe en tanto extrae lo único auténtico en su ser, su existencia, esto es, el otro, este enraizamiento en el otro es aquello que confiere sentido al texto. Pero este "otro" está capturado en las redes de la percepción del autor-espectador, por ello la metáfora cinematográfica no nos puede hacer pensar en un espectador pasivo, quien ve para luego echar manos a la obra y construir el relato, es una entidad activa cuyo procesamiento de la percepción tiene el poder del "pequeño Dios" que ordena y reordena el mundo desde "su" plan infinito definido esencialmente por su omnipotente voluntad .
Evaluando al candidato pasivo:
1) léxico: 7 (*)
2) vocabulario: 6 (*)
3) comprensión: 4 (*)
4) memoria: 4 (*)
6) estrategias: 3
8) receptores: 3
9) conocimiento: 3 (*)
10) iñche: 3
pasivo
Lengua: spa
Frec: 62
Docs: 31
Nombre propio: / 62 = 0%
Coocurrencias con glosario: 5
Puntaje: 5.872 = (5 + (1+5.08746284125034) / (1+5.97727992349992)));
Candidato aceptado