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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) regulación (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística

1) Candidate: regulación


Is in goldstandard

1
paper corpusSignosTxtLongLines107 - : simplemente reciben una pauta elaborada por su profesor y no comprenden de forma significativa cómo hay que pensar para poner en marcha procesos de planificación, regulación y/o revisión, se limitan a utilizar estas guías de forma mecánica y eso no supone un proceso de composición más reflexivo . Siguen escribiendo de corrido, sin pensar demasiado y además deben rellenar una pauta (¡nos hemos encontrado con algún alumno que incluso rellenó la guía después de haber escrito su texto como habitualmente lo hacía: "diciendo" lo que sabía sobre el tema!).

2
paper corpusSignosTxtLongLines147 - : El modo de regulación de los turnos de habla es un elemento esencial del contrato de debate . En todos los debates hay un regulador, o una "función reguladora", que impone normas formales y substanciales. Estas normas deben ser, de buen o mal grado, aceptadas por todos. En el caso no sólo del tribunal, sino también de las reglas de los debates en la sala de clases las normas son consideradas como anteriores al debate, e impuestas a los participantes, de modo de que no escapamos a una forma de contrato social, cuyas reglas o regulaciones pueden ser escritas o no, conscientes o inconscientes. Esto se podría expresar diciendo que el debate apoya y presupone, a la vez, la democracia. Es justo decir que el debate promueve la democracia; pero también la presupone. Hay países y situaciones en que los temas de la vida pública no se pueden discutir abiertamente sin hacer correr riesgos a los alumnos. Cada uno sabe que de "esas cosas" no se debe hablar y no se habla.

3
paper corpusSignosTxtLongLines235 - : Junto con el sentido heroico adjudicado a la lengua, los españoles fijan su posición de autoridad en materia lingüística al otorgar un lugar privilegiado a la norma peninsular en tanto esta debe ser valorada como sustento del vínculo nacional entre españoles e hispanoamericanos. Para estos congresistas hablar es usar un código homogéneo, estandarizado en una gramática entendida como instrumento de preservación de voces y regulación de variaciones y que responde a una única institución: la Real Academia Española . La norma, entonces, como sostiene Francisco Commelerán, que se desempeñaría como censor perpetuo de la RAE entre 1903 y 1919, actúa en función del deseo de preponderancia de una nación:

4
paper corpusSignosTxtLongLines243 - : Desde la Gramática Sistémico Funcional (GSF), la función regulativa se asocia al sistema de la interpersonalidad el cual, como su nombre lo indica, dice relación con la interacción de los hablantes en un evento comunicativo; esto es, qué roles desempeñan, cómo los intercambian y qué mecanismos utilizan para negociar significados (Halliday, 1984; Matthiessen, 1995; Martin, Matthiessen & Painter, 1997; Halliday & Matthiessen, 2004). En este marco, la regulación es una subfunción asociada a la función mayor de requerir u ordenar, la cual a su vez es parte del sistema de la modulación obligativa . Para este estudio, tal sistema es tanto el marco teórico como el modelo de análisis que se utilizará. Como marco teórico, la gradiente de la obligación, desde la GSF, provee del contexto para la interpretación de los resultados; como modelo de análisis, el sistema presenta las estructuras o configuraciones lexicogramaticales que rastreamos en los manuales de nuestro corpus. En ambos casos, la modulac

5
paper corpusSignosTxtLongLines263 - : Este principio de regulación atraviesa los tres espacios que distinguen Charaudeau y Maingueneau (2002): discursivo, interdiscursivo y situacional . Toda representación del mundo se realiza bajo la supervisión de la tercera instancia que delimita la pertinencia de lo que ha de ser la discursividad social para un grupo determinado. En este marco se desarrolla la comunicación televisiva. Es aquí donde juegan un rol importante los estudios que se hacen sobre la ejecución, el formato y el impacto que producen los programas televisivos, considerando sus distintos estilos y géneros.

