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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) quindío (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística

1) Candidate: quindío


Is in goldstandard

1
paper CO_ColombianAppliedLinguisticsJournaltxt195 - : [40]4 Este proyecto, que nace en el seno de la Maestría en Ciencias de la Educación de la Universidad del Quindío, se inscribe en el énfasis de Didáctica de la Lengua Materna y la Literatura (uno de los tres que alimentan dicho programa académico) y se corresponde con su propósito central: "La formación académica y actualización de profesores y estudiantes, en algunas disciplinas de las ciencias del lenguaje y la comunicación, y la contribución de estas últimas a la enseñanza e investigación en el campo de la didáctica de la lengua materna y la literatura" . Se enmarca, además, en el campo epistemológico de didáctica del texto y lingüística textual (procesos y estrategias de producción escrita).

2
paper CO_CuadernosdeLingüísticaHispánicatxt81 - : En la presente edición incluimos artículos de investigadores pertenecientes a instituciones colombianas, como: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Universidad Sergio Arboleda, Universidad del Atlántico, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Instituto Tecnológico Metropolitano de Medellín-Uptc-Institución Universitaria de Envigado, Universidad del Quindío, Institución Educativa Técnico Comercial de Jenesano de Boyacá, e internacionales, como: Universidad de Ciencias Aplicadas de Colonia (Alemania ), Universidad de Almería (España) y Universidade Federal do Maranhão (Brasil).

3
paper CO_CuadernosdeLingüísticaHispánicatxt143 - : ^3 Los ejemplos de esta tabla son producto de algunas pesquisas por parte del grupo de investigación El discurso oral en el Quindío: de la academia a la cotidianidad, entre los años 2016 y 2017 . Son ejemplos tomados de la realidad cotidiana.

4
paper CO_CuadernosdeLingüísticaHispánicatxt143 - : ^5Las tres actividades que se presentan en este apartado se diseñaron en el 2017 en el grupo de estudio: El discurso oral en el Quindío: de la academia a la cotidianidad (DOQAC ). Dos de ellas se aplicaron (la 1 y la 3) en un taller en la Institución Educativa Ciudadela de Occidente, en el Barrio Universal, de la ciudad de Armenia. La número 2 aún no se ha llevado a la práctica.

5
paper CO_CuadernosdeLingüísticaHispánicatxt143 - : *Artículo de investigación. Este trabajo es fruto de las apuestas académicas del grupo de investigación: "El discurso oral en el Quindío: de la academia a la cotidianidad" (DOQAC ). Grupo reconocido por la Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana de la Universidad del Quindío

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paper CO_CuadernosdeLingüísticaHispánicatxt89 - : ^^** Lingüista de la Universidad Nacional de Colombia (2010), Magíster en Estudios Hispánicos de la Universidad de Cádiz, España (2012). Grupo de estudio El discurso oral en el Quindío: de la Academia a la cotidianidad (DOQAC ), de la Licenciatura en Español y Literatura de la Universidad del Quindío. Docente de Semiótica y Lingüística de la Universidad del Quindío (Colombia). Universidad del Quindío, Colombia ennadaismo@gmail.com

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paper CO_CuadernosdeLingüísticaHispánicatxt89 - : El objetivo del artículo es presentar una revisión de los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) y de los Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje (EBCL) relacionados con la oralidad que en estos se propone, específicamente de grado sexto a undécimo. A ello se suma una comparación con las propuestas de autores cuyo trabajo con el discurso oral tiene un reconocimiento a nivel nacional e internacional, y que está emparentado con la oralidad entendida como performance. A partir de este ejercicio se proponen unas estrategias pedagógicas procedentes de las discusiones y experiencias que se han tenido con los estudiantes del grupo de estudio El discurso oral en el Quindío: de la Academia a la cotidianidad (DOQAC ), encaminadas a explorar y experimentar algunas características de la oralidad, que apenas se sugieren en los DBA y en los EBCL.

