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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) preescolares (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística

1) Candidate: preescolares


Is in goldstandard

1
paper CH_corpusLogostxt48 - : 1. Los recontados de los niños pre-escolares y de primero básico no se diferencian en el número de cláusulas por oración; es decir, presentan una complejidad sintáctica similar. Sin embargo, los niños de primer año sí producen un mayor número de cláusulas subordinadas por oración compleja que los preescolares; esto es, sus oraciones complejas son más densas .

2
paper CH_corpusSignostxt483 - : Al inicio de este estudio quedó en evidencia que de la totalidad de 16 preescolares con TEL, la mayoría de ellos expresaron un discurso narrativo correspondiente a niños menores de tres años, caracterizados por estar conformados por un conjunto de acciones y estados en torno a un personaje con escasa utilización de mecanismos de coherencia (^[84]Pavez et al ., 2008). Este desfase concuerda con investigaciones chilenas previas (^[85]Coloma, 2014; ^[86]Maggiolo, Pavez & Coloma, 2003; ^[87]Pavez, Coloma & González, 2001), que han señalado que los niños con TEL presentan dificultad tanto en la organización formal como de contenido de sus relatos, lo cual impide que sean comprendidos por su interlocutor. Adicionalmente, y en consideración a que se estima que este tipo de dificultades puede incidir en el aprendizaje de la lectura y el éxito escolar (^[88]Dickinson & Tabors, 2001), se determinó como necesidad diseñar y aplicar estrategias didácticas para favorecer las habilidades narrativas dentro

3
paper CH_corpusSignostxt347 - : [2]vol.45 número80 [3]Aplicación de un programa de estimulación de la conciencia fonológica en preescolares de nivel transición 2 y alumnos de primer año básico pertenecientes a escuelas vulnerables de la Provincia de Concepción, Chile [4]El préstamo en seis variedades geolectales del español: Un estudio en prensa escrita [5] índice de autores [6]índice de materia [7]búsqueda de artículos [8]Home Page [9]lista alfabética de revistas

4
paper CH_corpusSignostxt407 - : En contraste con lo anterior, el discurso descriptivo aparece como una forma mucho menos estudiada. Durante la revisión de la literatura especializada para esta investigación, no se encontraron trabajos sobre la comprensión auditiva de textos de esta naturaleza en preescolares, por lo que resulta pertinente preguntarse si ello sucede de manera equivalente a lo observado en los discursos narrativo y argumentativo; esto es, que los niños muestren cierto dominio del género y que en el procesamiento de los textos estén involucrados los factores ya identificados en el manejo de textos narrativos y argumentativos .

5
paper CO_Lenguajetxt18 - : [2]vol.40 número1 [3]Evaluación del conocimiento morfológico mediante la prueba SPELT-II en niños hispanohablantes preescolares y escolares de escuela pública y privada [4]La etnoeducación bilingüe: logro político y desafío para las etnias [5] índice de autores [6]índice de materia [7]búsqueda de artículos [8]Home Page [9]lista alfabética de revistas

Evaluando al candidato preescolares:


2) índice: 4
3) pavez: 3
4) coloma: 3
5) textos: 3 (*)

preescolares
Lengua: spa
Frec: 108
Docs: 52
Nombre propio: / 108 = 0%
Coocurrencias con glosario: 1
Puntaje: 1.619 = (1 + (1+3.8073549220576) / (1+6.76818432477693)));
Candidato aceptado

Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término

(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)
preescolares
: Calderón, G., Carrillo, M. & Rodríguez, M. (2006). La conciencia fonológica y el nivel de escritura silábico: Un estudio con niños preescolares. Revista de Filosofía y Psicología, 1(13), 81-100.
: Castro, G., Véliz, M., Riffo, B. & Herrera, M.O. (2012). Lectum 1. Prueba de Comprensión Lectora. Nivel 1. Preescolares de 4 a 6 años. Concepción, Chile: Universidad de Concepción.
: Martínez, L., Herrera, C., Valle, J. & Vásquez, M. (2002). Razonamiento analógico verbal y no verbal en niños preescolares con trastorno específico de lenguaje. Revista chilena de Fonoaudiología,3(1), 5-24.
: Mathiesen, M. E. , Pandolfi, A. M. y Herrera, M. O. (1995). Estimulación lingüística en preescolares pobres. En: Paidea. (20), 61-79.
: Murillo, M. (2009). Diversidad de vocabulario en los preescolares. Aportes para valorar su competencia. Filología y Lingüística, 35(1), 123-138.
: Riffo, Bernardo; Reyes, Fernando; Cerda, Macarena & Castro, Ginette. (2015). Reconocimiento auditivo de palabras, léxico pasivo y comprensión de textos descriptivos orales en preescolares. Revista Signos, 48(89), 355-378.
: Schonhaut, Luisa; Maggiolo, Mariángela; De Barbieri, Zulema; Rojas, Paulina y Salgado, Ana María. 2007. "Dificultades del lenguaje en preescolares: concordancia entre el test TEPSI y la evaluación fonoaudiológica", en Revista Chilena de Pediatría 78 (4), pp. 369-375.
: Suárez, N., Sourdis, M., Lewis, S. & De-los-Reyes, C. (2019). Efecto de un programa de estimulación de la conciencia fonológica en niños preescolares: sensibilidad a la rima y ala segmentación. Psicogente, 22(42), 1-19. [286]https://doi.org/10.17081/psico.22.42.3508
: Sánchez Corrales, V. & Murillo Rojas, M. (2006). Disponibilidad léxica de los niños preescolares costarricenses. San José: Editorial Universidad de Costa Rica.
: Vega, M. & Macotela, S. (2005). Alfabetización en niños preescolares. Factores que inciden en su desarrollo: Estudio piloto. Lectura y Vida, 3, 18-29.