6
paper corpusSignosTxtLongLines317 - : Ante la biopolítica aplicada a la regulación de conductas ligadas a los hábitos alimentarios, sexo y consumo de tabaco y alcohol, existen dos posturas:

7
paper corpusSignosTxtLongLines367 - : metalingüísticos, sino que es necesario saber administrarlos. Y estas operaciones de administración de los conocimientos ya no son de índole lingüística ni metalingüística, sino de naturaleza metacognitiva. Se trata específicamente de operaciones de regulación metacognitiva las cuales se encargan de las labores de monitoreo y de control cognitivos (Fernández-Duque, Baird & Posner, 2000). La regulación metacognitiva es requerida en situaciones de conflicto o de complejidad cognitivos, es decir, cuando los conocimientos con los que se cuenta para la ejecución de alguna tarea presentan ciertas incongruencias . Tratándose de la tilde, nos hallamos ante información incoherente en el caso de las partículas interrogativas y exclamativas polisílabas, las que por contener varias sílabas deberían tildarse según las reglas de la denominada tilde general; sin embargo, se tildan según las reglas de la tilde diacrítica. También habría contenidos conflictivos, o por lo menos complejos, en el caso de

8
paper corpusSignosTxtLongLines388 - : También Cobb-Moore, Danby y Farell (2009) estudiaron la regulación verbal de situaciones de juego entre pares en un Jardín de Infantes en Australia. El análisis reveló que los niños se valen de cuatro prácticas interaccionales como formas de regulación: 1 ) el reclamo de la posesión de objetos y lugares de juego; 2) el desarrollo o uso de reglas preexistentes y del orden social para controlar la interacción con sus pares; 3) el uso estratégico del lenguaje para regular las acciones de aquellos que están a su alrededor; 4) la creación y utilización de categorías de membresía para incluir o excluir a otros y también para controlar y participar en la interacción en desarrollo. Por otra parte, Zadunaisky Ehrlich y Blum-Kulka (2010) analizaron eventos argumentativos en interacciones naturales entre niños preescolares de 3 centros educativos en Israel. Los resultados muestran que los niños gestionan el evento argumentativo mediante estrategias efectivas y de base racional propias de la cultura a

9
paper corpusSignosTxtLongLines430 - : Como se desprende de esta reseña, la variedad de materiales y modos de abordaje hacen del volumen una contribución significativa al campo disciplinar de la glotopolítica, cuyos aportes teóricos pueden, a su vez, contribuir a una reflexión en diversas áreas de estudio del lenguaje, como la enseñanza de lenguas, la norma y los instrumentos lingüísticos, las representaciones e ideologías lingüísticas. Asimismo, esta obra nos permite volver a pensar la ‘dimensión aplicada’ de las investigaciones, tradicionalmente vinculada al campo de las políticas lingüísticas y la gestión de lenguas. Los trabajos incluidos en este volumen muestran que la regulación y la intervención sobre las prácticas lingüísticas implican siempre opciones políticas, sociales e identitarias, dado que ponen de manifiesto una característica de estas, en la que insisten las editoras en la Introducción: el fácil desplazamiento de lo cultural y lingüístico a lo político y económico . En ese sentido, destacamos tamb

10
paper corpusSignosTxtLongLines61 - : existe entre lo que él planificó y lo que logró hacer. Finalmente sería adecuado invitarlo a detenerse, por momentos a reflexionar acerca de lo que está haciendo y cómo lo está haciendo para juzgar por sí mismo sus producciones y sus productos (conocimiento metacognitivo acerca de la regulación de los procesos cognitivos: monitoreo y evaluación ). Esto último, por supuesto, dependiendo de la edad del alumno y el nivel de desarrollo intelectual alcanzado, dado la evidente mayor dificultad de la capacidad reflexiva de los procesos.