8
paper CO_CuadernosdeLingüísticaHispánicatxt89 - : The objective of this article is to present a revision of the Basic Learning Rights (BLR) and the Basic Standards for Language Competences (BSLC), focusing on the conception of orality proposed in them, specifically for grades sixth to eleventh. The article also makes a comparison between the ideas of some of the most relevant authors in the field of orality the field of orality, whose work has national and international recognition; placing a special focus on the authors who have created bounds between the concepts of orality and performance. As a product of this analysis, new pedagogical strategies will be proposed, based on experiences gathered with the students from the study group El discurso oral en el Quindío: de la Academia a la cotidianidad (DOQAC) [Oral speech in Quindío: from Academia to Everyday life], in order to explore and experiment some of the characteristics of orality that are barely suggested in the BLR and BSCL .

9
paper CO_CuadernosdeLingüísticaHispánicatxt89 - : O objetivo do artigo é apresentar uma revisão dos Direitos Básicos de Aprendizagem (DBA) e dos Padrões Básicos de Competência Linguística (EBCL) relacionados à oralidade, que é proposto especificamente nos graus seis a onze. A isso se adiciona uma comparação com as propostas de autores cujo trabalho com o discurso oral tem um reconhecimento nacional e internacional e que está relacionado à oralidade entendida como desempenho. A partir deste exercício, propomos estratégias pedagógicas baseadas nas discussões e experiências que tivemos com os alunos do grupo de estudo Discurso oral no Quindío: da Academia ao cotidiano (DOQAC ), com o objetivo de explorar e experimentar algumas características da oralidade, que Dificilmente são sugeridos em DBAs e EBCLs.

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paper CO_CuadernosdeLingüísticaHispánicatxt89 - : Finalmente, y desde la experiencia que se ha tenido en las discusiones y ejercicios propuestos al interior del grupo de estudio El discurso oral en el Quindío: de la Academia a la cotidianidad (DOQAC) y de la Red de lenguaje del Quindío, se ha evidenciado lo siguiente:

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paper CO_FormayFuncióntxt135 - : La muestra poblacional estuvo compuesta por estudiantes hispanohablantes colombianos de la Universidad del Quindío, Colombia, distribuidos como sigue: 26 sujetos, edad promedio de 21,3 años, en formación universitaria bilingüe de 4/10 semestre de la licenciatura en lenguas modernas -grupo experimental (GE )- y 47 sujetos, edad promedio de 21,8 años, en formación universitaria tradicional de cuarto a décimo semestre de las licenciaturas de matemáticas, español y literatura, y biología y educación ambiental -grupo de control (GC)-. Del primer al cuarto semestre, el GE adquiere el inglés como su L2, con una intensidad de 15 horas semanales, desarrollando habilidades gramaticales, de lectoescritura y de audio-oral. De forma paralela al inglés, y durante tres semestres, tales sujetos reciben un entrenamiento en español/LM, con una intensidad de cuatro horas semanales, durante las cuales desarrollan habilidades en expresión oral y lecto-escritura. Igualmente, el GE inicia la licenciatura en

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paper CO_Lenguajetxt99 - : Participaron en la investigación (exploratoria de diseño no experimental, de tipo transversal comparativa/correlacional) sujetos hispanohablantes en educación bilingüe piloto por inmersión tradicional en inglés, de tipo precoz y consecutivo, del sector público de un municipio del departamento del Quindío, Colombia, repartidos como sigue: 52 sujetos de 5° grado, de edad promedio de 10 .6 años y 41 sujetos de 2° grado, de edad promedio de 7.6 años. Fueron similares entre sí en la variable de control Coeficiente Intelectual, que se midió por medio del Test de inteligencia no verbal, Toni-2 (Brown, Sherbenou, & Johnsen, 2009). Otras variables de control fueron utilizadas para lograr la similitud entre los grupos: lugar de nacimiento y de residencia, uso del inglés por fuera del colegio en situaciones específicas (relaciones con los padres y hermanos, ver películas y programas de televisión en la casa), inicio de la formación escolar bilingüe en el grado 1° en la Institución Educativa observa

13
paper CO_Lenguajetxt160 - : [2]vol.47 número2 suppl.1 [3]Educación bilingüe (español-inglés) en tres instituciones educativas públicas del Quindío, Colombia: estudio de caso [next0 .gif] [4] índice de autores [5]índice de materia [6]búsqueda de artículos [7]Home Page [8]lista alfabética de revistas