11
paper corpusSignosTxtLongLines64 - : Sin embargo, muchos estudiosos habrían estado y todavía están de acuerdo con [44]Brown (1980) cuando señala que la metacognición se refiere al control consciente y deliberado de las acciones cognitivas propias. Este rasgo sería, según esta autora, el que diferenciaría la cognición, inconsciente y automática, de la metacognición consciente y deliberada. Si bien en esta observación ella alude al control metacognitivo, es decir, a la aplicación de estrategias remediales una vez detectado un fallo en la comprensión, más tarde [45]Brown et al (1981) proponen que se restrinja el alcance de la palabra "metacognición", -excesivamente heterogéneo según su opinión- al conocimiento estable y verbalizable acerca de la cognición y que se elimine el adjetivo correspondiente de todas las formas de regulación consideradas procesos ejecutivos, es decir, basadas en decisiones rápidas y fuera del alcance de la conciencia . Reconocen estos autores la existencia de procesos cognitivos que se llevan a cabo ba

12
paper corpusSignosTxtLongLines77 - : La otra propuesta no posee límites conceptuales tan definidos, sin embargo, es la que ha dado origen a un gran número de investigaciones sobre metacognición. Ella constituye una visión más específica del tema, que fue esbozada originalmente en las primeras observaciones de Flavell e incluso sus primeras experiencias llevadas a cabo con Wellman en la década de los setenta ([46]Flavell 1979,[47]1985, [48]1993 a y [49]b.). En ellas, el autor no considera el tema de las representaciones mentales en los niños pequeños y enfoca el estudio de los conocimientos y de la autorregulación involucrados en el mismo quehacer cognitivo. La idea fundamental, esbozada con claridad en Cognitive Development ([50]Flavell, 1985.) es que la habilidad metacognitiva debe ser entendida como conocimiento y capacidad de regulación de cualquier actividad cognitiva y -como tal- es una de las tendencias evolutivas propias de la "tercera infancia y de la adolescencia" (1985: 85 ).

13
paper corpusSignosTxtLongLines77 - : Para Brown ([158]1985), la regulación metacognitiva es independiente de la edad del sujeto. La autora sostiene que si bien es de esperar que la actuación metacognitiva es mayor en los individuos de más edad, ésta está presente en niños pequeños cuando realizan tareas sencillas. Sus consideraciones sobre este tema contradicen en gran medida las propuestas que Wellman y Flavell (ver [159]Flavell 1993) realizan sobre metamemoria. Cuando estos científicos describen cómo niños de diferentes edades manejan mejor sus tareas de memorizar a medida que son mayores, llegan a la conclusión de que la metacognición como autorregulación cognitiva es una de las tendencias propias del desarrollo y se va ganando en la medida en que se crece en experiencia .

Evaluando al candidato regulación:


2) metacognitiva: 5 (*)
3) reglas: 5
4) flavell: 5
6) metacognición: 4 (*)
7) marco: 4 (*)
12) procesos: 4
14) cognitivos: 4 (*)
16) normas: 3
17) interacción: 3 (*)
19) norma: 3
20) tilde: 3 (*)

regulación
Lengua: spa
Frec: 112
Docs: 43
Nombre propio: / 112 = 0%
Coocurrencias con glosario: 6
Puntaje: 6.826 = (6 + (1+5.4594316186373) / (1+6.82017896241519)));
Candidato aceptado

Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término

(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)
regulación
: 11 Los principios de alteridad, de influencia, de regulación, de pertinencia son definidos en Charaudeau ([84]1995).
: Allal, L. (2000). Regulación metacognitiva de la escritura en el aula. En M. Milian & A. Camps (Comps.), El papel de la actividad metalingüística en el aprendizaje de la escritura (pp. 187-214). Buenos Aires: Homo Sapiens.
: Arnoux, E. & Bein, R. (Comp.) (2010). La regulación política de las prácticas lingüísticas. Buenos Aires: Eudeba.
: Ribas, T. (2001) La regulación del proceso de composición escrita en grupo: análisis de la utilización de las pautas de revisión. En A. Camps (coord.) El aula como espacio de investigación y reflexión. Barcelona: Graó. Biblioteca de Textos (pp. 51-68).