14
paper CO_Lenguajetxt91 - : Finalmente, en el ámbito de las políticas lingüísticas en torno a la interculturalidad, la profesora Silvia Valencia Giraldo, Ph.D. en Educación de la Universidad de Gales y docente de la Universidad del Quindío, presentó su plenaria "Globalización, discurso y política educativa en Colombia: implicaciones y retos" . A través de esta plenaria la profesora Silvia Valencia examinó los retos actuales que implica la implementación de políticas educativas de bilingüismo por parte del MEN, que no siempre son coherentes y que obedecen casi siempre a la presión de la globalización, y mostró cómo tales políticas podrían contribuir a acentuar aún más la brecha entre la educación pública y la privada en nuestro país.

15
paper CO_Lenguajetxt100 - : [2]vol.44 número2 [3]Patrón de desarrollo bilingüe, habilidades lingüísticas y metalingüísticas: grados 2° y 5° en una institución educativa bilingüe piloto del Quindío, Colombia [4]Aproximación filosófica a la didáctica de las lenguas-culturas: la fenomenología en la perspectiva accional [5] índice de autores [6]índice de materia [7]búsqueda de artículos [8]Home Page [9]lista alfabética de revistas

16
paper CO_Lenguajetxt158 - : [2]vol.47 número2 suppl.1 [3]Estructuras semánticas y retóricas movilizadas en el discurso de la “Minga de resistencia social y comunitaria” [4]Educación bilingüe (español-inglés) en tres instituciones educativas públicas del Quindío, Colombia: estudio de caso [5] índice de autores [6]índice de materia [7]búsqueda de artículos [8]Home Page [9]lista alfabética de revistas

17
paper CO_Lenguajetxt159 - : Educación bilingüe (español-inglés) en tres instituciones educativas públicas del Quindío, Colombia: estudio de caso

18
paper CO_Lenguajetxt159 - : Bilingual education (Spanish-English) in three public educational institutions of Quindío, Colombia: Case study

19
paper CO_Lenguajetxt159 - : Enseignement bilingue (espagnol-anglais) dans trois établissements éducatifs publics au Quindío, Colombie : Étude de cas

20
paper CO_Lenguajetxt159 - : En la investigación participaron tres IE públicas, ubicadas en tres municipios del Quindío, Colombia, en adelante, denominadas: A, B y C . Las tres IE son mixtas y públicas. Este departamento está ubicado en el centro-oeste de Colombia, principalmente, en la región denominada Eje Cafetero. Cada IE cuenta con una población estudiantil total de 950 y, por lo demás, recibe alrededor de 30-35 estudiantes por grupo. Sus estudiantes viven en la zona urbana del municipio de ubicación de la IE y provienen de hogares de estratos socio-económicos uno y dos. Por otra parte, en las tres IE, el modelo pedagógico de formación bilingüe era el tradicional, es decir, se enseñaba el inglés como asignatura. Las tres IE decidieron transitar hacia la educación bilingüe. Dicho tránsito se caracterizó por una etapa piloto, con el apoyo de la comunidad escolar y la Secretaría de Educación del Departamento del Quindío. Las fechas de iniciación de dicho pilotaje, según cada IE, son las siguientes: A y B en febr

21
paper CO_Íkalatxt141 - : * Estudiante de Doctorado en Educación Red de Universidades Estatales de Colombia (RudeColombia) Profesora de la Universidad del Quindío, Grupo de Investigación de Estilos de Aprendizaje e Idiomas Extranjeros – Bilinguismo (ESAPIDEX-B) E-mail: [25]nloaiza@uniquindio .edu.co

22
paper CO_Íkalatxt259 - : Camargo Martínez, Z., Uribe Álvarez, G., Caro Lopera, M. Á., & Castrillón, C. A. (2008). Estado del arte de las concepciones sobre prácticas de lectura y escritura en la universidad colombiana. Quindío, Colombia: Grupo de Investigación en Didáctica de la Lengua Materna y la Literatura, Universidad del Quindío . [ [204]Links ]

23
paper CO_Íkalatxt136 - : Projet d'Échange Culturel entre l'Université du Quindío et l'Université d'Antioquia: espace d'immersion en français langue étrangère by Neira Loaiza Villalba and Doris Colorado López is the first methodological article published in this issue . The article presents a French immersion experience in which undergraduate students of French as a foreign language from two public universities in Colombia share the target language and the cultures of the department of Quindío and the city of Medellín while touring both places. Results show that with these types of immersion activities, students not only improve their communicative and sociocultural competences, but also improve their abilities to use information and communication technology tools. On a side note, we encourage authors who publish articles in French to send us their contributions.

Evaluando al candidato quindío:


1) colombia: 17
2) discurso: 12 (*)
3) oral: 12 (*)
6) academia: 9
7) bilingüe: 9 (*)
8) doqac: 7
9) cotidianidad: 7
10) índice: 6
11) sujetos: 6
12) literatura: 6
13) didáctica: 5
14) autores: 5
15) orality: 5 (*)
17) educativa: 5
19) promedio: 4
20) públicas: 4

quindío
Lengua: spa
Frec: 188
Docs: 54
Nombre propio: 23 / 188 = 12%
Coocurrencias con glosario: 4
Puntaje: 4.923 = (4 + (1+6.90689059560852) / (1+7.56224242422107)));
Candidato aceptado

Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término

(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)
quindío
: 14. Loaiza, N. et Arenas, M. (2011) Les échanges culturels comme espaces d'immersion en français langue étrangère : une expérience pédagogique à l'Université du Quindío et à l'Université Pédagogique et Technologique de Colombie. Lenguaje, 39 (1), 139-163.
: Camargo, Z., Uribe, G. & Zambrano, J. (2013). Prácticas de lectura y escritura en la universidad colombiana: el caso de la Universidad del Quindío. Sophia, (9), 102-114. Recuperado de [139]http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=413740750007.
: Galindo, A. (2012). Producción argumentativa escrita en lengua materna de estudiantes en formación universitaria bilingüe y tradicional en la universidad del Quindío, Colombia. Forma y Función, 25(2), 115
: Galindo, A., y Botero, M. (2016). Patrón de desarrollo bilingüe, habilidades lingüísticas y metalingüísticas: grados 2° y 5° en una institución educativa bilingüe piloto del Quindío, Colombia. Lenguaje, 44(2), 313-339. doi: 10.25100/lenguaje.v44i2.4625.
: Galindo, A., y Moreno, L. (2019). Educación bilingüe (español-español) en tres instituciones educativas públicas del Quindío, Colombia: estudio de caso. Lenguaje, 47(2S), 648-684. Doi: 10.25100/lenguaje.v47i3.6906.
: Grupo de Investigación DiLeMa. (2008a). Estado del arte de las concepciones sobre prácticas de lectura y escritura en la educación básica y media colombiana. Armenia: Universidad del Quindío.
: Grupo de Investigación DiLeMa. (2008b). Propuestas dirigidas a los establecimientos educativos para cualificar los procesos de desarrollo de competencias comunicativas en los estudiantes. Armenia: Universidad del Quindío .
: How to reference this article: Loaiza Villalba, N.,& Colorado López, D. (2014). Projet d'Échange Culturel entre l'Université du Quindío et l'Université d'Antioquia: espace d'immersion en français langue étrangère. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 19(1), 59-82.
: Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana. (2016). Proyecto Educativo de Programa. Armenia: Universidad del Quindío.
: Loaiza, N. & Arenas, M. (2011). Les échanges culturels comme espaces d'immersion en français langue étrangère: une expérience pédagogique à l'Université du Quindío et à l'Université Pédagogique et Technologique de Colombie. Lenguaje, 39 (1), 139-163.
: Miranda, N. (2018). Política educativa para el bilingüismo español-inglés en Colombia: rastreo de su trayectoria desde las aulas (Tesis doctoral). Universidad del Quindío, Colombia.
: Rico, A. (1994). Bilingüismo, bilingualidad y educación bilingüe. Revista Universidad del Quindío, 3(4).
: Rico, A. (1998). Enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras en primaria. Armenia: Oficina de Publicaciones Universidad del Quindío.